第四章多彩的光第一節(jié)光的反射

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】1.知道什么是光源。2.知道光在同一種透明、均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。3.記住光在真空中的速度。4.通過實(shí)驗(yàn),探究并了解光的反射定律,能用光的反射規(guī)律解決簡單問題?！具^程與方法】1.通過觀察分析,讓學(xué)生初步學(xué)會從生活和自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與光傳播有關(guān)的問題,并培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)問題的能力。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—猜想—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納”的學(xué)習(xí)過程,探究光的直線傳播特點(diǎn)和光的反射定律?！厩楦小B(tài)度·價(jià)值觀】通過對多種光現(xiàn)象的觀察與分析,認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活密切相連,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】光的直線傳播原理、光的反射規(guī)律、光反射的種類。【教學(xué)難點(diǎn)】光源的識別、光速與介質(zhì)的關(guān)系、發(fā)生光反射的條件、用光的反射定律解釋現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入光的世界變幻莫測，奧秘?zé)o窮.我們能看見色彩斑斕的世界，是因?yàn)橛泄馍淙氲窖劬锬敲垂馐菑哪睦锇l(fā)出來的，又是怎樣傳播的呢?讓我們進(jìn)入光的神奇世界，一起探究吧!這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)探究《第一節(jié)光的反射》。（板書設(shè)計(jì)）二、教學(xué)步驟探究點(diǎn)1光的神奇光的傳播1、光源：教師：能發(fā)光的物體叫光源。光源包括人造光源和自然光源，自然光源如太陽，開亮的電燈，磷火等；人造光源如日光燈，閃光的水晶等。誰還能說出你知道的光源？學(xué)生舉例，教師與學(xué)生一起分析評價(jià)解說。2、光的直線傳播：演示一：光在空氣中沿直線傳播。演示二：光在水中沿直線傳播。演示三：光在玻璃中沿直線傳播。觀察：讓學(xué)生分別觀察光在空氣中，水中，玻璃中的傳播情況。問：這說明了什么？學(xué)生回答：光沿直線傳播的。引導(dǎo)學(xué)生分析光沿直線傳播的條件：在同種均勻介質(zhì)中。[思考]我們?nèi)绾伪硎竟獾膫鞑ヂ窂胶头较?[提示]用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向,這條帶箭頭的直線稱為光線,光線互相平行的光稱為平行光。[歸納提升]物理模型法:光線實(shí)際并不存在,光實(shí)際存在,光線是光的“物理模型”。光線只能表示光的傳播路徑和方向,不能表示光的顏色和濃度。3、光沿直線傳播的應(yīng)用：學(xué)生討論：舉出應(yīng)用光在空氣中沿直線傳播的實(shí)例。教師舉例：檢查排直隊(duì)，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一直線”等引導(dǎo)學(xué)生。解釋現(xiàn)象影子的形成：學(xué)生：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域，便形成了影子。（2）日食，月食的成因：動畫演示：日食，月食的形成。（3）小孔成像：動畫演示：小孔成像的實(shí)驗(yàn)。4、光的傳播速度：[思考]光在真空中的傳播速度是多大?光在其他物質(zhì)中的速度會怎樣?[提示](1)光在真空中的傳播速度約為3.0×108m/s。(2)光在真空中的傳播速度最大,在空氣中的傳播速度略小于在真空中的速度(通常視為光在真空中的速度),在水中的傳播速度約是真空中的34,在玻璃中的傳播速度約是真空中的23,就有v空>v水>v光在1年里傳播的距離約等于9.46×1012Km,這一長度叫做1光年。探究點(diǎn)2光的反射定律[閱讀課本]P55~P56“光的反射定律”[思考]什么是光的反射?[提示]當(dāng)光射到物體表面時(shí),被物體表面反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射。[思考]什么是入射光線、反射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角?[提示]如圖所示,AO是入射光線,OB是反射光線,O點(diǎn)叫做入射點(diǎn),ON叫做法線,它的特點(diǎn)是經(jīng)過入射點(diǎn)、與物體表面垂直,α叫做入射角,它是入射光線與法線的夾角,β叫做反射角,它是反射光線與法線的夾角。[思考]光的反射遵循哪些規(guī)律?[提示]光反射時(shí),反射光線、入射光線與法線三者在同一平面內(nèi),反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè),反射角等于入射角。[歸納提升](1)光屏在實(shí)驗(yàn)中的作用:一是顯示光路,二是探究反射光線、入射光線和法線在同一平面上。(2)在光的反射現(xiàn)象中,入射光線是“因”,反射光線是“果”,為保證規(guī)律的嚴(yán)密性和科學(xué)性,在敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),一定要把“果”放在前面,這就是該規(guī)律總是把“反射光線”放在前面的目的。(3)人看到物體的原因:人能看到光源,是因?yàn)楣庠窗l(fā)出的光進(jìn)入人眼;人能看到本身不發(fā)光的物體,是因?yàn)椴话l(fā)光的物體反射光的緣故。三、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)光的反射1.光的傳播(1)光源。(2)光的直線傳播。(3)光線。(4)光速。2.光的反射(1)定義。(2)入射光線、反射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角如圖所示:(3)光的反射定律:“三線共面”“分居兩側(cè)”“兩角相等”。學(xué)情分析通過一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、這是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的第一課。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是研究光的反射、折射現(xiàn)象的必備知識。同時(shí)，利用光的直線傳播能解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要現(xiàn)象。2、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識和能力的高度。

4、教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或直接概括結(jié)論，或結(jié)合討論、閱讀，接受并認(rèn)同有關(guān)結(jié)論。同時(shí)，在活動中也應(yīng)讓學(xué)生了解運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象的基本方法。使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的興趣。

效果分析學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的估計(jì)，我完全可以大膽放手學(xué)生，只要我指導(dǎo)到位，啟發(fā)得當(dāng)，完全可以取得滿意的教學(xué)效果。本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。從授課效果看，學(xué)生也算學(xué)會了。教材分析本節(jié)的主要科學(xué)內(nèi)容有四個，一個是光源，一個是光的直線傳播，一個是光速，一個是光的反射定律。這是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的第一課。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是研究光的反射、折射現(xiàn)象的必備知識。同時(shí)，利用光的直線傳播能解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界中的重要現(xiàn)象。因此，本節(jié)內(nèi)容以光的直線傳播為重點(diǎn)，主要的探究活動也圍繞光的直線傳播展開。教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或直接概括結(jié)論，或結(jié)合討論、閱讀，接受并認(rèn)同有關(guān)結(jié)論。同時(shí)，在活動中也應(yīng)讓學(xué)生了解運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象的基本方法。使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的興趣。初步培養(yǎng)他們觀察物理現(xiàn)象、應(yīng)用物理知識解釋現(xiàn)象的能力，為后續(xù)的科學(xué)探究活動打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象和光的反射定律。評測練習(xí)1、(多選)下列物體不屬于光源的是( )A.月亮 B.發(fā)光的螢火蟲 C.酒精燈的火焰 D.不發(fā)光的電燈2、一個人面向正南站在陽光下,他發(fā)現(xiàn)自己的影子在身體的左側(cè),此時(shí)的時(shí)間大約是()A.早晨 B.中午 C.下午 D.無法判斷3、在“制作小孔成像觀察儀”的活動中,需要把制作好的圓筒插入易拉罐中,如圖所示。下面有關(guān)該裝置制作和使用的說法正確的是()A.為了能更清晰地觀察像,應(yīng)在B端用完全透明的塑料薄膜制成光屏B.小孔鉆得越小,得到的像越亮C.觀察遠(yuǎn)處物體時(shí),B端應(yīng)處于較陰暗的環(huán)境中D.觀察遠(yuǎn)處物體時(shí),增大光屏與小孔之間的距離,光屏上的像將變小4、一束光線射到平面鏡上,若要使反射光線與入射光線重合,則入射角應(yīng)為( )A.0° B.30° C.90° D.180°5、在天文觀測中,人們通常用光年表示 單位;如圖所示的“日晷”是一種計(jì)時(shí)工具,它是根據(jù) 的原理制成的。 6、畫出圖中入射光線AO的反射光線。課后反思通過問題，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)器材以選擇的方式選取，增加實(shí)驗(yàn)的開放性，促使實(shí)驗(yàn)的廣泛性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取信息和歸納總結(jié)的能力。光的直線傳播現(xiàn)象是在“同一種均勻物質(zhì)”中才會發(fā)生，但是學(xué)生的認(rèn)識有一個漸進(jìn)的過程，本節(jié)課只要能夠得出“光是沿直線傳播”的這個結(jié)論就可以了，發(fā)生的條件可以在光的折射部分再讓學(xué)生進(jìn)一步理解。觀察光在水中的傳播時(shí),可在水中放一個光屏,讓光束在水中緊貼著光屏表面?zhèn)鞑?或者直接在水中滴入牛奶、或添加一點(diǎn)面粉,攪拌均勻后使水呈渾濁狀態(tài),然后再讓光在水中穿過。讓光在玻璃中傳播時(shí),玻璃磚一面要為磨砂面,光只有沿著磨砂面?zhèn)鞑?這樣才能看到光在玻璃中的傳播。光的直線傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用以問題的形式呈現(xiàn)，將內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，降低了問題的難度，更好的幫助學(xué)生理解光的直線傳播的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，尋找光的直線傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用，加深對知識的理解課標(biāo)分析光現(xiàn)象和前面學(xué)習(xí)過的聲現(xiàn)象聯(lián)系十分緊密，研究對象都是生活中常見的一些現(xiàn)象。本小節(jié)主要解決三個問題：什么叫做光源？光是如何傳播的？光的傳播速度是多少？這三個問題和聲現(xiàn)象中研究的三個問題很接近。什么叫做聲源？聲音是如何傳播的？聲音的傳播速度是多少？所以在教學(xué)過程中可以把光和聲音作一個