第第頁外研版七年級上冊Module5unit1Ilovehistory.教案（新標準）初一上冊Module5Myschoolday

Unit1Ilovehistory.教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是Module7Myschoolday的第1課時,課型為聽說課。本課主要學(xué)習(xí)的重點話題是：學(xué)校生活中的課程及課程時間的表述，是學(xué)生們非常熟悉的話題，學(xué)生容易產(chǎn)生較大的興趣，有利于師生在課堂上展開語言實踐活動。

時間是談?wù)搶W(xué)校生活時經(jīng)常要涉及的話題，本課的第一個活動就介紹了時間的表達方式。由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)字，所以時間的直接表達法對學(xué)生來說相對比較容易。本課著重介紹了借助“past”,“halfpast”,“to”來表達時間的幾種方式。對話中涉及的科目是七年級學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目。

本課的主要語法項目為表示時間的介詞“at”,“on”的用法，以及一般現(xiàn)在時的陳述句、一般疑問句與回答的表達方式，如：IhaveChineseateighto’clock.DoyoulikemathsYes,Ido./No,Idon’t.等。

二、分析學(xué)生

本課內(nèi)容緊密結(jié)合初中學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、生活，易于理解，能激發(fā)學(xué)生的興趣點，使學(xué)生較大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。調(diào)動學(xué)生多感官的交替使用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生綜合語言運用能力的提高。

三、設(shè)計理念和指導(dǎo)思想

1．在教學(xué)過程中始終堅持“以學(xué)生為主體”，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗，實踐，參與，合作與交流等學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。

2．營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學(xué)習(xí)能力的過程。

3．學(xué)生分組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生感知語言、探究語言，并在合作交流過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。在體驗語言的過程中感悟語言知識，在感悟的基礎(chǔ)上理解語言，在理解的基礎(chǔ)上運用語言。

四、教學(xué)目標

語言知識目標：

詞匯能夠掌握o’clock,half,past,to,lesson,subject,like,because,interesting

詞組能夠掌握favouritesubject,begoodat,talkwith

語法能運用實義動詞（主語為I，they，we，you）一般現(xiàn)在時的陳述句及一般疑問句與回答的表達形式能運用介詞“at”,“on”表示時間

功能談?wù)搶W(xué)校生活中的課程及課程時間

語言技能目標：

聽能聽懂時間的表述方式及分辨學(xué)校的科目

說能簡單介紹學(xué)校開設(shè)的課程及上課的時間

運用能與同學(xué)就“學(xué)校生活中的課程及課程時間”的話題交換信息

學(xué)習(xí)策略：

自學(xué)策略培養(yǎng)在圖片與詞語之間構(gòu)建知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)策略能在同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)中積極討論，運用所學(xué)英語就相關(guān)話題進行表達和交流

文化意識：認識到合理利用時間的重要性。

情感態(tài)度：在用英語交流中,樂于談?wù)搶W(xué)校生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愿望和興趣。培養(yǎng)時間觀念，意識到好的時間觀念在日常學(xué)習(xí)生活中的重要性。

五、教學(xué)重點和難點

重點：1.有關(guān)時間及科目的詞匯與短語。

2.介詞“at”,“on”表示時間的用法。

難點：1.使用準確、地道的英語表達時間、一天或一周所學(xué)科目的時間，以及最喜歡的科目與原因。

2.實義動詞（主語為I，they，we，you）一般現(xiàn)在時的陳述句、

一般疑問句及肯、否定回答。

六、教學(xué)方法

采用L+3P的教學(xué)方法，即Leading-inPresentationPractice

Production。當(dāng)中運用了猜詞，師生互動、生生互助，小組內(nèi)合作、小組外競賽，點讀聽、寫、說，實物展示等教學(xué)方式讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更明確、易懂，且激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣。

七、教學(xué)工具

點讀筆，鐘表，教學(xué)課件PPT

八、教學(xué)過程設(shè)計

I.Leading-in

通過問題“Whatdayisittoday”and“WhatareyourlessonsonFriday”引入本課話題的學(xué)習(xí)，且有目的性地讓學(xué)生表述出他們已知周五所上“科目”的英語詞匯。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的問題，創(chuàng)設(shè)英語語境，激發(fā)學(xué)生情趣，較容易地將學(xué)生引入到話題學(xué)習(xí)，同時為下一環(huán)節(jié)的展開作鋪墊。

II.Presentation

1.Tolearn“subjects”

在學(xué)生對周五“科目”說得不完整的情況下，幫助學(xué)生把周五的“科目”呈現(xiàn)在屏幕上，且問“Canyoumatchthepictureswiththenamesofthelessons”學(xué)生嘗試完成該匹配練習(xí)（屏幕、學(xué)案均有呈現(xiàn)）：

I.Matchthepictureswiththenamesofthelessons.

待學(xué)生完成后，問“Who’dliketocometothefronttoshowyouranswers”邀請一位學(xué)生到屏幕前前呈現(xiàn)答案,其他學(xué)生核對。而后，帶學(xué)生大聲朗讀，掌握所列科目的英語讀音與拼寫。對于“geography”，尤其通過手勢輔助對學(xué)生們強調(diào)了重音的位置，明確了正確的發(fā)音。

解決了周五的部分“科目”的學(xué)習(xí)后，繼續(xù)與學(xué)生互動“Whatothersubjectsdoyouknow”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯“subject”與其它的七年級“科目”的名稱。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活，擴充了必要的“科目”詞匯，同時強調(diào)了“biology”與“politics”的發(fā)音。

設(shè)計意圖：通過匹配練習(xí)和圖片認知，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)且掌握學(xué)校所學(xué)“科目”詞匯，為教學(xué)任務(wù)的完成打下良好的基礎(chǔ)。

2.Tolearn“Myfavouritesubjectis________because________.”

在學(xué)生學(xué)會以上“科目”的詞匯后，通過問題“Ofallthese,what’syourfavouritesubjectWhy”與“Doyoulikepolitics”“DoyoulikeEnglish”與學(xué)生互動，讓學(xué)生學(xué)會本科重點句型“Myfavouritesubjectis_______because_______.”及一般現(xiàn)在時一般疑問句的表述和肯、否定回答(板書有呈現(xiàn))。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)“科目”的喜好及原因方面表述，掌握“because”的用法，并學(xué)習(xí)詞匯“interesting”等。幫助學(xué)生學(xué)會本課語法重點：一般現(xiàn)在時一般疑問句的表述和肯、否定回答。為最終的任務(wù)完成打好基礎(chǔ)。

3.Tolearntheexpressionsof“time”

在學(xué)生們談到對“科目”的喜好時，順著表述的內(nèi)容引到“IlikedEnglishwhenIwasyoungbecauseIcouldguessriddlesintheEnglishclass.Doyoualsolikeguessingriddles”通過讓學(xué)生們猜謎(Ithasaroundface.Ithastwohands.Oneislongandtheotherisshort.Itcantellustime.)，引出“clock”.

順勢就問學(xué)生“What’sthetimeontheclock”同時呈現(xiàn)出clock上有代表性的時間表達，讓學(xué)生學(xué)會“o’clock”,“halfpast”,“aquarter”,“past”和“to”的用法。

前三幅圖，師生互動，給出示范，讓學(xué)生學(xué)會問、答時間的表述：“What’sthetime”“Whattimeisit”“It’s…”(板書呈現(xiàn))，從第四幅圖，鼓勵學(xué)生兩人一組對話。在區(qū)分“past”和“to”的環(huán)節(jié)上，通過一個實物鐘表，讓一位學(xué)生將“past”和“to”的紙板按照正確的用法貼到鐘表上，讓同學(xué)們明確兩詞的用法區(qū)別。

設(shè)計意圖：通過“喜歡英語的原因為課上能夠猜謎”自然過渡到猜“鐘表”，并從諸多鐘表上識別time,幫助學(xué)生學(xué)會對時間的問答與不同時間的正確表達方式，重點突破了“past”和“to”的用法區(qū)別。為最終的綜合語言運用打下良好的基礎(chǔ)。

III.Practice

1.Competition

在學(xué)生已學(xué)會時間的表達方式后，通過小組間競賽的形式來鞏固所學(xué)?！癗owlet’shaveacompetitiontoseewhichgroupcanwritedowntherighttime.”通過屏幕快速向?qū)W生呈現(xiàn)5個有代表性的時間（幻燈片每5秒更換一張，共播放兩次），讓學(xué)生速記。

然后，讓學(xué)生4人一組討論答案，并將組內(nèi)達成一致的答案寫在各組的小黑板上，并通過對話表達出正確的時間。各小組間互查答案，全部答對的組獲得“心形”粘貼積分。

設(shè)計意圖：通過小組競賽的形式，鞏固所學(xué)；并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、競爭意識和小組合作意識。

2.Touse“subjects”and“time”

“time”幻燈片定在最后一張時，呈現(xiàn)為“11o’clock”,順勢問學(xué)生“Whatlessondoyouhaveat11o’clockonFriday”由此，呈現(xiàn)“Wehave_______at______on______”句型(板書)。繼續(xù)問“WhattimedoyouhaveotherlessonsonFridaymorningandafternoon”讓學(xué)生不斷操練“Wehave_______at______on______”句型。

設(shè)計意圖：利用當(dāng)日的timetable,讓學(xué)生將“科目”和“時間”結(jié)合起來,表達出課程的時間安排,將本課的重要句型練習(xí)到位。為完成任務(wù)打下語言基礎(chǔ)。

3.Listen,writeandspeak

在學(xué)生通過以上環(huán)節(jié)學(xué)會了重要詞匯、短語、句型后，讓學(xué)生聽教材中的對話，輕松獲取有關(guān)Tony和Betty課程表中的“科目”和“時間”的信息?！癐t’sourtimetableonFriday.WhataboutTonyandBetty’stimetableonMondayandFriday”

聽后，小組討論答案，并讓一位同學(xué)用所學(xué)句型表述出所聽到的正確信息。

然后，通過師生互動，呈現(xiàn)出“DotheyhavebiologyonMondaymorning”等，讓學(xué)生再次操練一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其肯、否回答。

繼續(xù)通過聽，獲取“What’sBettyandTony’sfavouritesubjectWhy”

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生通過聽獲取有效信息的能力，且讓學(xué)生在聽的過程中，建立起綜合運用本課所學(xué)知識點的思維框架。

IV.Production

在以上環(huán)節(jié)的鋪墊下，為學(xué)生設(shè)置任務(wù)“HereisourtimetableonTuesday,WednesdayandThursday.Pleasechooseoneortwodaysandusewhatyou’velearnedtomakeadialogueinyourgroup.”學(xué)生小組內(nèi)合作，模仿教材對話，選擇一或兩天的課程表，運用本課所學(xué)完成一個完整的對話，并到班級前面展示。每個展示的組會得到“心形”積分。

幾組展示后，臨下課前，引導(dǎo)學(xué)生將對“time”的理解上升到“Pleasetreasureyourtime,becausetimeismoneyandtimeisknowledge.Asastudent,pleaselearntomakegooduseofyourtimeandhaveeachlessoncarefullyandhappily.”

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以教材中對話為model,依據(jù)自己的實際情況，應(yīng)用本課所學(xué)的詞匯、句型表達出日常的課程時間，達到了學(xué)以致用的目的。既完成了教學(xué)任務(wù)，又促進