土地利用總體規(guī)劃概述31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。土地利用總體規(guī)劃概述土地利用總體規(guī)劃概述31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第三章土地利用總體規(guī)劃概述第三章土地利用總體規(guī)劃概述令〖內(nèi)容提要】土地利用總體規(guī)劃是土地利用規(guī)劃體糸中的重要組成部分,是土地利用管理的“龍頭”,編制土地利用總體規(guī)劃在我國的土地管貍法中巳儆了明確的法律規(guī)定。冷本章主要介紹土地利用總體規(guī)劃的概念、特點、目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù),使學(xué)生對土地利用總體規(guī)劃有一個輪廓性的認(rèn)識。【重點內(nèi)容】土地利用總體規(guī)劃的概念和特點,土地利用總體規(guī)劃編制的內(nèi)容。案例:師:孩子們,我們今天來寫一個很有意思的漢字:從。請一個小朋友來讀一讀。生:從、從、從。師:“從”這個字的構(gòu)成很有意思,你發(fā)現(xiàn)了嗎?生:我發(fā)現(xiàn)了,兩個“人”合起來就是從。師:對,你反應(yīng)真快!“從”字在字典里就可以表示“跟隨”,一個人跟著另一個人,就叫“跟從”?？墒沁@兩個“人”有什么區(qū)別呢?生(觀察片刻,舉手):左邊的“人”字,捺變成了一點。師:你的眼睛真亮。堂堂正正的人為什么要收起自己的腳來呢?舒展手腳多舒服啊!(板書演示:人人)。生1:可這就不像一個字了。生2:這樣寫出來不好看了。師(順勢引導(dǎo)):嗯,我琢磨出點兒味道來了――看,兩個人挨在一起時,為了和諧相處,一個人將自己的腿縮回來一點兒,另一個人就會覺得舒服一點兒,他們呢,也就變成了好朋友了,大家說對不對呀!生(異口同聲):對!師(面露微笑看著文皓、禮歐):就像有時禮歐寫字不注意把手放到了文皓的桌子上,文皓不讓禮歐放到自己的桌子上,一推,禮歐的字寫遭了。禮歐一生氣,不好,打起來了!要是他們倆能像這個“從”字學(xué)習(xí),那肯定能相處得很好。同桌的小朋友們,對不對呀!生(會心一笑):對!(隨即,認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫下了這個“從”字)分析:這樣的教學(xué),漢字的間架結(jié)構(gòu)、文字內(nèi)涵,都潛移默化地進入了孩子幼小的心靈中。“寫字如做人”,我就是這樣在平日的日常教學(xué)中,滲透漢語言文化、滲透做人教育的。歸納一下,以下這些方法是孩子們特別喜歡和容易接受的。一、做人大氣,寫字才大氣為了鼓勵孩子們筆畫舒展,寫字大氣,我親自示范,讓孩子比較兩種字的不同。特別是遇到“橫”“豎”“捺”這些在漢字中特別能展現(xiàn)漢字風(fēng)韻的筆畫,我鼓勵孩子手腕放松,力求將漢字的大氣表現(xiàn)出來。我鄭重其事地告訴孩子們:“寫字如做人,做人大氣,放得開,做事才會做得更好。當(dāng)你的筆畫寫得大氣舒展了,你也會覺得心情特別舒暢?！本瓦@樣,剛?cè)雽W(xué)的孩子們在田字格中的字寫得越來越好,這不僅培養(yǎng)了他們欣賞中國書法的美,更培養(yǎng)了他們良好的做人品質(zhì)。二、能收能放,收放自如諸如:“找”“成”“我”“從”“雙”這一類左右結(jié)構(gòu)的字,都是“左收右放”型的。漢字當(dāng)中這樣的情況比較多見,即一部分收斂,另一部分外放,看起來張弛有度,十分美觀。為了讓孩子們體驗這種美,我就用了如上案例所述的方法。并且在教學(xué)中,有意識地滲透:當(dāng)朋友需要自己收斂時,自己立即讓出空間,這不是“小氣”,這更是“謙讓大氣”的表現(xiàn)。不是只為了展示自己就擠占朋友的空間,而是根據(jù)需要收放自如。也許這些話語,一年級的孩子還似懂非懂,但他們寫字時,那份認(rèn)真勁兒,似乎真已將漢字的美、漢字的味兒領(lǐng)略于心了。三、寫字靜心,做人靜心書法,歷來被稱為修身養(yǎng)性的佳品。初入學(xué)的孩子,培養(yǎng)他們寫字要靜下心來,讓他們?nèi)コ≡?靜心學(xué)習(xí)。每次寫字,教室里都安安靜靜,孩子們沉入一筆一畫的運行之中。老師巡視其間,給予示范,孩子們會更有信心地練習(xí)下去。這是在寫字教學(xué)課上的方法。如果是在書法練習(xí)課上,我則會給孩子放點兒舒緩古典音樂,如《高山流水》,使孩子們心平氣和地逐漸親近書法,感受書法的魅力。四、培養(yǎng)孩子的書法賞析能力在寫字教學(xué)的賞析環(huán)節(jié),一年級的孩子可以形成一些初步的賞析能力。如:字的筆畫寫得怎么樣?是否舒展?字的結(jié)構(gòu)安排得是否飽滿?我主要是培養(yǎng)孩子從筆畫和結(jié)構(gòu)兩個方面來評價同學(xué)的字,這是一年級的孩子可以看得到、可以表現(xiàn)出來的兩個方面。正是因為有了這樣的基礎(chǔ),孩子們時常會滿懷成就感地拿來自己的習(xí)字本:“老師,看看我這個字怎么樣?”其實,那是孩子覺察出自己的字不錯,拿來請老師點評的。此時,我總會贊賞地說:“看來,你已經(jīng)懂得欣賞好字了!”孩子們便會更加樂在其中了。五、借助活動,延展教學(xué)作為語文老師,又是班主任,我常利用班隊活動這個陣地,讓孩子們的書法愛好和才能得到展示。我們一學(xué)期開展了三次“小小書法家”的活動,讓孩子們在書法比賽中展示自己。孩子們在比賽中,在漂亮的書法稿紙上寫出自己的作品,感覺就是不一樣?！肮すふ麑懽?堂堂正正做人”是我們的座右銘。這些活動,更是讓許多熱愛寫字的孩子涌現(xiàn)出來。路嘉這個男孩兒曾經(jīng)非常沮喪地抱怨:“我肯定是我們班字最差的孩子吧?”在我的鼓勵下,他常常自己練字,當(dāng)看到自己的進步時,他的自信心得到了極大的鼓舞,同時,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了,學(xué)習(xí)成績得到了明顯的提高。當(dāng)我們抱怨孩子學(xué)習(xí)浮躁、粗心時,書法練習(xí)不失為一個好方法。而激發(fā)孩子的興趣,走入書法世界,則需要我們?nèi)辗e月累的功夫了。這學(xué)期,我們班的孩子在年級書法比賽中獲得了一等獎,我想這與平日的點點滴滴是分不開的。孩子們字寫好了,性格得到了塑造;心靜下來了,學(xué)習(xí)成績也提高了;有了成績,班級榮譽感也增強了……這真是一個良性循環(huán)的過程啊!我想,作為語文老師,我們應(yīng)該加深自己功底的修煉,寫得一手好字,鉆研中國文字文化,這對于進一步的教學(xué)才會胸有成竹。比如,二年級的寫字教學(xué)與一年級有何區(qū)別?以后的書法教學(xué)將如何把握尺度?這是我接下來要思考的問題。電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛的運用于各科教學(xué)當(dāng)中。在語文教學(xué)中合理運用電教媒體，可以提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生能力。聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學(xué)形式，電化教學(xué)手段的生動、形象、具體、直觀的優(yōu)勢，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學(xué)傳播的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了思維能力，這種教學(xué)手段產(chǎn)生的作用，是任何一種教學(xué)方法都取代不了的。如何根據(jù)教學(xué)需要恰到好處地運用電教媒體呢？結(jié)合本人教學(xué)實踐以及在外聽課中的一點感悟，在此談?wù)勛约耗w淺之見。一、再現(xiàn)實物情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”電化教學(xué)應(yīng)用最明顯的圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃。因而，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學(xué)直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境。在老師聲情并茂的解說中，讓學(xué)生感受到實物的再現(xiàn)，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。如《荷塘月色》一文中對月下的荷塘及荷塘上月色的描寫特別優(yōu)美，講課之初可以向?qū)W生展示多種多樣的荷花圖片，吸引學(xué)生的注意力，并激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再以特寫的方式緩緩?fù)瞥龊商?、月色、荷花等畫面，配以舒緩輕松的小夜曲，不僅有利于欣賞《荷塘月色》，而且對理解作者不寧靜的心緒緣何在這靜謐的荷塘變得寧靜。情景動畫營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感到語文易學(xué)、易懂，達到“我要學(xué)”的效果。二、利用電教手段，突破重點難點在教學(xué)中，我們經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生理解一些抽象的知識，但往往教師講得口干舌燥，學(xué)生仍是云里霧里。如果我們運用電教手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，化繁為簡，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，起到較好的效果。語文教學(xué)中，對重點詞語的理解，是提高教學(xué)的關(guān)鍵，如果運用電腦展示的直觀、具體的畫面，生動的圖、聲、文配合去幫助理解，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，就會取得意想不到的效果。充分利用多媒體手段，觀察形象直觀畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。三、增加教學(xué)容量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。近年來，教育界最流行的話語莫過于“素質(zhì)教育”。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，電化教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的運用于各科教學(xué)當(dāng)中。要全面推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求我們抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。因此，如何優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高時間利用率，增加教學(xué)容量進行高質(zhì)量、高密度知識傳授是擺在我們面前的一個重大課題。以往的語文課堂教學(xué)浪費學(xué)生課堂時間嚴(yán)重。如：教師在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習(xí)等的這段時間，學(xué)生幾乎白白浪費掉，進而代之的是課下的加班加點，這無疑人為地浪費了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，加大了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用電教手段就能很大程度地避免這一點。例如：教學(xué)中用到的短文分析、隨堂練習(xí)及檢測題等，教師都可以在課下制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學(xué)系統(tǒng)即可。這樣就可大大地節(jié)約課堂時間，進而增加課堂的教學(xué)容量，進行高密度教學(xué)。這樣，抓好了課堂45分鐘，也就減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。四、拓寬學(xué)生視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力根據(jù)新課標(biāo)的要求，中學(xué)生必須閱讀大量的文章，這不僅可以拓寬學(xué)生視野，豐富知識，還可以開發(fā)創(chuàng)造潛力。電教技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生提供了大量的語文學(xué)習(xí)資源，它突破了時間和空間、微觀和宏觀的限制，打破了學(xué)科間的局限，快速、高效的搜索功能，大量存儲信息的優(yōu)勢，都為學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能夠作到資源共享。每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來擠身于社會，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，電教媒體已越來越廣泛地在各科教學(xué)中運用，尤其在語文教學(xué)中，電教媒體的運用更為普遍。電化教學(xué)的特點是直觀、生動、形象、感染力強，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對所學(xué)教材有充分的感知，思維活躍。它可把抽象的東西變成直觀形象的內(nèi)容，使學(xué)生易于理解，變苦學(xué)為樂學(xué)。因此，語文教學(xué)中科學(xué)的運用電教媒體，為改革傳統(tǒng)教學(xué)思想提供了良好的契機?？傊娀虒W(xué)在現(xiàn)代教育中的作用是非常理想的，它通過聲音、圖片、影像傳授知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，收到了理想的效果。但在語文教學(xué)中不應(yīng)片面追求使用，應(yīng)與實踐相結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)識理解電化教學(xué)手段輔助教學(xué)的含義，讓電化教學(xué)在教育教學(xué)中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。第三章土地利用總體規(guī)劃概述第三章土地利用總體規(guī)劃概述令〖內(nèi)容提要】土地利用總體規(guī)劃是土地利用規(guī)劃體糸中的重要組成部分,是土地利用管理的“龍頭”,編制土地利用總體規(guī)劃在我國的土地管貍法中巳儆了明確的法律規(guī)定。冷本章主要介紹土地利用總體規(guī)劃的概念、特點、目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù),使學(xué)生對土地利用總體規(guī)劃有一個輪廓性的認(rèn)識?！局攸c內(nèi)容】土地利用總體規(guī)劃的概念和特點,土地利用總體規(guī)劃編制的內(nèi)容。目錄第一節(jié)土地利用總體規(guī)劃的概念和特點第二節(jié)土地利用總體規(guī)劃的目標(biāo)和任務(wù)第三節(jié)土地利用總體規(guī)劃的內(nèi)容和程序第四節(jié)土地利用宏觀規(guī)劃第一節(jié)土地利用總體規(guī)劃的概念和特點土地利用總體規(guī)劃概念(一)定義是在一定規(guī)劃區(qū)域,根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?jīng)濟條件以及國民經(jīng)濟發(fā)展的要求,協(xié)調(diào)土地總供給與總需求,確定或調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)和用地布局的宏觀戰(zhàn)略措施(二)作用1、是政府調(diào)節(jié)土地資源配置的重要手段;2、能夠有效地解決土地利用中的重大問題;3、是土地利用管理的重要依據(jù)。地塊竺落編號(平方米)當(dāng)讓年膜建抗空度最離數(shù)容積率土地重積起報價(年萬元星海街東蘇園土掛蘇繡路北(2003)0212820萄業(yè)<40%121.953716星港街東蘇園土掛群花園百(2003)0310669商業(yè)≤40%3357U3掛牌地塊位置示意圖O3橋金雞湖路各么02多二、土地利用總體規(guī)劃的特點1.整體性:以某一區(qū)域的土地資源總體為規(guī)劃對象(全部土地資源)令2.長期性:一般以10年或更長時間為時段。土地利用總體規(guī)劃的規(guī)劃期限由國務(wù)院規(guī)定。3.戰(zhàn)略性:涉及問題是一個區(qū)域土地人口承載力土地供需矛盾、土地利用結(jié)構(gòu)、利用方式的重大改變性。4控制性:縱向來說,全國范圍內(nèi)形成全國一省一市縣一鄉(xiāng)逐級控制的規(guī)劃體系;橫向來講,土地利用總體規(guī)劃對區(qū)域內(nèi)各部門的土地利用起到宏觀控制作用第十八條下級土地利用總體規(guī)劃應(yīng)當(dāng)依據(jù)上一級土地利用總體規(guī)劃編制“地方各級人民政府編制的土地利用總體規(guī)劃中的建設(shè)用地總量不得超過上一級土地利用總體規(guī)劃確定的控制指標(biāo),耕地保有量不得低于上一級土地利用總體規(guī)劃確定的控制指標(biāo)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府編制的土地利用總體規(guī)劃,應(yīng)當(dāng)確保本行政區(qū)域內(nèi)耕地總量不減少?！钡诙l“城市總體規(guī)劃、村莊和集鎮(zhèn)規(guī)劃,應(yīng)當(dāng)與土地利用總體規(guī)劃相銜接,城市總體規(guī)劃、村莊和集鎮(zhèn)規(guī)劃中建設(shè)用地規(guī)模不