特色教學(xué)心得體會教學(xué)工作特別繁雜而豐富，教育教學(xué)改革是我們常常聽到的一句話。如何進(jìn)展特色教學(xué)呢？以下是我整理的特色教學(xué)心得體會，歡送閱讀。

特色教學(xué)心得體會120xx年x月x日我有幸參與了安慶市小學(xué)語文特色教學(xué)觀摩活動(dòng)，課堂上教師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體可見，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)劼犝n后的點(diǎn)滴體會：

一、在教學(xué)過程中，我們應(yīng)緊跟新課標(biāo)，在新課標(biāo)的要求下去創(chuàng)新。

語文是一門根底學(xué)科，是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以語文最主要的是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用力量。以前，我始終以為，教學(xué)生字、詞語是一件簡潔而又枯燥的事情，只需要讓學(xué)生會讀會寫就行了。不需要太多的運(yùn)用。可聽完三位教師的課后，我才明白字詞的學(xué)習(xí)在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

二、時(shí)刻貫徹自主探究合作的新理念

授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學(xué)中，我深深地體會到作為一名教師，最重要的是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先，教師要依據(jù)不同的文原來選擇不同的教學(xué)方法。如《與時(shí)間賽跑》是一篇美麗的散文，用詞清爽易懂。劉璟教師依據(jù)這一特點(diǎn)著重讓學(xué)生在讀中感受，通過課外延長補(bǔ)充資料，以便更好地讓學(xué)生對文本的理解。

其次，關(guān)注讀練結(jié)合，注意學(xué)生制造性思維的培育。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)抓住重點(diǎn)對詞句進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，積極思索。如何世千教師在教學(xué)《圓圓的沙?！窌r(shí)，讓學(xué)生通過“牢獄”體會沙粒當(dāng)時(shí)的境況，讓學(xué)生互動(dòng)溝通發(fā)表意見激發(fā)了學(xué)生的想象思維。再如，在教授“當(dāng)沙粒真誠地說它要變成一顆珍寶時(shí)，同伴們用稱贊的口吻數(shù)落它”這一片段時(shí)，何教師準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生通過自讀自悟自表演，學(xué)生們積極參加，思維活潑，課堂氣氛深厚，學(xué)生的積極性相對提高。

再次，特色教學(xué)也離不開教學(xué)的主要參加者——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣動(dòng)身，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，適當(dāng)放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上真正的仆人，教師此根底上加以輔導(dǎo)因材施教，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到許多，對于課堂教學(xué)我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后，在教學(xué)中，我應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自己的缺點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿意與墨守成規(guī)，準(zhǔn)時(shí)創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)方法，提高自身素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

特色教學(xué)心得體會2前幾天，我們里固小學(xué)的幾位語文教師在電腦上學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文名師特色教學(xué)”研討會。聽了楊昱婷教師和幾位教師的公開課，領(lǐng)會了他們的課堂教學(xué)風(fēng)采，觀賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。雖然時(shí)間不長但我們的收獲不少，給我印象最深的是楊昱婷教師執(zhí)教的閱讀課《玲玲的畫》，現(xiàn)將我聽完這節(jié)課的感受記錄下來，如下：

楊昱婷教師上的一節(jié)是《玲玲的畫》，他的課最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)細(xì)心，環(huán)環(huán)相扣，絲絲入扣，滴水不漏。在教學(xué)《玲玲的畫》時(shí)，楊教師的識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，除了我們傳統(tǒng)的識字方法以外，還讓學(xué)生隨文識字、利用形聲字識字、嬉戲識字、自主識字、結(jié)合生活閱歷識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，穩(wěn)固了識字效果，方法多樣、有用。楊教師特殊留意學(xué)生書寫習(xí)慣的培育，在寫字時(shí)要求學(xué)生“身挺直、頭擺正、肩放松、手握緊”，學(xué)生在教師的口令中開頭寫字，并且制定了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在自我評價(jià)的過程中要做到實(shí)事求是。這節(jié)課上，每當(dāng)學(xué)生有精彩發(fā)言，楊教師就表現(xiàn)得特別興奮，或者給學(xué)生一個(gè)輕輕的擁抱，或者準(zhǔn)時(shí)的夸贊；假如學(xué)生答復(fù)不上來，他就鼓舞學(xué)生“別急，再好好想想”?？傊谶@節(jié)課上，教師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得很拘束。

這次聽課對于我來說是一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)中，我要仔細(xì)地鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課，使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。

特色教學(xué)心得體會3陶行知先生說過“教師必需學(xué)而不厭，才能誨人不卷”。“要想學(xué)生好學(xué)，必需先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這是至理名言。教師要樹立終生學(xué)習(xí)觀。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)寶將首先依靠于個(gè)體和民族的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新力量。而學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新力量的獲得依靠于不斷學(xué)習(xí)的過程。所以，將來社會是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會，人人都將成為終生學(xué)習(xí)者，終生教育的思想也大放光榮。教師以教書育人為職責(zé)，擔(dān)負(fù)者傳承文化，培育新生代的歷史重任，應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，否則，教育者將難以勝任社會的要求。作為教育者，不能單有“一桶水”，應(yīng)具備“一池水”，“一池活水”。作為教育者，應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢，把握時(shí)代進(jìn)展的脈搏，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，將章太炎先生的“活到老，學(xué)到老”樸實(shí)的思想貫穿于日常生活之中。終生學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑，是投身教育討論，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，更新個(gè)人教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個(gè)重要前奏。

通過對《名師最受歡送的特色教學(xué)藝術(shù)》一書的學(xué)習(xí)。該書通過總結(jié)名師的創(chuàng)新閱歷、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為教師職業(yè)生涯供應(yīng)精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。本書主要表達(dá)以下特色

1、表達(dá)教育的人本精神；

2、系統(tǒng)提升教師的教育力量；

3、表達(dá)教育的時(shí)代前沿性；

4、突出施教的有用價(jià)值。

讀了這本書之后，我熟悉到：教師如何熟悉教育活動(dòng)，如何對待自己的學(xué)生，如何對待自己的教師身份，這些教育觀念問題是支配教師行為的內(nèi)在動(dòng)因。良好的互動(dòng)必需建立在教師的公平意識、敬重學(xué)生主體地位意識、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的意識上。教師對自身職業(yè)的熟悉，教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對待課堂互動(dòng)態(tài)度的主要因素，沒有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高，也難以形成良好的課堂互動(dòng)。教師只有持續(xù)不斷地提高專業(yè)水平，加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，才能更好地溝通與互動(dòng)，促進(jìn)課堂的持續(xù)改善。對于遇到各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師首先要熟悉到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的，并信任包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在內(nèi)的每一位學(xué)生都具有得到較高進(jìn)展的潛能，只有這樣，教師才可能發(fā)覺學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立良好的互動(dòng)根底。

用特色吸引學(xué)生，課堂互動(dòng)策略的運(yùn)用是非常重要的，一是情感策略，這一策略是通過情感的調(diào)整與運(yùn)用促進(jìn)課堂互動(dòng)，如建立適宜、積極的教師期望；多表揚(yáng)、少批判、少懲處；鼓舞學(xué)生自尊、自信；加強(qiáng)非語言溝通等等。二是教學(xué)策略，恰當(dāng)運(yùn)用這一策略是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的根底。如充分了解學(xué)生、熟悉課堂目標(biāo)與內(nèi)容，預(yù)備教學(xué)手段與材料；進(jìn)展有效提問；供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)；加強(qiáng)課堂語言修養(yǎng)等。三是治理策略。課堂治理是互動(dòng)的需要，有效的課堂治理可以促進(jìn)良性課堂互動(dòng)，如課堂競爭策略和課堂合作策略。固然，教師在運(yùn)用課堂競爭，合作的策略時(shí)要留意，競爭要有度，要敬重競爭對手，嚴(yán)防陷入義氣之爭，鼓舞學(xué)生通過合作進(jìn)展競爭。

本書還介紹了最先進(jìn)的教育理念和方法和先進(jìn)、有效的教學(xué)藝術(shù)