探尋繪本教學中幼兒語言能力的培養(yǎng)價值獲獎科研報告【摘

要】繪本教學存在有很多活動。通過在教學活動中學習，不僅可以了解繪本的內(nèi)容，還可以了解繪本的內(nèi)容和目的。因此，這種教學方法可以有效地提高教學進度。幼兒園給孩子們一個自由說話和相互交流的機會。了解了孩子的大致情況后，要教育孩子在不同場景下的集體理解和感受，引導孩子用多種表達方式由內(nèi)而外的表達自己的想法。

【關(guān)鍵詞】繪本教學;幼兒教學;提升語言能力;

1.加大力量豐富幼兒詞匯

首先，從詞匯量著手也是一種可以鍛煉幼兒的言語表達，幼兒的知識儲備增加了，詞匯量也會隨之增多，心里想要表達的意思就會更加清晰，那口述出來就容易許多。在教學過程中，我們可以把繪本里面顯示的重要詞匯和反復出現(xiàn)的詞匯仔細解說，然后讓幼兒認真查看，最后在把詞匯統(tǒng)一開展教學。

其次，教師還可以收集一些合適的兒歌和故事匯融入到教學中，精美的語句，加上幼兒的媚媚動聽的朗誦聲，可以激起幼兒對這些優(yōu)美的詞匯量的濃厚興趣。幼兒每天也都會看到繪本中的新詞匯，教師要重申每個新詞出現(xiàn)在一句話中的含義，但也要結(jié)合舊詞匯一起溫習，反復使用。比如，教師在講到繪本故事《生長在春天》之前，可以先給幼兒播放一首耳熟能詳?shù)膬焊琛洞禾煸谀睦铩?，教師帶領(lǐng)幼兒朗誦，把里面的新詞重點歸列出來。在觀看繪本故事時，教師把兩篇故事的新詞一并解釋給幼兒聽，讓幼兒自主消化，然后讓幼兒對新詞擴展出另一個小故事并講述出來。通過這種詞匯量增加的方式可以不斷反復幼兒的語言記憶，引起兒童觀看繪本的興趣去積極地學習，了解更多的詞匯。

2.利用繪本提高幼兒的聯(lián)想能力和表達能力

繪本是通過圖文的形式呈現(xiàn)出來的，但必須結(jié)合教師和幼兒的相互配合才能使繪本的作用突顯出來。擁有無限的聯(lián)想力可以不斷的革新，閱讀可以培育幼兒的聯(lián)想力。所以通過繪本，教師可以采用閱讀這樣的教學方式來激起幼兒的聯(lián)想力，指引幼兒觀看繪本里的圖畫，啟示幼兒聯(lián)想圖畫背后的情節(jié)，可以加深幼兒對繪本情節(jié)的體會。繪本里有各種各樣的圖畫，可以幫助幼兒對繪本里面的情節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生閱讀的想法和興趣，幼兒的積極性也會被調(diào)動起來。如果幼兒的表述才能一般，教師可以通過娛樂活動的方式對幼兒開展口語能力指導，讓幼兒多開口。教師講完繪本中的故事之后讓幼兒重復一遍，再讓幼兒觀察繪本里其它的圖畫之后進行聯(lián)想，并講述出來。通過這樣教學的方式可以擴展幼兒的聯(lián)想能力和提升語言表達才能。比如，在教師講述《小蝌蚪找媽媽》的繪本時，教師可以先問幼兒“這個繪本中有一只可愛的小蝌蚪，你們能幫助老師找到他在哪里嗎？”先拋出一個問題，將幼兒的注意力都引導在繪本上，讓幼兒仔細觀察繪本。再提問“你們能告訴老師，這只可愛的小蝌蚪在干什么嗎？”，通過這個問題，教師可以引導幼兒說出自己在繪本中觀察到的內(nèi)容，最后提問，“小蝌蚪在找媽媽，那小蝌蚪長大之后會變成什么呢？”，利用這個問題，教師可以更加深入的引導幼兒，讓幼兒自己產(chǎn)生聯(lián)想，再表達出自己的想法。通過一步步的引導，可以鍛煉幼兒的聯(lián)想和語言能力。

3.積極開展個性化分類的繪本書

多樣化的繪本比較容易被分出不同的類別，教學活動可以順利進行的同時教學質(zhì)量也會有所提升。如詩詞類，這種繪本大體上有美好的語言、明晰的聲韻、豐富的情緒，非常適合多次朗誦?？梢宰層變簭难哉Z節(jié)律的變化多端中鍛煉對語言的感覺。還可以用圖文并存的繪本，通過觀察圖畫，直接有力的使幼兒體驗了視覺享受。如當教師在帶領(lǐng)幼兒學習繪本《猜猜我有多愛你》時，教師可以與幼兒一起帶有感情的誦讀繪本，讓幼兒領(lǐng)略繪本中蘊藏著的愛，讓幼兒能夠?qū)W會愛，學會勇敢的表達愛;當學習《我不跟你走》這一繪本時，教師可以通過假設(shè)情境，由教師扮演壞人，跟孩子們玩游戲，讓孩子們在游戲中學會自我保護的意識;在學習《母雞蘿絲去散步》時，教師可以利用豐富的語調(diào)和動作，讓幼兒笑得前仰后合，在講述時，教師可以模仿母雞走路的姿勢，在故事中插入母雞“咯咯咯”的聲音，說到狡猾的狐貍時，可以用狡詐的表情壓低聲音朗讀。

4.通過繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的語言交往能力

交往能力是幼兒成長和發(fā)展過程中一個很重要的需求，幼兒時期是一個人性格最容易受到影響的時期，也是培養(yǎng)幼兒交往能力的最佳時期，而語言能力是交往能力的核心，幼兒可以在交往的過程中鍛煉語言能力。假如一個幼兒有好吃的東西，不愿意給別人分享，有好玩的玩具，不愿意給別的孩子玩。長期如此的話，等到幼兒長大以后，就會變得自私自利，不愿意和他人交際，失去和別人的交往能力，容易患上心理疾病。而幼兒教師要做的，就是防微杜漸，在幼兒出現(xiàn)不愿意和別的幼兒交往的苗頭時，及時介入，但介入并不是告訴幼兒應該怎么做，而是要傾聽幼兒，讓幼兒說出他們的想法，這樣既可以鍛煉幼兒的語言能力，還可以讓幼兒自己找出交往中存在的問題，同時我們也可以借助繪本故事來為這方面起到輔助作用。例如，《沒有人喜歡我》這一繪本就很適合教育幼兒，利用故事中，小狗巴迪最終勇敢說出：我想和你們做朋友，并因此化解了和小老鼠的誤會，交到了很多朋友的道理，告訴幼兒，只有勇于表達，勇敢說出自己的想法，才能交到許多朋友，與朋友友好相處。

5.結(jié)束語

綜上，培育和鍛煉幼兒的語言表達能力有很多種途徑，應該采納幼兒容易理解的形式去教學，讓幼兒在一個沒有壓力的環(huán)境中愉快地學習。因為一個放松的學習環(huán)境可以調(diào)動幼兒積