培訓(xùn)講座心得體會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)張戴金教師一天的培訓(xùn)后，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐。結(jié)合自身的工作實(shí)際，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)以致用的五個(gè)方面

傾聽(tīng)1、該說(shuō)的要說(shuō)到。我們?cè)谧雒宽?xiàng)工作時(shí)，都要做到溝通要充分,該說(shuō)的要說(shuō)到。要說(shuō)清結(jié)果，說(shuō)清后果，溝通到位。

傾聽(tīng)2、說(shuō)到的要做到。我們?cè)谧雒宽?xiàng)工作時(shí)，都先要有明確的工作目標(biāo)，但僅僅依靠目標(biāo)是無(wú)法使員工有效的執(zhí)行醫(yī)院的策略，目標(biāo)只是一個(gè)方向，而如何實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)達(dá)成目標(biāo)，才是推開(kāi)工作的重要手段。只有行動(dòng)到位了，才會(huì)有好的結(jié)果。

傾聽(tīng)3、做到的要見(jiàn)到。就象張戴金教師所說(shuō)：治理是盯出來(lái)的,所以領(lǐng)導(dǎo)布置工作一段時(shí)間后，定要跟蹤下達(dá)的任務(wù)是否都完成了。必需從靠領(lǐng)導(dǎo)推開(kāi)工作轉(zhuǎn)向靠流程治理工作,首先要提煉目標(biāo)，明確流程，其次要規(guī)定流程時(shí)限，也就是每項(xiàng)布置工作要在什么時(shí)間內(nèi)完成，最終還要保證每工程標(biāo)任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中的信息暢通，以便于對(duì)結(jié)果的評(píng)估或是傳遞?？吹浇Y(jié)果到位。

傾聽(tīng)4、要有團(tuán)隊(duì)心。沒(méi)有完善的個(gè)人，只有完善的團(tuán)隊(duì),考評(píng)的動(dòng)身點(diǎn)在于營(yíng)造一個(gè)公正的工作環(huán)境，通過(guò)建立科學(xué)的考評(píng)制度，讓每個(gè)員工都得到公正、合理的回報(bào)，才能提高執(zhí)行力，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)、個(gè)人的成長(zhǎng)，也要表達(dá)個(gè)人的成就促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)展。合作才能大作，攜手才能共贏.

傾聽(tīng)5、要有責(zé)任心。負(fù)責(zé)任是一個(gè)人人品的表達(dá)，只有勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，做到日事日清，才能日清日高，擔(dān)當(dāng)重任。才能無(wú)愧于心、無(wú)愧于薪。

二、盡職盡責(zé)能夠馬上執(zhí)行的三個(gè)方面

傾聽(tīng)該說(shuō)的要說(shuō)到、說(shuō)到的要做到、做到的要見(jiàn)到。

傾聽(tīng)執(zhí)行力是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一個(gè)人對(duì)待工作仔細(xì)程度的行動(dòng)表達(dá)，該說(shuō)的.要說(shuō)到、說(shuō)到的要做到、做到的要見(jiàn)到正是執(zhí)行力的詳細(xì)表達(dá)。在態(tài)度上首先要仔細(xì)，在執(zhí)行中要有方法，在結(jié)果上要不折不扣。通過(guò)工作重在到位的培訓(xùn)后，使我深刻熟悉到執(zhí)行力在工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層次和每一個(gè)階段都應(yīng)當(dāng)重視，不行無(wú)視。

三、能夠馬上學(xué)以致用的一個(gè)方面

傾聽(tīng)說(shuō)到的要做到，沒(méi)有任何借口。

傾聽(tīng)說(shuō)到的要做到，沒(méi)有任何借口就是執(zhí)行力的表達(dá)。以前在工作中，常常性的找些借口，來(lái)勸慰自己的心靈，現(xiàn)在才熟悉到在工作中做錯(cuò)了或沒(méi)完成任務(wù)是沒(méi)有借口可言的，即使在有充分的理由也無(wú)法轉(zhuǎn)變自己失敗的事實(shí)。我不給自己找借口，說(shuō)到的要做到，堅(jiān)持完成每一項(xiàng)任務(wù)，無(wú)論簡(jiǎn)潔或簡(jiǎn)單。并且也要該說(shuō)的要說(shuō)到，做到的要見(jiàn)到。

傾聽(tīng)通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我明白了在今后的工作中，更要注意提高執(zhí)行力的力量。一是要通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)技能，使自己具備落實(shí)執(zhí)行力的力量。二是要不折不扣，積極主動(dòng)、保質(zhì)保量的按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，并養(yǎng)成匯報(bào)的習(xí)慣，使自己的工作不斷完善，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)出新的佳績(jī)。三是要注意細(xì)節(jié)，追求完善，貴在責(zé)任感，贏在執(zhí)行力。樹(shù)立良好的工作態(tài)度，實(shí)行有效的行動(dòng)，勇于負(fù)責(zé)，立刻行動(dòng)，肯定聽(tīng)從，沒(méi)有借口，說(shuō)到做到。

傾聽(tīng)總之，只要自己有一顆主動(dòng)、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、積極、換位的心，有堅(jiān)決的執(zhí)行力量精神，我信任自己的力量會(huì)步步提升。（機(jī)關(guān)其次黨支部：醫(yī)務(wù)部張新明）

張新明簡(jiǎn)介

張新明，副主任醫(yī)師，畢業(yè)于河南醫(yī)科大學(xué)，鄭州市醫(yī)師協(xié)會(huì)普外專業(yè)委員會(huì)委員、鄭州市醫(yī)院協(xié)會(huì)新科技治理專業(yè)委員會(huì)第一屆常務(wù)委員、鄭州市醫(yī)院協(xié)會(huì)姑息治療暨安靜療護(hù)治理專業(yè)委員會(huì)第一屆委員，從事外科工作近二十余年，曾屢次外出進(jìn)修，發(fā)表國(guó)家級(jí)論文十余篇。擅長(zhǎng)心胸外科、普外科、重癥監(jiān)護(hù)及養(yǎng)分支持等方面治療工作。屢次獲得優(yōu)秀醫(yī)師、雙文明先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

培訓(xùn)講座心得體會(huì)2

校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡慕萄?，對(duì)學(xué)校和教師的進(jìn)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?？要如何開(kāi)展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長(zhǎng)期以來(lái)卻始終對(duì)校本教研的概念模糊不清，存在著許多困惑。

長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師以為校本教研無(wú)非就是聽(tīng)課、評(píng)課，或者是由學(xué)校制訂好課題，教師在進(jìn)展課題試驗(yàn)……有時(shí)候，會(huì)埋怨校本教研的繁多，感覺(jué)筋疲力盡，無(wú)從下手。最終，校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的檢查，校本教研沒(méi)有真正到達(dá)校本教研的目的，最終難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。

4月18日，晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(zhǎng)為我們進(jìn)展專題講座，題目為《加強(qiáng)改良日常教研建立校本教研制度》。這次講座如同一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，姚副校長(zhǎng)為我們細(xì)心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對(duì)校本教研的困惑，聽(tīng)完講座后，感覺(jué)受益非淺。姚副校長(zhǎng)告知我們，校本教研就是教師為了改良自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)覺(jué)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或吸取他人的閱歷解決問(wèn)題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。由此可見(jiàn)，校本教研的目的就是提高教師的素養(yǎng)。那么，如何讓校本教研活動(dòng)做到有用、有效，而且不會(huì)造成教師尋常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？原來(lái)，校本教研的真諦就是以教師為主體、以教育教學(xué)問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)展自我反思。葉瀾教授也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！庇纱丝磥?lái)，教師專業(yè)的成長(zhǎng)要把反思和校本教研嚴(yán)密聯(lián)系在一起的。所以，我們要常常反思，假如遇到無(wú)法解決或有意義的教學(xué)問(wèn)題，就可以在教研研討會(huì)上與其他教師進(jìn)展教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、彼此支持、共同共享閱歷信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口，完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題討論。然后，根據(jù)“問(wèn)題——課題——討論——解決問(wèn)題——實(shí)踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題，并且不斷地反思解決問(wèn)題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。

另外，姚副校長(zhǎng)也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對(duì)面地進(jìn)展教研溝通了，渠道消失了有各式各樣：個(gè)人博客