省級(jí)監(jiān)理師建筑節(jié)能監(jiān)理講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。省級(jí)監(jiān)理師建筑節(jié)能監(jiān)理講座省級(jí)監(jiān)理師建筑節(jié)能監(jiān)理講座26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。建筑藝能工程監(jiān)理魯長(zhǎng)權(quán)●基本概念用建筑節(jié)能工程是若居住建筑和公共建筑。建筑艿能是指尻用建筑在規(guī)劃設(shè)計(jì)、建造和使用過(guò)程中,通過(guò)采用新型墻體材料,熱行建筑能標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)建筑物用能設(shè)備的運(yùn)行管理,合理設(shè)計(jì)建筑圍結(jié)構(gòu)的熱工性能,提高采碳、冷、照明通風(fēng)、給排水和通道系統(tǒng)的運(yùn)行效率,以及利用可再生能源,在(證建筑物使用功能和室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)星的前提下,降低建筑源消耗,合理、有效地利用能源活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，能熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)已成為人才的一項(xiàng)必備條件，所以英語(yǔ)也就被推上了重要的地位。新一輪課程改革在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)全面推廣并取得了一定成效，但不可否認(rèn)的是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)仍然存在一定差距。任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周?chē)h(huán)境的關(guān)系。當(dāng)前，農(nóng)村初中生存在著學(xué)習(xí)心理素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差等問(wèn)題。盡管教師勤勤懇懇，花費(fèi)很多心血教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀徊槐M如人意，為此教師探索相應(yīng)教學(xué)方法的腳步從未停歇過(guò)。我在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)工作近20年，在教學(xué)中深深懂得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項(xiàng)技能在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和相輔相成的關(guān)聯(lián)性。它們既是教師教學(xué)的基本方法，也是學(xué)生習(xí)得的基本方式，還是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的基本體現(xiàn)。也就是說(shuō)學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，教師需要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，而學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的目的是能聽(tīng)、能說(shuō)、能讀、能寫(xiě)。但是在農(nóng)村，學(xué)生的膽怯、羞澀與不自信讓“聽(tīng)”和“說(shuō)”失去了“耳朵”和“嘴巴”。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生扎實(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，“背”就成為了農(nóng)村人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段?，F(xiàn)階段農(nóng)村大部分地區(qū)都使用人教版的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材。教材的構(gòu)成以話(huà)題為單元進(jìn)行分布，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了一定的對(duì)話(huà)和短文。我們需要背單詞、背對(duì)話(huà)還有背短文。但“背”也是需要方法的，下面就和大家分享一些“背”英語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法。一、背單詞教單詞是有步驟的。第一步是明確發(fā)音。教師應(yīng)該讓學(xué)生逐個(gè)試讀單詞，對(duì)讀音不準(zhǔn)的單詞進(jìn)行糾音指正和聽(tīng)錄音跟讀，進(jìn)一步鞏固讀音。第二步是明確意思。鞏固發(fā)音后要進(jìn)行讀音練習(xí)，方法是教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。此舉的目的是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)讓學(xué)生初步把讀音和意思相結(jié)合。第三步是明確運(yùn)用。針對(duì)一些重要的單詞進(jìn)行造句練習(xí)。這是對(duì)單詞的初步運(yùn)用。通過(guò)造句子學(xué)生可以對(duì)單詞有更生動(dòng)具體的理解。其中有個(gè)較好的造句方法就是盡可能地把本節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)單詞造在同一個(gè)句子中，必要時(shí)多讀幾遍。這樣的句子既有趣又能集中新詞，容易操練?；蛘咴斐龅木渥泳褪潜締卧闹攸c(diǎn)句型，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接觸本單元的重難點(diǎn)，等到在課本中再次出現(xiàn)這些句子時(shí)，學(xué)生就有熟悉的感覺(jué)了，有利于重難點(diǎn)的突破。第四步是背單詞。有了前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單詞的音、形、意已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，“背”就是為了進(jìn)一步鞏固對(duì)音、形、意的掌握。背單詞也需要分階段進(jìn)行，單詞學(xué)習(xí)是背單詞的第一階段，對(duì)于今天新學(xué)的單詞，學(xué)生明天的背誦要求可以是能根據(jù)漢語(yǔ)意思說(shuō)出英語(yǔ)讀音，或能根據(jù)英語(yǔ)單詞知道漢語(yǔ)意思即可。背單詞的第二階段是包含在背對(duì)話(huà)和背課文里面的。在背對(duì)話(huà)和課文時(shí)，新單詞就是重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著對(duì)對(duì)話(huà)和課文的掌握，單詞的背誦遞進(jìn)了一步，不單是“音、形”的結(jié)合而且是“音、形、意”的結(jié)合了。所以到背完了對(duì)話(huà)和課文這一階段，背單詞任務(wù)就基本完成了。但是還需要最后一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是聽(tīng)寫(xiě)或是默寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)的要求是要寫(xiě)出所有新單詞的相關(guān)形式，比如一些名詞的復(fù)數(shù)形式；一些不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞形式等。對(duì)單詞進(jìn)行必要的擴(kuò)充和整理，這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)完美亮相的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)終于有了滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。當(dāng)然，根據(jù)人對(duì)事物的遺忘規(guī)律，背完的東西還需及時(shí)回顧。在周末時(shí)還要讓學(xué)生再次聽(tīng)寫(xiě)前面單元的單詞，做到溫故而知新。二、背對(duì)話(huà)對(duì)話(huà)是指課本中奇妙設(shè)計(jì)roleplay部分。它們是整個(gè)單元的話(huà)題引入部分，有一定的情景設(shè)計(jì)、語(yǔ)言環(huán)境、人文知識(shí)在里面。它融入了新單詞、新句型、新語(yǔ)法，以對(duì)話(huà)的形式簡(jiǎn)單呈現(xiàn)。目的是通過(guò)情景對(duì)話(huà)練習(xí)提高學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)言交際能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，本人的教學(xué)方法是先讓學(xué)生讀對(duì)話(huà)，對(duì)所讀內(nèi)容有初步理解，明白對(duì)話(huà)討論的話(huà)題。然后就這一話(huà)題變動(dòng)一些可以替換的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。背誦是課后的任務(wù)。背誦要求是可以分角色背，也可以是獨(dú)自一個(gè)人背。通過(guò)背誦，學(xué)生會(huì)對(duì)一些句型加深理解，也能牢固掌握一些重要的單詞和短語(yǔ)，更重要的是能明白此情此景時(shí)該如何對(duì)話(huà)。由于沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言壞境，“背”對(duì)話(huà)就是假設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的一種方式。三、背課文初中英語(yǔ)課本中的每個(gè)單元passages，每個(gè)短文都會(huì)有3-4個(gè)段落。它們是就本單元的話(huà)題進(jìn)行的一段論述或是與話(huà)題有關(guān)的一個(gè)故事。其中精編了學(xué)生需要掌握的單詞、短語(yǔ)、句型還有語(yǔ)法，目的是在前面對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入提升學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言感知能力、閱讀能力等。背誦課文是“背”中之“重”，難度在于篇幅較長(zhǎng)，句型也較復(fù)雜。整篇短文在文體結(jié)構(gòu)、言語(yǔ)呼應(yīng)上都有一定的安排，背短文不但是在背文字還是在理解言語(yǔ)的運(yùn)用、修飾。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該做適當(dāng)?shù)姆謱印?.鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、程度好的學(xué)生背全文。允許某些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生背其中的一個(gè)或兩個(gè)段落。2.要求一些學(xué)困生背3-5個(gè)重點(diǎn)句子。通過(guò)課文背誦，學(xué)生對(duì)單詞的掌握進(jìn)一步加深，對(duì)話(huà)題也有了更深的了解，提高了整體感知英語(yǔ)的能力，形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的循環(huán)過(guò)程：?jiǎn)卧~――對(duì)話(huà)――課文――單詞。課文背誦的檢測(cè)方式很多，可以在課堂上隨機(jī)抽查，也可以讓學(xué)生找搭檔互查，還可以分成固定的小組在組內(nèi)互查，也可以在課后背給教師聽(tīng)。課文背會(huì)了，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自然也就熟悉了，做練習(xí)題就會(huì)輕松自如。“背”在言語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很有效的。通過(guò)背“聽(tīng)”自己發(fā)音，促進(jìn)了聽(tīng)的能力；通過(guò)背自己就在“說(shuō)”英語(yǔ)，提高了說(shuō)的能力；通過(guò)背已經(jīng)不得不“讀”英語(yǔ)若干遍，提高了讀的能力；只有理解了才能背得出，所以通過(guò)背也提高了學(xué)生的言語(yǔ)理解能力。為了祖國(guó)教育的明天，我們農(nóng)村教師在“上下而求索”，但是我們并不孤單，因?yàn)橥械穆飞嫌心阋灿形?！一、大學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的現(xiàn)狀完成調(diào)查報(bào)告的主體為大學(xué)生這個(gè)群體。因?yàn)榇髮W(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告較其他低年級(jí)的學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生的自由支配時(shí)間比高中生、初中生要寬松得多，并且大多數(shù)大學(xué)生都擁有自己的的電腦，物質(zhì)準(zhǔn)備條件較為充足。現(xiàn)今，在全國(guó)很多高校中會(huì)把完成調(diào)查報(bào)告納為大學(xué)生的寒暑假作業(yè)，這個(gè)客觀(guān)要求給大學(xué)生一個(gè)完成調(diào)查報(bào)告的動(dòng)力。但普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是大學(xué)生完成報(bào)告的質(zhì)量參差不齊，很多主題不外乎老生常談的內(nèi)容，所定主題不夠新穎。二、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告存在的問(wèn)題及原因（一）對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)知態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)50%的大學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)調(diào)查報(bào)告是非常有必要的，意識(shí)到寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告的重要性，這點(diǎn)非?？少F。而45.33%的大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告只是為了完成老師布置的作業(yè)，拿到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分而已。顯然這種想法是錯(cuò)誤的，一旦這種想法在學(xué)生腦海里固定下來(lái)，則會(huì)演變成一種潛意識(shí)：隨便寫(xiě)寫(xiě)就算完事。所以就以懶散怠慢的態(tài)度去完成，這樣的調(diào)查報(bào)告質(zhì)量基本是不達(dá)標(biāo)的。（二）枯燥居多，趣味較少每個(gè)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是不一樣的，所以在調(diào)查中的個(gè)人感觀(guān)也是不一樣的。調(diào)查中超過(guò)50%的大學(xué)生覺(jué)得做調(diào)查報(bào)告的整個(gè)過(guò)程很有趣。這或許是因?yàn)樗麄冏龅氖亲砸迅信d趣的項(xiàng)目，享受其中的苦與樂(lè)。而不是為了完成任務(wù)而去展開(kāi)調(diào)查，這樣子的調(diào)查報(bào)告質(zhì)量顯然是好了很多。而有13.33%的大學(xué)生覺(jué)得調(diào)查報(bào)告充滿(mǎn)了枯燥無(wú)趣的味道。面對(duì)密密麻麻的文字和數(shù)據(jù)本來(lái)就容易使人產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，倘若再加上個(gè)人的主觀(guān)意愿屬于消極之態(tài)，則調(diào)查者在調(diào)查過(guò)程中更容易產(chǎn)生煩躁的情緒，甚至產(chǎn)生排斥的心理意識(shí)，在這樣的條件下是無(wú)法保證報(bào)告質(zhì)量的。（三）成員之間溝通、交流有待提高任何一個(gè)小組都不能忽略溝通這一重要的環(huán)節(jié)。只有在溝通下才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，但討論頻率視小組實(shí)際情況而定，重點(diǎn)是看討論的質(zhì)量。調(diào)查顯示，高達(dá)70.67%的大學(xué)生是遇到問(wèn)題才討論的，側(cè)面說(shuō)明了大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性，總是遇到問(wèn)題才解決，而很少事先去預(yù)估接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題或困難，這樣一旦遇到措手不及的問(wèn)題困難時(shí)，不一定能夠及時(shí)解決，還可能影響做報(bào)告的進(jìn)度。然而，在合作期間，部分成員因?yàn)橐庖?jiàn)相左爭(zhēng)論不休。在現(xiàn)實(shí)中超過(guò)一半的大學(xué)生在與其他成員合作期間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，有爭(zhēng)執(zhí)是正常的，但若成員一直互不相讓?zhuān)鴮?dǎo)致?tīng)?zhēng)論頻頻出現(xiàn)，這不僅影響同學(xué)間的友誼，也極其影響調(diào)查報(bào)告的進(jìn)程。（四）調(diào)查報(bào)告主題易陷陳腔老調(diào)、假大空之圍調(diào)查報(bào)告的最終意義在于能夠解決實(shí)際問(wèn)題，非泛泛而談。很多調(diào)查報(bào)告都是在網(wǎng)上以粘貼復(fù)制的方法拷貝下來(lái)，時(shí)代在進(jìn)步，但是思想?yún)s未能跟上時(shí)代的步伐，原因一則是大學(xué)生態(tài)度草草了事，二則是對(duì)周邊事物的變化敏感度不強(qiáng)，創(chuàng)新思想不足。在陳腔濫調(diào)下完成的調(diào)查報(bào)告實(shí)際意義不大，內(nèi)容甚至已經(jīng)不適合這個(gè)時(shí)代對(duì)社會(huì)的要求，這不僅浪費(fèi)學(xué)生們的時(shí)間、精力，也是對(duì)社會(huì)資源的一種浪費(fèi)。（五）出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假、背離事實(shí)的現(xiàn)象做一份調(diào)查報(bào)告，問(wèn)卷數(shù)量也很重要。當(dāng)越多人填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)，數(shù)據(jù)更能反映出大眾的真實(shí)看法和想法。數(shù)據(jù)顯示32%的大學(xué)生捏造過(guò)問(wèn)卷，捏造數(shù)據(jù)可能會(huì)造成事實(shí)的失真或不能反映大眾的現(xiàn)實(shí)情況，失去調(diào)查原有的價(jià)值。抄襲風(fēng)氣未減，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，一部分大學(xué)生上網(wǎng)復(fù)制、粘貼。41.33%調(diào)查報(bào)告的大部分資料來(lái)源于網(wǎng)上，自已再略加修改。（六）寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)個(gè)人主觀(guān)色彩較為濃厚一份調(diào)查報(bào)告能否產(chǎn)生積極的影響，得看里面的內(nèi)容是否符合客觀(guān)事實(shí)。作為年輕人的大學(xué)生，血?dú)夥絼偅瑢?duì)不合理的事與物總是抱著強(qiáng)烈的批判態(tài)度去看待，在這樣的情緒下寫(xiě)報(bào)告，其內(nèi)容很容易偏離客觀(guān)事實(shí)，而附帶個(gè)人情感，有時(shí)甚至趨向于偏激方面。這樣就不利于調(diào)查報(bào)告去發(fā)揮它的積極性作用，反而會(huì)有負(fù)面的影響。三、針對(duì)上述問(wèn)題的解決方法（一）正確認(rèn)識(shí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告態(tài)度決定高度，意識(shí)反映于物質(zhì)。即使社會(huì)調(diào)查報(bào)告是學(xué)校布置的一項(xiàng)作業(yè)，但不能為了完成作業(yè)而忽略調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。社會(huì)調(diào)查報(bào)告不僅讓大學(xué)生提早了解社會(huì)，還能提高個(gè)人多方面的能力，為以后工作打下基礎(chǔ)。重要的基礎(chǔ)取決于社會(huì)調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)。寫(xiě)調(diào)查報(bào)告不僅要面對(duì)大量的數(shù)據(jù)和資料，還要與成員溝通、討論，工作量比較大，考驗(yàn)著學(xué)生們的時(shí)間、精力、毅力和與人交往能力。在開(kāi)始之前學(xué)生們就應(yīng)該知道完成一份調(diào)查報(bào)告的將會(huì)遇到很多問(wèn)題，讓彼此有個(gè)心理準(zhǔn)備，并且如果明白了一份好的調(diào)查報(bào)告將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的意義時(shí)，學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的工作展開(kāi)就更有信心與熱情，提高完成報(bào)告的進(jìn)度。（二）積極把枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)槿の逗芏鄬W(xué)生抱怨在完成報(bào)告的過(guò)程中，有時(shí)過(guò)于枯燥，容易引人疲倦感，如何將枯燥的文字、數(shù)據(jù)變得趣味，是考驗(yàn)調(diào)查者的應(yīng)變能力。文字可以變得生動(dòng)逗人，改變古板單一的風(fēng)格，只要用心去完成，則趣味性大大增加。（三）溝通你·我·他沒(méi)有溝通的合作稱(chēng)不上是合格的合作。在小組合作中，摩擦、誤會(huì)、爭(zhēng)執(zhí)都是很正常的，假如缺少了這些，報(bào)告的質(zhì)量將大打折扣，只有成員們積極把自己遇到的問(wèn)題、疑惑提出來(lái)，大家互相討論，集大家之精華，制定出最好的解決方案，只有這樣才能真正把問(wèn)題給解決好，在他人闡述觀(guān)點(diǎn)時(shí)，不能隨意打斷他人，否則是一種不尊重他人的表現(xiàn)。所以，成員之間要相互尊重、理解，在對(duì)有歧義的問(wèn)題上，大家耐心討論，把問(wèn)題解決好。大學(xué)生寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告要有全局性和預(yù)見(jiàn)性的觀(guān)念，在做每個(gè)決定時(shí)要想好可能會(huì)出現(xiàn)的各種狀況，準(zhǔn)備應(yīng)急方案，以防萬(wàn)一。（四）學(xué)會(huì)借用外力達(dá)到更好效果圖書(shū)館、報(bào)刊雜志等資源都是現(xiàn)成的，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)可以借用這些資源來(lái)給論證我們的問(wèn)題存在，或者是從這些資料中得到一些啟發(fā)。當(dāng)然比這些書(shū)籍、資料更好的法寶就是我們的老師，老師無(wú)論是在教學(xué)還是社會(huì)閱歷上都比我們強(qiáng)多了，我們可以自己聯(lián)系指導(dǎo)老師，有不懂的問(wèn)題可以及時(shí)與老師提出討論，由老師給我們指出調(diào)查報(bào)告中的不足、錯(cuò)誤之處，則可以及時(shí)補(bǔ)充、改正，讓我們的報(bào)告更加完善。（五）一切從實(shí)際出發(fā)我們經(jīng)常會(huì)看到很多雷同的調(diào)查報(bào)告，要么內(nèi)容相似度極高，要么報(bào)告主題陳舊，毫無(wú)新穎可言，基本屬于充數(shù)的行列，要么內(nèi)容夸夸其談，不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展。完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告要反映實(shí)際情況，并能夠根據(jù)實(shí)際情況制定合乎現(xiàn)實(shí)的解決方案，只有這樣才能凸顯報(bào)告的存在意義。如何讓自己的報(bào)告更有新意，需要調(diào)查者花心思去發(fā)現(xiàn)最新變化的事物，在平日里就應(yīng)該多觀(guān)察周?chē)挛?，培養(yǎng)自己的敏銳感，發(fā)現(xiàn)人們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)或還沒(méi)注意到的方面，從而挖掘出適合的報(bào)告主題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比模仿別人要強(qiáng)得多。而對(duì)應(yīng)的解決方案也要從實(shí)際出發(fā)，能夠在現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)現(xiàn)，而非幻想之計(jì)。（六）加強(qiáng)自我管理能力，抵制抄襲舞弊之風(fēng)誠(chéng)實(shí)面對(duì)自已的調(diào)查數(shù)據(jù)，誠(chéng)信是做人的立身之本，也是社會(huì)的黃金通行證。作假的數(shù)據(jù)也不難被發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)舉報(bào)，取消調(diào)查報(bào)告的成績(jī)，這樣的威懾力，可以降低大學(xué)生捏造數(shù)據(jù)。資料來(lái)源可以更加多樣化，不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)，可以在書(shū)報(bào)、期刊等上查找。借助便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查報(bào)告就是為了考察實(shí)踐自立能力，如果抄襲的話(huà)，就失去它原有的意義了，也鍛煉不了自己的能力。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立以抄襲為恥的觀(guān)念。讓其他學(xué)生監(jiān)督，如果選出較好的調(diào)查報(bào)告，可以公示該組的調(diào)查報(bào)告，一經(jīng)舉報(bào)，發(fā)現(xiàn)調(diào)查內(nèi)容不實(shí)，取消評(píng)比資格，讓抄襲者收斂一下。（七）客觀(guān)分析問(wèn)題制定合理方案由于每個(gè)人的生活環(huán)境不同、受教育程度的不同等原因，對(duì)于每事或每物，我們都會(huì)有自己的觀(guān)點(diǎn)，而在調(diào)查報(bào)告中我們要反映的是實(shí)際問(wèn)題，不僅對(duì)問(wèn)題的描述要符合客觀(guān)事實(shí)，對(duì)于報(bào)告中的解決方法更要適合與之相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。過(guò)于主觀(guān)的去完成調(diào)查報(bào)告，將可能導(dǎo)致報(bào)告里面的內(nèi)容失實(shí)，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)產(chǎn)生負(fù)面的作用。所以，對(duì)于所遇到問(wèn)題即使再難，都要學(xué)會(huì)冷靜分析，客觀(guān)評(píng)價(jià)，唯有這樣的社會(huì)調(diào)查報(bào)告才不容易偏離正常軌道。要想社會(huì)調(diào)查報(bào)告不偏離正常軌道，倒不如自己親身體驗(yàn)去做一次調(diào)查。寫(xiě)一份報(bào)告，只有自己親自實(shí)踐后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，進(jìn)而想辦法去解決自己遇到的問(wèn)題，每一份優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單完成的，除了需要我們花費(fèi)精力、毅力、耐心外，還需要我們更多時(shí)候細(xì)心去發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)檫@些優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告都是源自于生活。當(dāng)你完成一份調(diào)查報(bào)告后，會(huì)發(fā)現(xiàn)你所收獲的絕不僅僅只是一份打印出來(lái)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，它帶給你的好處是我們無(wú)法估量的，所以，不要擔(dān)心自己是否能夠完成好，只要用心去完成，收獲在等待著你。建筑藝能工程監(jiān)理魯長(zhǎng)權(quán)●基本概念用建筑節(jié)能工程是若居住建筑和公共建筑。建筑艿能是指尻用建筑在規(guī)劃設(shè)計(jì)、建造和使用過(guò)程中,通過(guò)采用新型墻體材料,熱行建筑能標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)建筑物用能設(shè)備的運(yùn)行管理,合理設(shè)計(jì)建筑圍結(jié)構(gòu)的熱工性能,提高采碳、冷、照明通風(fēng)、給排水和通道系統(tǒng)的運(yùn)行效率,以及利用可再生能源,在(證建筑物使用功能和室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)星的前提下,降低建筑源消耗,合理、有效地利用能源活動(dòng)?！窠ㄖ?jié)能監(jiān)理依據(jù)有關(guān)法律法機(jī)和文件中華人民共和國(guó)行政許可法》(主席令第7號(hào))中華(民共和國(guó)節(jié)約源法》(主席令第90號(hào))《國(guó)務(wù)院關(guān)于做好建設(shè)書(shū)約型社會(huì)近期重點(diǎn)工作的通知》(國(guó)發(fā)(2005)21號(hào))民用建筑能首理規(guī)定》建設(shè)部令第143號(hào)民用建筑工程節(jié)能質(zhì)量監(jiān)督理力法》健質(zhì)∠2006/192號(hào))有關(guān)標(biāo)注、規(guī)落規(guī)程夏熱冬冷地區(qū)居住建筑芹能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(G134-2001)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(GB501892005)《脹聚苯板薄抹灰外墻外保溫系統(tǒng)》)G149-2003)《膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統(tǒng)》外墻外保溫工程技術(shù)視程》G/144-2004)建設(shè)工程縊理規(guī)范》(GB50319-200)《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗(yàn)收范》GB50411-2007●術(shù)語(yǔ)由膠粉料與聚苯顆?；蛩剌p骨料組配,使用按比例加水?dāng)嚢牖旌隙傻臐{料。位置凸出外墻外側(cè)的窗。建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)上有一個(gè)面與室外空氣接觸的門(mén)7或窗透過(guò)的太陽(yáng)輻射得熱與透過(guò)標(biāo)注3mm透明窗玻璃的太身得熱妙比值。透明幕墻可見(jiàn)光能直接透射入室內(nèi)的幕墻。具效率在相同的使用條件下,燈具發(fā)出的總光通量燈具內(nèi)所有光源發(fā)的總光通量之比諧波畸變率周的性交流量中的諧波含量的方均根值與其基波分量的方根值之比(用百分?jǐn)?shù)表元)平度指三相電力系統(tǒng)中三相不平的程度,用電壓或電流負(fù)序分量與正序分量的方均根值百分比表元進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的材料、設(shè)備等進(jìn)行外觀(guān)質(zhì)量檢查和娓格、型號(hào)、技術(shù)參數(shù)及質(zhì)量證明文件核查并形成相應(yīng)驗(yàn)收記錄的活動(dòng)場(chǎng)復(fù)驗(yàn)施工現(xiàn)場(chǎng)的材判、設(shè)備等在進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收合格的基礎(chǔ)上