PAGE第一冊第二單元網(wǎng)絡(luò)與信息交流《戰(zhàn)疫之密室逃生手冊》項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課）【課程目標(biāo)陳述】知識與技能：理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念及構(gòu)成和分類。了解常見因特網(wǎng)的接入方式。過程與方法：學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、自主、探究、應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)自我評價(jià)和評價(jià)他人。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：以小組的形式合作完成任務(wù)，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)集體觀念。各小組通過展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。2．學(xué)會(huì)分別網(wǎng)絡(luò)類型。3．用所學(xué)知識解決問題?！驹u價(jià)活動(dòng)方案】 通過活動(dòng)二，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。通過活動(dòng)三，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2和學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！窘虒W(xué)活動(dòng)方案】項(xiàng)目名稱：制作密室逃生手冊二、項(xiàng)目實(shí)施過程：（一）情境導(dǎo)入：展示一張圖片?？吹綀D片，同學(xué)們就知道跟新冠肺炎疫情相關(guān)。寒假期間爆發(fā)的新冠疫情，讓我們每個(gè)人都措手不及。國家號召，全國人民都居家隔離。那時(shí)，一篇篇報(bào)道讓我們見識了中國力量、中國速度還有最美逆行者。我常?？畤@：我驕傲，我是中國人。下半年，正當(dāng)我們以為疫情正在過去的時(shí)候，青島、喀什先后突然出現(xiàn)感染者。這讓我們一顆已經(jīng)放下的心又提了起來。專家說，今年冬天，疫情可能再度來襲。作為中學(xué)生，我們有了一定的文化知識，那我們能用所學(xué)知識為抗擊疫情做些什么呢？接下來，我們假設(shè)這樣一個(gè)場景：疫情再度爆發(fā)，有四名同學(xué)被困在一個(gè)密室里，密室的情況是有一些食物和水，但是只夠維持正常生命體征三天。沒有手機(jī)，沒有信號。他們不知道外界的情況，外界也無法和他們?nèi)〉寐?lián)系。開始他們非常害怕，可是這樣坐以待斃顯然不可取。于是他們冷靜下來，仔細(xì)觀察密室的情況。他們發(fā)現(xiàn)了什么？一本密室逃生手冊。由此引出項(xiàng)目內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容：展示逃生手冊內(nèi)容一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——判斷是否有建網(wǎng)的可能性2、網(wǎng)絡(luò)的分類——了解每種網(wǎng)絡(luò)類型的特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷要構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)類型二、搜索信息1、網(wǎng)址的含義——輸入正確網(wǎng)址才能打開相應(yīng)網(wǎng)頁2、搜索信息的方法——掌握正確的方法才能快速找到所需信息三、下載信息1、文字下載的方法——在文字中找到所需信息2、圖片下載的方法——圖片指示更加直觀3、網(wǎng)頁下載的方法——將網(wǎng)頁保存到電腦上，下次使用時(shí)可以快速找到；同時(shí)可以預(yù)防網(wǎng)絡(luò)突然中斷，不能查找網(wǎng)頁內(nèi)容的情況4、文件下載的方法——正確下載安裝所需軟件四、網(wǎng)絡(luò)安全1、了解什么是病毒以及病毒的特點(diǎn)2、根據(jù)電腦的“癥狀”判斷電腦是否中毒3、如果電腦中病毒該如何處理五、利用搜集下載的信息，制作逃生地圖和攻略如果需要離開密室，離開密室前，打印攻略和地圖，逃生路上隨時(shí)查看。活動(dòng)一：仔細(xì)觀察密室中的物品并記錄下來物品清單數(shù)量活動(dòng)二：初識網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：是指把兩臺或者更多的計(jì)算機(jī)，通過通信設(shè)備（例如：交換機(jī)、路由器）及傳輸介質(zhì)（如同軸電纜、網(wǎng)線等）連接起來，在通信軟件的支持下，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間資源共享和信息通信的系統(tǒng)。假設(shè)通信軟件和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議都滿足條件。請你根據(jù)其他要素來判斷是否密室是否滿足建網(wǎng)的條件。結(jié)論一：經(jīng)過判斷，你的結(jié)論是：（）（填：是/否）滿足構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的條件。理由：活動(dòng)三：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，根據(jù)情況選擇合適的網(wǎng)絡(luò)類型。參考課本P51-53學(xué)生先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)分類知識。根據(jù)所學(xué)知識，判斷應(yīng)該搭建的網(wǎng)絡(luò)類型。并說出理由活動(dòng)四：活動(dòng)評價(jià)。自評占30%，互評（組長評）占50%，師評占20%根據(jù)本節(jié)課的表現(xiàn)，學(xué)生尋找自身存在的問題，完善學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂評價(jià)評價(jià)內(nèi)容自評（1-10）互評（1-10）師評（1-10）1、遵守課堂規(guī)范，認(rèn)真思考2、積極參與活動(dòng)，并投入情境3、組內(nèi)討論時(shí)，是否能發(fā)表自己的見解，并提出合理化建議4、對于網(wǎng)絡(luò)的定義是否清晰5、能否根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)判斷拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)總分四、課堂小結(jié)學(xué)生根據(jù)任務(wù)單內(nèi)容梳理所學(xué)知識。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類運(yùn)用知識解決實(shí)際問題學(xué)情分析本節(jié)課是教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》第1冊第二單元網(wǎng)絡(luò)與信息交流項(xiàng)目式教學(xué)的起始課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和把握項(xiàng)目的框架，分好小組、確定項(xiàng)目的評價(jià)方式，并開始項(xiàng)目的第一個(gè)篇章：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。七年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，對周圍的一切充滿了好奇，求知欲強(qiáng)，視野開闊，富有個(gè)性，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。他們急于表現(xiàn)自己，對于教師布置的任務(wù)能夠認(rèn)真對待。本節(jié)課中，提倡小組合作，共同進(jìn)步，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，勇于展示，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但他們的注意力容易轉(zhuǎn)移，個(gè)別差異性大，合作意識有待提升，所以要注意持續(xù)激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)的方法，有效地進(jìn)行小組交流合作學(xué)習(xí)，以便實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。當(dāng)然，在這些學(xué)生中存在一定的差異，注意充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備了一定的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在前一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，windows系統(tǒng)的基本操作，對計(jì)算機(jī)的工作原理、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的操作有了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課涉及到的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)有著密切的聯(lián)系，學(xué)生非常感興趣，但他們往往忽略概念性知識，因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。效果分析本節(jié)課是采用項(xiàng)目式教學(xué)法。課堂教學(xué)中，我精心的處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，基本上達(dá)到了預(yù)期效果。整個(gè)課堂教學(xué)過程完整，課堂充滿活力。根據(jù)設(shè)置的情景：讓項(xiàng)目中所提到的主人公在學(xué)生的精心設(shè)計(jì)下可以安全逃生，學(xué)生狀態(tài)投入，交流充分，不偏離任務(wù)主線。在展示環(huán)節(jié)，他們勇于表達(dá)自己的想法并說出了充分的理由。學(xué)習(xí)本節(jié)課讓學(xué)生感到有意思，也易于獲得成就感，因此他們才能更加投入。將項(xiàng)目中所要學(xué)習(xí)的知識嵌入逃生手冊中，讓學(xué)生覺得理論學(xué)習(xí)不再是枯燥的。活動(dòng)中首先是讓學(xué)生清點(diǎn)密室中的物品。學(xué)生在好奇中完成任務(wù)，并急切想要開始后面的學(xué)習(xí)。接著展示逃生手冊的內(nèi)容，其中中第一步就是要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。以什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的設(shè)問開始。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題并借助網(wǎng)絡(luò)解決問題。從學(xué)生回答問題以及課堂評測練習(xí)的結(jié)果可以看出，學(xué)生掌握情況良好，并可以清楚地區(qū)分連接設(shè)備和傳輸介質(zhì)。在活動(dòng)三中，采用的是小組間辯論賽的形式。學(xué)生非常感興趣。在上課過程中，學(xué)生展現(xiàn)了伶俐的口齒和清晰的思維，將三種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)闡述得很詳細(xì)，所涉及到的內(nèi)容都延伸到了課外，對學(xué)生的知識拓展很有好處。通過辯論賽，學(xué)生不僅掌握了三種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。通過課堂測評的結(jié)果可以看出，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的分類掌握得比較熟練。教材分析《戰(zhàn)疫之密室逃生手冊》是參照教育出版社出版的初中信息技術(shù)第一冊第二單元的內(nèi)容制定的項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容。本套教材以教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》和教育廳《中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》為指引，統(tǒng)籌考慮《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求進(jìn)行了編寫，以期培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。本套教材在課程架構(gòu)上從基礎(chǔ)性和拓展性兩方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，主要具有以下特點(diǎn)。采用項(xiàng)目主題式設(shè)計(jì)理念。每個(gè)單元圍繞一個(gè)項(xiàng)目主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，改變以往單純以知識或技能的邏輯性進(jìn)行編排的方式，兼顧了知識的整體性、邏輯性和趣味性。重視學(xué)生自學(xué)能力、探究意識和思維能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過“探究實(shí)踐”“小試身手”“教你一招”等方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。簡明實(shí)用，內(nèi)容生動(dòng)。秉持“學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)思路，力求簡明準(zhǔn)確，圖文并茂，富有趣味性和啟發(fā)性，使學(xué)生看得懂、學(xué)得會(huì)、愛探索、愿實(shí)踐。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，windowsXP操作系統(tǒng)和Word2003應(yīng)用軟件，對計(jì)算機(jī)的工作原理、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的操作有了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等內(nèi)容，從本節(jié)課開始將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界，了解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本操作，并結(jié)合之前所學(xué)知識，對網(wǎng)絡(luò)的信息進(jìn)行有效的管理和使用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)有著密切的聯(lián)系，是學(xué)生最感興趣的教學(xué)內(nèi)容之一，對教師順利開展教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)極為有利。教材涉及的內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，既能開闊學(xué)生的視野，又容易為學(xué)生接受。評測練習(xí)子項(xiàng)目構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)篇班級姓名活動(dòng)一：仔細(xì)觀察密室中的物品并記錄下來活動(dòng)二：初識網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指把兩臺或者更多的計(jì)算機(jī)，通過通信設(shè)備（例如：網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器）及傳輸介質(zhì)（如同軸電纜、網(wǎng)線等）連接起來，在通信軟件的支持下，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間資源共享和信息通信的系統(tǒng)?；顒?dòng)一：仔細(xì)觀察密室中的物品并記錄下來活動(dòng)二：初識網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指把兩臺或者更多的計(jì)算機(jī)，通過通信設(shè)備（例如：網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器）及傳輸介質(zhì)（如同軸電纜、網(wǎng)線等）連接起來，在通信軟件的支持下，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間資源共享和信息通信的系統(tǒng)。結(jié)構(gòu)種類星形結(jié)構(gòu)環(huán)形結(jié)構(gòu)總線形結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)組成以中央及節(jié)點(diǎn)為中心，其他節(jié)點(diǎn)通過單獨(dú)的線路與中央節(jié)點(diǎn)直接相連。通過通信線路將各結(jié)點(diǎn)組成一個(gè)封閉的環(huán)形。將各節(jié)點(diǎn)用一根總線連接起來的組網(wǎng)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)1、按照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分（知識鏈接：拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)就是指網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連接方式）活動(dòng)三：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，根據(jù)情況選擇合適的網(wǎng)絡(luò)類型。參考課本P51-53通過閱讀、討論、分析1、按照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分（知識鏈接：拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)就是指網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連接方式）活動(dòng)三：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，根據(jù)情況選擇合適的網(wǎng)絡(luò)類型。參考課本P51-53通過閱讀、討論、分析你認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的要素有哪些？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用是？假設(shè)通信軟件和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議都滿足條件。請你根據(jù)其他要素來判斷是否密室是否滿足建網(wǎng)的條件。結(jié)論一：經(jīng)過判斷，你的結(jié)論是：（）（填：是/否）滿足構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的條件。理由是什么？物品清單數(shù)量活動(dòng)四：活動(dòng)評價(jià)。自評占30%，互評（組長評）占50%，師評占20%活動(dòng)四：活動(dòng)評價(jià)。自評占30%，互評（組長評）占50%，師評占20%評價(jià)內(nèi)容自評（1-10）互評（1-10）師評（1-10）1、遵守課堂規(guī)范，認(rèn)真思考2、積極參與活動(dòng)，并投入情境3、組內(nèi)討論時(shí)，是否能發(fā)表自己的見解，并提出合理化建議4、對于網(wǎng)絡(luò)的定義是否清晰5、能否根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)判斷拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)總分2、網(wǎng)絡(luò)按覆蓋范分結(jié)論三2、網(wǎng)絡(luò)按覆蓋范分結(jié)論三：經(jīng)過判斷，你認(rèn)為密室網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是類型理由：結(jié)論二：經(jīng)過思考，你想選擇拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)理由是：你認(rèn)為應(yīng)該提升的方面是：課后反思本節(jié)課是以第一冊第二單元網(wǎng)絡(luò)與信息交流為教學(xué)內(nèi)容而制定的項(xiàng)目式教學(xué)的起始課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和把握項(xiàng)目的框架，分好小組、確定項(xiàng)目的評價(jià)方式，并開始項(xiàng)目的第一個(gè)篇章：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。項(xiàng)目式教學(xué)對于學(xué)生的基本素養(yǎng)要求比較高，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的相關(guān)知識。對于初一的學(xué)生來說，如何能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主題就顯得尤為關(guān)鍵。如果結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題、學(xué)生感興趣的話題等，應(yīng)該能夠獲得比較好的效果。于是我想到了——戰(zhàn)疫這個(gè)主題。如何讓學(xué)生在項(xiàng)目中獲得成就感呢？于是我想到了逃生手冊，讓項(xiàng)目中所提到的主人公在學(xué)生的精心設(shè)計(jì)下可以安全逃生，這樣的的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生感到有意思，也易于獲得成就感，因此他們才能更加投入。將項(xiàng)目中所要學(xué)習(xí)的知識嵌入逃生手冊中，讓學(xué)生覺得理論學(xué)習(xí)不再是枯燥的?；顒?dòng)一，是讓學(xué)生清點(diǎn)密室中的物品。學(xué)生在好奇中完成任務(wù)，并急切想要開始后面的學(xué)習(xí)。活動(dòng)二，讓學(xué)生了解逃生手冊中第一步就是要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。以什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的設(shè)問開始。采用“微課講解——提出提問——小組討論——上網(wǎng)搜索——解決問題”這樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題并借助網(wǎng)絡(luò)解決問題。從學(xué)生回答問題以及課堂評測練習(xí)的結(jié)果可以看出，學(xué)生掌握情況良好，并可以清楚地區(qū)分連接設(shè)備和傳輸介質(zhì)。在活動(dòng)三中，采用的是小組間辯論賽的形式。學(xué)生非常感興趣。在上課過程中，學(xué)生展現(xiàn)了伶俐的口齒和清晰的思維，將三種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)闡述得很詳細(xì)，所涉及到的內(nèi)容都延伸到了課外，對學(xué)生的知識拓展很有好處。通過辯論，學(xué)生不僅掌握了三種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。通過課堂測評的結(jié)果可以看出，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的分類掌握得比較熟練。對于本堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，這是在理論課學(xué)習(xí)中不常見到的。但是在辯論的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有將知識很好地融會(huì)貫通，因此出現(xiàn)了大量的重復(fù)性知識點(diǎn)，也拉長了辯論賽進(jìn)行的時(shí)間。最后對于學(xué)生的評價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加多元化，讓學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。課標(biāo)分析項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。本節(jié)課是以第一冊第二單元網(wǎng)絡(luò)與信息交流為教學(xué)內(nèi)容而制定的項(xiàng)目式教學(xué)的起始課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和把握項(xiàng)目的框架，分好小組、確定項(xiàng)目的評價(jià)方式，并開始項(xiàng)目的第一個(gè)篇章：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)中需要學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念，內(nèi)容比較抽象。讓學(xué)生依靠查閱資料、小組充分討論交流等方式，將自己的見解發(fā)表出來。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成時(shí)，要讓學(xué)生掌握傳輸介質(zhì)、連接設(shè)備和電腦之間的關(guān)系，并且學(xué)會(huì)區(qū)分哪些是傳輸介質(zhì)，哪些是連接設(shè)備。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類時(shí)，學(xué)生要掌握兩種分類方法，以