小學語文六年級語文畢業(yè)復習計劃

六（二）班語文畢業(yè)復習計劃一、指導思想小學語文畢業(yè)復習應該以《新課程標準》為出發(fā)點，以部編版六年制小學第十一、十二冊課本為主要內容，全面、系統(tǒng)地復習。在復習過程中，要注重學生的主體性和創(chuàng)新精神，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練。同時，要因材施教，處理好學與考的關系，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。二、學情分析本班學生41人，其中男生27人，女生14人。目前學生學習語文的狀態(tài)較好，積極性較高，班級學習、讀書氛圍較濃，學生對語文知識的掌握情況較好，班級整體書寫和寫作能力較好。但班級中有個別學生的學習情況不盡如人意，其中還有少部分學生學習態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學習習慣，語文基礎知識的掌握不過關?，F在比較擔心的是學困生。三、復習要點【共29課時】（一）漢語拼音（3課時）漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復習時，要求學生掌握聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，并能正確書寫；能準確、熟練地拼讀音節(jié)；認識隔音符號、聲調符號；掌握“ü”的拼寫規(guī)則；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法。（二）識字、寫字（3課時）識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復習時，應給予足夠的重視。具體要求有：鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識；能比較熟練地用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法；能借助字典，聯系語言環(huán)境，理解字義、詞義；能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）三、詞語詞語的復習需要做到以下幾點：1、理解和掌握已學過的詞語，具備一定的辨析詞語的能力，大部分已學過的詞語都要會用；2、掌握近義詞，指導學生做“用字組詞，并填空”的題目；3、補充學習成語，將成語進行歸類；4、結合上下文或生活實際，理解詞語的大致意思；5、能夠區(qū)分詞語的情感色彩；6、能夠根據意思寫出相應的詞語；7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規(guī)范的語言；8、將詞語按照一定的順序排列，以便進行指導。四、句子在句子的復習中，我們要注意以下幾點：1、初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯詞語；2、能夠修改常見類型的病句、病段；3、根據表達的需要，會變換句型，例如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能夠模仿運用；5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；6、進行句子的仿寫。五、閱讀閱讀教學的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面的詞語和句子的復習都是為此作準備的。具體要求如下：1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題時要完整；2、引導學生作答“談體會”一類的題目；3、復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；4、能夠概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，并能夠就某一方面表達自己的想法；5、要求學生熟練掌握課內要求背誦的段落，重點段落要會默寫；課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因此要引導學生學會分析，特別是要掌握說明方法；8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調“提示語”中標點的使用。（六）古詩詞、名言警句等（復習兩課時，練習兩課時）在小學階段，積累是一個非常重要的方面，尤其是古詩詞。我們要求學生熟練掌握《新課程標準》中提到的古詩，能夠通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。同時，名句要會默寫，并能夠適當運用；掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能夠運用；掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等。（七）習作（復習結合練筆，共六課時）“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現”。在復習時，我們應該進一步提高學生的作文水平，重點關注簡單的紀實作文和想象作文。同時，要處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題。即，引導學生明確寫作目的，用筆來表達自己的想法；根據身邊的人和事進行習作；側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。四、復習方法1、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法。對于學困生，進行個別輔導，努力提高及格率。同時，讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題。多種方法交替使用，讓學生復習得輕松，效率又高。2、講練結合。在整個復習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上，學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。3、善于利用教材。以課文為主，通過復習對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新。同時，把方法轉化為比較熟練的技能。例如，把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。4、閱讀復習時，要把握每個單元的閱讀重點。學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合復習資料和課外作業(yè)運用所學的方法。5、作文復習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較，找出異同。五、復習時間安排【具體時間安排可作調整】1、為了加強學生對知識點的鞏