六年級(jí)語文教案學(xué)情分析模板共5篇(小學(xué)語文六年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析模板)學(xué)情分析

本班共有學(xué)生52人，其中男生26人，女生26人，年齡一般在11—12歲之間，經(jīng)過四年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字和獨(dú)立閱讀課外書的力量，學(xué)習(xí)目的比擬明確，學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正，學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越深厚。

多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問，擅長思索，擅長發(fā)覺新問題，這是他們學(xué)好語文的有利因素。在上學(xué)期期末考察中，本班學(xué)生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項(xiàng)學(xué)科考察中成績較好。硬筆書寫大局部學(xué)生能以標(biāo)準(zhǔn)的“雙姿”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)甚至超過規(guī)定的書寫字?jǐn)?shù)；朗讀方面學(xué)生根本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文，多數(shù)學(xué)生能做到有感情地朗讀；課內(nèi)要求背誦的課文大都能嫻熟地背誦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積存課外學(xué)問，增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學(xué)生能自覺標(biāo)準(zhǔn)地建立自己的閱讀筆記，摘抄了肯定數(shù)量的精彩片段或美麗詞句。在習(xí)作時(shí)學(xué)生的課外積存起了很大的作用，消失了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會(huì)。在口語交際中學(xué)生積極參加興致高漲，態(tài)度大方，絕大局部學(xué)生能用一般話流暢地圍繞一個(gè)話題發(fā)表自己獨(dú)特的見解。所以本班學(xué)生的根本技能還是比擬扎實(shí)的，聽、說、讀、寫、思根本做到了同步進(jìn)展，語文綜合素養(yǎng)得到了整體進(jìn)展。

學(xué)情分析

我班有學(xué)生52人，其中男生26人，女生26人，年齡一般在11—12歲之間，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比擬好的。我始終對(duì)行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)，本學(xué)期應(yīng)加以改良，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)差生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。

六年級(jí)語文教案學(xué)情分析模板共2

九年級(jí)語文教情學(xué)情分析

漳縣三中

周虎

一、教學(xué)成績分析：

本學(xué)期，我教九年級(jí)

4、6班語文，本次期中考試語文及格率85℅，稍高于級(jí)平均及格率，與去年本校同級(jí)同期語文及格率根本持平，但與中考責(zé)任書確定的95℅的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

二、存在問題及緣由

從答卷狀況分析：

1、文言默寫。學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得總分值的同學(xué)很少，其緣由不是學(xué)生不會(huì)背，而是眼高手低，書寫錯(cuò)誤許多。

2、解讀文本不認(rèn)真、不專心。

3、審題不嚴(yán)。有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題，卻拋開了文本，架空分析。分析、理解、探究等方面力量欠缺。

4、答題語言缺乏條理，表述不全面、不精確。

5、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。

由此折射出教學(xué)中存在的問題：

1、教師督查不到位。

2、現(xiàn)代文閱讀課堂教學(xué)效率極低。

3、作文教學(xué)不夠重視，作文指導(dǎo)不到位。

4、學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位沒有充分保證。

5、自習(xí)早晚讀的指導(dǎo)不到位。

三、教學(xué)改良措施

1、科學(xué)討論教材內(nèi)容及學(xué)情特點(diǎn)，制定可行的教學(xué)思路。

根本思路是：盡快推動(dòng)新授課進(jìn)度，努力爭取更多系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)間，力爭本學(xué)期完畢新課。

2、根底學(xué)問要抓實(shí)抓牢。對(duì)文言古詩的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化。常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)學(xué)問要整理分類，反復(fù)強(qiáng)化識(shí)記。

3、提高閱讀課的效率，注意培育整體閱讀的力量。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)展讀書和思索。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培育學(xué)生感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量上。逐步培育學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀。精講多練，講課時(shí)間不超過15分鐘。

4、要重視方法的指導(dǎo)與力量的培育?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、制造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培育學(xué)生精確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的力量，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路，表達(dá)的條理性。

5、教學(xué)要有開放性，要鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)一些問題的熟悉不強(qiáng)求整齊劃一，允許學(xué)生仁者見仁，智者見智。

6、作文要進(jìn)一步加強(qiáng)，肯定要養(yǎng)成觀看生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作文后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。加大練筆力度，培育學(xué)生寫作力量，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的水平。另外特殊重視書寫訓(xùn)練。

7、處理好課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀與積存的關(guān)系。

8、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，但要準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，決不姑息放任。

六年級(jí)語文教案學(xué)情分析模板共3

六年級(jí)語文期末試卷分析及學(xué)情分析

六年級(jí)語文期末試卷分析及學(xué)情分析

學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)完畢，我們班語文平均分為，及格率為100%，優(yōu)秀率為%?？粗鴮W(xué)生的試卷，總體上感覺比擬滿足，但仍有缺乏之處?，F(xiàn)針對(duì)這次考試和學(xué)情做一下分析。

一、試卷特點(diǎn)

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為根本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)力量培育狀況為主要對(duì)象，親密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己抱負(fù)的答案，培育學(xué)生創(chuàng)新力量。試卷還力求表達(dá)人文性、趣味性和敏捷性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還表達(dá)了“三重”，即重根底（根底學(xué)問和根本技能），重力量（寫字力量、閱讀力量、寫作力量和積存運(yùn)用力量），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)學(xué)問制造性地解決問題）。

二、試卷構(gòu)造

試題大致可以分為五局部，從總體狀況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，掩蓋面比擬廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作力量的測(cè)試。

三、學(xué)生答題狀況分析

從卷面和答題狀況來看，全班大局部學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不仔細(xì)。

（一）根底樂園

這局部主要考察學(xué)生對(duì)一類字的字形書寫、加拼音、組詞、按要求寫句子。從學(xué)生答題狀況來看，局部學(xué)困生出錯(cuò)主要表現(xiàn)：（1）“羞怯”的“澀”錯(cuò)誤較多，寫成了上下構(gòu)造；（2）仿寫句子有個(gè)別同學(xué)寫得不恰當(dāng)，因此失分。今后，還必需對(duì)這局部學(xué)生嚴(yán)格要求。

（二）學(xué)問回憶

這局部主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)書課文內(nèi)容的記憶、理解和把握狀況，出錯(cuò)的地方表現(xiàn)在雨果被稱為什么？失分較多。復(fù)習(xí)時(shí)都強(qiáng)調(diào)過，但不知什么緣由還是出錯(cuò)了?？赡苁巧险n有不聽講的原因吧！

（三）口語交際

此題讓學(xué)生圍繞“電子書好，還是傳統(tǒng)書刊好”綻開辯論，請(qǐng)分別站在不同的立場(chǎng)上闡述自己的觀點(diǎn)。感覺學(xué)生答復(fù)挺好的，但判卷根本扣掉了2、3分，細(xì)查緣由是由于判卷教師太過死板，死扣死答案，其實(shí)這樣的題是不能根據(jù)答案判的，由于答案考慮的理由是有限的，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人給全體判卷教師講講判卷標(biāo)準(zhǔn)。究竟大家辛辛苦苦一個(gè)學(xué)期好幾個(gè)月，學(xué)生也很好，教師也好，家長也好都很是仔細(xì)地對(duì)待這一次一個(gè)學(xué)期一次的考試的。

（四）閱讀

課內(nèi)局部主要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀力量，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的力量薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不精確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不仔細(xì)，文章掃瞄一遍即開頭作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去仔細(xì)揣摩，體會(huì)，感悟。今后要留意培育學(xué)生在積存方面的汲取與內(nèi)化，逐步形成力量。

課外閱讀，失分較多的是4、6小題，反映出平常對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育欠功夫。閱讀局部學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)力量三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三、觸類旁通的閱讀力量和良好的閱讀習(xí)慣，今后要多培育他們這方面的力量訓(xùn)練。

（五）習(xí)作

以“家--成長的港灣”為素材，寫一件事，一件反映親情的事兒。內(nèi)容要求貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，應(yīng)當(dāng)會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而是失分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有肯定的差距，有待加強(qiáng)和提高。四、今后努力方向

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。平常要注意加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培育學(xué)生仔細(xì)審題，細(xì)心答題，急躁檢查，仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培育他們認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2．連續(xù)抓好語文學(xué)問力量的訓(xùn)練，特殊是理解和閱讀力量。平常留意培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，仔細(xì)思索的習(xí)慣。平常教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)展閱讀理解，引導(dǎo)催促學(xué)生多閱讀，多思索。要常常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，固然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

3.留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中消失過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)把握的根底上，能夠進(jìn)展拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告知學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)展分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題力量。

4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必需要翻開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇美麗的課文不應(yīng)當(dāng)再是師生分析爭論的中心，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進(jìn)展語文實(shí)踐活動(dòng)的范文。教師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)展口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有許多，需要教師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)藏，提高寫作力量。

六年級(jí)語文教案學(xué)情分析模板共4

六年級(jí)語文期末試卷分析及學(xué)情分析

XX------XX學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)完畢，我們班語文平均分為，及格率為100%，優(yōu)秀率為%?？粗鴮W(xué)生的試卷，總體上感覺比擬滿足，但仍有缺乏之處?，F(xiàn)針對(duì)這次考試和學(xué)情做一下分析。

一、試卷特點(diǎn)

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為根本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)力量培育狀況為主要對(duì)象，親密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己抱負(fù)的答案，培育學(xué)生創(chuàng)新力量。試卷還力求表達(dá)人文性、趣味性和敏捷性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還表達(dá)了“三重”，即重根底（根底學(xué)問和根本技能），重力量（寫字力量、閱讀力量、寫作力量和積存運(yùn)用力量），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)學(xué)問制造性地解決問題）。

二、試卷構(gòu)造

試題大致可以分為五局部，從總體狀況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，掩蓋面比擬廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作力量的測(cè)試。

三、學(xué)生答題狀況分析

從卷面和答題狀況來看，全班大局部學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不仔細(xì)。

（一）根底樂園

這局部主要考察學(xué)生對(duì)一類字的字形書寫、加拼音、組詞、按要求寫句子。從學(xué)生答題狀況來看，局部學(xué)困生出錯(cuò)主要表現(xiàn)：（1）“羞怯”的“澀”錯(cuò)誤較多，寫成了上下構(gòu)造；（2）仿寫句子有個(gè)別同學(xué)寫得不恰當(dāng)，因此失分。今后，還必需對(duì)這局部學(xué)生嚴(yán)格要求。

（二）學(xué)問回憶

這局部主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)書課文內(nèi)容的記憶、理解和把握狀況，出錯(cuò)的地方表現(xiàn)在雨果被稱為什么？失分較多。復(fù)習(xí)時(shí)都強(qiáng)調(diào)過，但不知什么緣由還是出錯(cuò)了?？赡苁巧险n有不聽講的原因吧！

（三）口語交際

此題讓學(xué)生圍繞“電子書好，還是傳統(tǒng)書刊好”綻開辯論，請(qǐng)分別站在不同的立場(chǎng)上闡述自己的觀點(diǎn)。感覺學(xué)生答復(fù)挺好的，但判卷根本扣掉了

2、3分，細(xì)查緣由是由于判卷教師太過死板，死扣死答案，其實(shí)這樣的題是不能根據(jù)答案判的，由于答案考慮的理由是有限的，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人給全體判卷教師講講判卷標(biāo)準(zhǔn)。究竟大家辛辛苦苦一個(gè)學(xué)期好幾個(gè)月，學(xué)生也很好，教師也好，家長也好都很是仔細(xì)地對(duì)待這一次一個(gè)學(xué)期一次的考試的。

（四）閱讀

課內(nèi)局部主要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀力量，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的力量薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不精確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不仔細(xì)，掃瞄一遍即開頭作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去仔細(xì)揣摩，體會(huì)，感悟。今后要留意培育學(xué)生在積存方面的汲取與內(nèi)化，逐步形成力量。

課外閱讀，失分較多的是

4、6小題，反映出平常對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育欠功夫。閱讀局部學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)力量三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反

三、觸類旁通的閱讀力量和良好的閱讀習(xí)慣，今后要多培育他們這方面的力量訓(xùn)練。

（五）習(xí)作

以“家--------成長的港灣”為素材，寫一件事，一件反映親情的事兒。內(nèi)容要求貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，應(yīng)當(dāng)會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而是失分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有肯定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

四、今后努力方向

.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。平常要注意加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培育學(xué)生仔細(xì)審題，細(xì)心答題，急躁檢查，仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培育他們認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2．連續(xù)抓好語文學(xué)問力量的訓(xùn)練，特殊是理解和閱讀力量。平常留意培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，仔細(xì)思索的習(xí)慣。平常教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)展閱讀理解，引導(dǎo)催促學(xué)生多閱讀，多思索。要常常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，固然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

3.留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中消失過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)把握的根底上，能夠進(jìn)展拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告知學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)展分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題力量。

4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必需要翻開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇美麗的課文不應(yīng)當(dāng)再是師生分析爭論的中心，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進(jìn)展語文實(shí)踐活動(dòng)的范本。教師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)展口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有許多，需要教師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)藏，提高寫作力量。

六年級(jí)語文教案學(xué)情分析模板共5

九年級(jí)語文教情學(xué)情分析

吳起二中

張寶玲

本次期中考試試卷構(gòu)造合理，既注意對(duì)根底學(xué)問、根本技能的考察，又注意對(duì)綜合運(yùn)用力量以及閱讀和寫作力量的考察。同時(shí)，試題能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)問點(diǎn)掩蓋全面。

從本次考試來看，兩極分化非常明顯，尤其是閱讀理解和寫作力量比擬弱。詳細(xì)來說：

1、文言默寫。學(xué)生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得總分值的同學(xué)很少，其緣由不是學(xué)生不會(huì)背，而是眼高手低，書寫錯(cuò)誤許多。

2、解讀文本不認(rèn)真、不專心。

3、審題不嚴(yán)。有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題，卻拋開了文本，架空分析。分析、理解、探究等方面力量欠缺。

4、答題語言缺乏條理，表述不全面、不精確。

5、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。

另外，學(xué)生懶，不愿背古詩文，不愿做題，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻。上課時(shí)留意力易分散，上課效率不高，課后也不能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，做題時(shí)不能正確對(duì)待。另外，教師方面也存在肯定的問題。如沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；沒有培育好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對(duì)性較差，訓(xùn)練不到位；檢查力度不夠。

針對(duì)此次考試所反映出來的現(xiàn)狀，在平常的教學(xué)中，要留意抓住根底學(xué)問、培育與提高學(xué)生的閱讀力量和寫作力量。詳細(xì)如下：

1、科學(xué)討論教材內(nèi)容及學(xué)情特點(diǎn)，制定