氣相質(zhì)譜原理和應(yīng)用介紹16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。氣相質(zhì)譜原理和應(yīng)用介紹氣相質(zhì)譜原理和應(yīng)用介紹16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。氣相質(zhì)譜內(nèi)容介紹1)氣相色譜基本組成2)氣相色譜三重四極桿質(zhì)譜的優(yōu)勢(shì)和工作原理介紹3)氣相色譜三重四極桿質(zhì)譜在食品安全中的應(yīng)用閱讀教學(xué)作為文本解讀活動(dòng)，它是一場(chǎng)多向度的對(duì)話，即通過讀者對(duì)語(yǔ)言文字的確認(rèn)以及對(duì)單詞意義和音像視圖的解碼，然后進(jìn)行意義重構(gòu)和綜合，使讀者與文本之間相互作用。這一互動(dòng)過程激活了讀者的社會(huì)知識(shí)、先前經(jīng)驗(yàn)、期望以及直覺，使其與文本進(jìn)行交流、碰撞和對(duì)話，并理解文本，從而獲得精神參與的愉悅。然而，在我們的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生似乎很少產(chǎn)生這種愉悅。這是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)忽視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)歷，把閱讀教學(xué)局限在課堂、課文和各類語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上。其實(shí)，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界當(dāng)作重要的課程資源，盡可能以學(xué)生原有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的興趣，更有效地促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)。閱讀教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性也越顯突出。因此，怎樣提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生語(yǔ)文基本技能的應(yīng)用水平，已成為廣大師生所關(guān)心的問題。從歷年考試中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生在閱讀題上失分嚴(yán)重，要解決這個(gè)問題，我們就必須要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。一、強(qiáng)化閱讀的多樣性三分文章七分讀。閱讀是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，閱讀行為是閱讀者從讀物中獲取和消耗精神營(yíng)養(yǎng)的腦力勞動(dòng)。讀書要靠自己獨(dú)立思考、自主選擇，用自己的頭腦和雙手來(lái)完成，那雙明亮深遂的眼睛，是用來(lái)探索知識(shí)和真理的利器。只有“口到、眼到、心到”，才能有好的收獲。比如我在教學(xué)《沁園春?雪》和《雨說》時(shí)，對(duì)誦讀就提出了“讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣，讀出形象，讀出韻味”的要求，收到了良好的效果。當(dāng)然，在誦讀過程中，教師要注意三點(diǎn)：一是形式要活潑多樣，可以靈活采用自讀、輪讀、賽讀、分角色讀、合作誦讀等多種形式；二是充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的揣摩體會(huì)的時(shí)間；三是要抓住有利時(shí)機(jī)，將學(xué)生的思維引入深處。在讀的教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要教給學(xué)生一些朗讀的技巧，如語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音等。同時(shí)，要通過師與生、生與生的對(duì)比朗讀來(lái)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。二、激勵(lì)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑困難三、營(yíng)造民主、和諧氛圍，使學(xué)生成為閱讀的主人教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動(dòng)性曲折關(guān)鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事，心情多么不高興，也都要微笑著面對(duì)學(xué)生。即使是在課堂上，學(xué)生讓你生氣了，你也要巧妙地進(jìn)行處理，不能影響課堂氣氛，影響了學(xué)生的聽課情緒。課堂上，教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些，努力營(yíng)造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松，把課堂當(dāng)作師生共同探討，共同交流的樂園，使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效地激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，需要營(yíng)造一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系，打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分汲取知識(shí)，展現(xiàn)個(gè)性，放飛想象，馳騁于文學(xué)作品的海洋中。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的提問，做到問題設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣既是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極的作用。在實(shí)際教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在閱讀中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，努力從文本中尋找體驗(yàn)并鄰悟到某種與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的智慧和美，或從中汲取對(duì)自己有用的東西，找到自己動(dòng)情和開啟心智的東西，并將這些東西進(jìn)行整理，用于課堂交流討論，從而不斷提高自己的閱讀理解能力。總之，疑問是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提之一，是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生帶著疑問閱讀文本，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，心中渴望解決老師設(shè)置的課堂提問，為了達(dá)到閱讀目標(biāo)，為了尋找準(zhǔn)確答案，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)活躍起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，從而就會(huì)輕松自然地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中離不開實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，使其具有趣味性，操作簡(jiǎn)單，但是過程精巧奇特。通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，引起他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高他們的化學(xué)成績(jī)和自身能力。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍存在的問題1.教師思想落后大多教師認(rèn)為化學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不應(yīng)出現(xiàn)一點(diǎn)兒娛樂情況。在傳統(tǒng)教?W模式的影響下，大部分教師在課堂上一絲不茍，十分嚴(yán)肅。這些教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待，不能出現(xiàn)絲毫的松懈。他們過于注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，教師一直秉持著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的思想，認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師落后的思想導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?jīng)]有變通，仍然陳舊，內(nèi)容枯燥；或有一些教師接受了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想，但由于沒有經(jīng)驗(yàn)，只能在教學(xué)過程中進(jìn)行摸索學(xué)習(xí)，反而不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。3.學(xué)生參與度低在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一直是教師講，學(xué)生跟著教師的思路走，這種灌輸式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的思維不活躍，無(wú)法全身心地參與到課堂教學(xué)中。教師落后的思想，陳舊的教學(xué)模式，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都無(wú)法與現(xiàn)代的學(xué)生達(dá)到共鳴，這就引起了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中參與度低的現(xiàn)象。二、應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性初中生有著極強(qiáng)的好奇心，能夠快速地接受新鮮事物，而且具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此初中階段是展開化學(xué)教學(xué)的最好時(shí)間。在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，迎合了初中生的心理特點(diǎn)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。在初中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著積極的作用，為我國(guó)人才的培養(yǎng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師要結(jié)合新時(shí)代對(duì)人才的需求轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程。教師要樹立以學(xué)生為主，教師為輔的思想，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，杜絕形式主義的存在，一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.提升教師素質(zhì)學(xué)校要注重教師的綜合素質(zhì)，在招聘教師時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，做到寧缺毋濫。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，定期對(duì)教師進(jìn)行綜合考核，借此提升教師的綜合能力。此外，學(xué)校可以建立一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，教師們相互交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也可在其中表達(dá)一些自己的看法，讓教師了解學(xué)生的想法和需求，在交流溝通中提升自己的業(yè)務(wù)水平。3.創(chuàng)新教學(xué)方法教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式下，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高化學(xué)教育的有效性。初中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一種新的教學(xué)模式，讓每個(gè)人都參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能夠達(dá)到提高學(xué)生綜合能力、協(xié)作意識(shí)等綜合素質(zhì)的目的，還可以增進(jìn)師生間的感情，有助于學(xué)生提升思維能力。4.結(jié)合實(shí)際生活化學(xué)科學(xué)與生活有著緊密相關(guān)的聯(lián)系，教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，這樣可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)生氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，可以聯(lián)系到家里面清洗吸油煙機(jī)的情況；還可以讓學(xué)生將有汗?jié)n的衣物放在鹽水中浸泡再進(jìn)行清洗，這樣很容易將衣服洗凈，借此讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一款汗?jié)n去除劑。綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升他們的思維活躍度，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。雖然我國(guó)的初中化學(xué)教學(xué)還存在著教師思想落后、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥、學(xué)生參與度低等問題，但可以通過轉(zhuǎn)變思想觀念、提升教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)模式以及結(jié)合實(shí)際生活的方法應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。氣相質(zhì)譜內(nèi)容介紹1)氣相色譜基本組成2)氣相色譜三重四極桿質(zhì)譜的優(yōu)勢(shì)和工作原理介紹3)氣相色譜三重四極桿質(zhì)譜在食品安全中的應(yīng)用GC/MS氣相色譜四極桿質(zhì)譜聯(lián)用載氣(He,H2)00離子源Quad1離子化質(zhì)量分析器檢測(cè)器平均自由程碰撞電子轟擊源(E)-用于氣質(zhì)聯(lián)用儀焦電極揮發(fā)性樣品的電離應(yīng)用最為廣收極圖9-1電子電離源原理圖應(yīng)用于GC-MS中;產(chǎn)生的離子碎片信息豐富有商業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)譜圖庫(kù)供搜索匹配CI化學(xué)電離技術(shù)·PC適合很大部分化合物正化學(xué)離子化(PC)·提高靈敏度質(zhì)子轉(zhuǎn)移M+BH→MH+B電荷交換M+X+→M++Ⅹ親電加成M+X+→MX陰離子吸附AB+X+→B++AXNc(ECN)適合分析電子捕獲化學(xué)離子化(ECN)含鹵素原子化合物質(zhì)子轉(zhuǎn)移M+X→(M-H)+XH親核性:|<Br<C|<F電荷交換M+X→M+X提高靈敏度親核加成若無(wú)含鹵素原子,可用PFTBA親核釋放MFTBA衍生化缺點(diǎn):不是所有汽化化合物都能產(chǎn)生NG|譜重復(fù)性存在問題CI化學(xué)電離技術(shù)過程第一步:反應(yīng)氣的電離和裂解如CH4CH4+e→>CH4++2CH4+->CH3*,CH2,CH+,H+,H2第二步:反應(yīng)氣電離的離子與反應(yīng)氣分子發(fā)生分子-離子反應(yīng),生成反應(yīng)離子CH4++CH4->CH3+CH5·CH3++CH4→)H2+C2Hs+CHC2H+占主要比例最后:反應(yīng)離子與樣品分子發(fā)生分子-離子反應(yīng),通過質(zhì)子交換,使樣品分子電離形成準(zhǔn)分子離子(M+1)CH4++M→CH4+MH+M+1可繼續(xù)裂解,形成更復(fù)雜的圖譜形成加合離子c2Hs+M→[M+C2H5]+M+29加合離子-C3Hs++M→M+C3H+M+41加合離子電荷轉(zhuǎn)移形成分子離子CH4+M→M-+CH4去氫過程(M-1)CHs++M→CH6+MH對(duì)于飽和烴效果很好單四極桿質(zhì)譜的工作原理U-Vcos2nft與極棒碰撞,信號(hào)消失)特定m的離子到達(dá)離子檢測(cè)器U+Vcos2nftU:直流電壓020V:射頻幅值Y不穩(wěn)定區(qū)操作模式:X不糖定區(qū)ScAN:采集設(shè)定范圍內(nèi)的質(zhì)譜圖,00用于定性分析穗定區(qū)SM:只采集設(shè)定m/z的離子信號(hào),005用于定量分析GCAPCI源GCTransferline/APCISourceDesign形成帶電反應(yīng)氣Coronaneedlelockcoupling分子高子作用Transferneheatshield電分析物離子1)對(duì)電負(fù)大的化合物可分析,使用范