第第頁(yè)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)1

期中調(diào)研時(shí)學(xué)校要求重新學(xué)習(xí)《展茅學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，現(xiàn)將教研組的學(xué)習(xí)及實(shí)施心得匯報(bào)如下：《展茅學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對(duì)老師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求；三是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡，作為數(shù)學(xué)老師的我們嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，加大管理、指導(dǎo)力度；同時(shí)我們仔細(xì)執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，對(duì)比自己的工作找出不足，把老師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課。抓好備課、上課環(huán)節(jié)，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身教學(xué)素養(yǎng)的提高；讓同學(xué)徹底轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)《展茅學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并如何把《常規(guī)》積極實(shí)施于我們的日常教學(xué)教育中，收獲頗多，現(xiàn)主要就常規(guī)學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)的結(jié)合及學(xué)習(xí)課堂教學(xué)常規(guī)兩方面的內(nèi)容匯報(bào)如下：

落實(shí)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么，教研組嘗試著與校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，而且對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，不但決斷了校本教研的質(zhì)量，同時(shí)也決斷了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的目的就是解決學(xué)校里一線老師教學(xué)工作中遇到的新?tīng)顩r、新問(wèn)題提出的'討論方案。本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)的一塊主要內(nèi)容就是關(guān)于作業(yè)的分層性及對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的分層性。各位數(shù)學(xué)老師都能就自己所任的班級(jí)及同學(xué)的年齡特點(diǎn)，積極開(kāi)展研訓(xùn)。校本教研的落實(shí)，很大程度上推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的管理。教研組充分利用每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間，扎實(shí)有效地實(shí)施校本培訓(xùn)，不使之流于形式。

通過(guò)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，我們更深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)熬煉。以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。努力讓自己的課堂充斥生趣，吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生興奮。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。可

說(shuō)課堂教學(xué)是每一位老師的生命，在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)用須要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”。就會(huì)將同學(xué)的留意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需苦惱自己在課堂中的失態(tài)。

另外在平常教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的環(huán)節(jié)問(wèn)題也要引起高度重視。例如：在上課時(shí)的口頭禪，總是愛(ài)問(wèn)同學(xué)：“明白了嗎？”自己不覺(jué)得，但或許真的會(huì)帶給同學(xué)厭煩的感覺(jué)，所以課堂上我們要留意以下七個(gè)問(wèn)題：

一、留意每節(jié)課前的侯課時(shí)間的利用。

二、留意盡量不在課堂批判同學(xué)。

三、留意觀測(cè)同學(xué)臉色。

四、留意同學(xué)生成的問(wèn)題。

五、留意同學(xué)的信心和愛(ài)好。

六、留意運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)。

七、留意下課不拖堂。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者，雖然同學(xué)是被教的主體，但卻是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，一切的教學(xué)常規(guī)的擬定都要依據(jù)同學(xué)的進(jìn)展需求，全部教學(xué)常規(guī)實(shí)施的心得都會(huì)依據(jù)同學(xué)的成長(zhǎng)歷程而獲得。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地性教，是實(shí)施素養(yǎng)教育、規(guī)范教學(xué)常規(guī)、提升教學(xué)品質(zhì)的重要途徑。

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)2

通過(guò)對(duì)《廣安區(qū)教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)那么》的學(xué)習(xí)，我們肯定嚴(yán)格要求自己，根據(jù)要求，力爭(zhēng)學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。

二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序和行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒(méi)有一視同仁的`嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人同等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。

2、標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案，就很難評(píng)估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是特別重要的，并做到全面細(xì)致。

三、教學(xué)常規(guī)管理的安排、落實(shí)、檢查。

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認(rèn)為我們要常常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到詳細(xì)、落到人、檢查實(shí)時(shí)、檢查到位，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)整改。假如我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)管理簡(jiǎn)單變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。

四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開(kāi)展

1、仔細(xì)鉆研教材、仔細(xì)備課，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對(duì)全部的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，同學(xué)就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜愛(ài)上你的課，上課時(shí)也會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講。

2、仔細(xì)組織安排有骨干老師和閱歷豐富的老老師的帶頭下開(kāi)好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

通過(guò)這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對(duì)全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。

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這次參與青年老師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)會(huì),我感到受益匪淺。

教育者湯勇曾說(shuō)：“我們是美滿的行者，步履輕快，行走在美滿教育的路上?！蔽覀円脷g樂(lè)的心情去做事，享受教育，享受這個(gè)過(guò)程。

作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)自己，把教育做成一項(xiàng)事業(yè)。那么，如何把教育做成一項(xiàng)事業(yè)呢？我認(rèn)為首先要懂得討論教學(xué)。假如把教學(xué)看做是一種簡(jiǎn)約的重復(fù)工作，那必定會(huì)感到枯燥乏味，從而失去積極性、主動(dòng)性。我們應(yīng)當(dāng)把討論教材、討論教學(xué)當(dāng)成提高自身素養(yǎng)的必走之路，細(xì)心做好備課、反思等每一項(xiàng)工作，把教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的一個(gè)表達(dá)，然后在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，勇猛創(chuàng)新，查找美滿，享受美滿，過(guò)一種美滿完整的教育生活。

其實(shí)美滿很簡(jiǎn)約，我們要用老師特有的魅力，活出自己的'精彩。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，能否時(shí)時(shí)到處感到美滿是很重要的，由于這不僅僅影響著我們的人生是否歡樂(lè)，更影響著同學(xué)，只有老師美滿，同學(xué)才會(huì)感到美滿。作為老師，假如沒(méi)有一個(gè)歡樂(lè)的心情，就會(huì)感到生活枯燥而厭倦，也體會(huì)不到職業(yè)的美滿感。只有當(dāng)你用歡樂(lè)的心情去面對(duì)同學(xué)，你的積極樂(lè)觀才會(huì)感染到他們，繼而同學(xué)會(huì)由于你的歡樂(lè)而歡樂(lè)，在歡樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)。反過(guò)來(lái)，你又會(huì)從一個(gè)個(gè)活潑開(kāi)朗，充斥朝氣的同學(xué)身上，感受到美滿。

那么老師如何去感受美滿呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是老師最重要的舞臺(tái)。能夠?qū)W會(huì)管理，駕馭課堂，營(yíng)造一個(gè)充斥活力的課堂，和同學(xué)一起快樂(lè)，一起探究，我們就會(huì)少很多焦慮和苦惱。其次，要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)美滿感最重要的來(lái)源肯定是同學(xué)的勝利以及他們對(duì)老師的真情回報(bào)。要讓同學(xué)感恩我們，我們就需要首先學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、尊敬同學(xué)。

教育是一項(xiàng)美滿的事業(yè)，我們要學(xué)會(huì)和同學(xué)一起享受其中的美滿！

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新的一年，新的氣象。一切的事情都要有一個(gè)美妙的開(kāi)始。當(dāng)然，我們的工作也不例外。新學(xué)處，學(xué)校已經(jīng)向大家宣布了各項(xiàng)工作安排，大家也都充斥盼望、充斥信心迎接著全新的挑戰(zhàn)！

有時(shí)我覺(jué)得工作就像是在戰(zhàn)斗，自己就像是一名斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士，“時(shí)刻預(yù)備著！”俗話說(shuō)的好：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！彼?，我正努力做到最好，這是對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)更是對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。要知道，我們擔(dān)負(fù)的是教書(shū)育人的工作，教好學(xué)，上好課，要牢記于心。

通過(guò)開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)的努力，同學(xué)們都有了肯定的進(jìn)步。無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還是知識(shí)的積累方面，都由最初的`不穩(wěn)定性到現(xiàn)在的教學(xué)在有條不紊地開(kāi)展著。在上學(xué)期的教學(xué)中，我還存在著諸多的不足，需要一點(diǎn)點(diǎn)的改進(jìn)。例如：三班級(jí)同學(xué)計(jì)算技能的培育。上學(xué)期我在這方面的工作做得不是很到位，導(dǎo)致同學(xué)在這方面失分過(guò)多。

因此，在新學(xué)期的第一堂課上，我就充分地給同學(xué)們介紹了一下課堂的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中就包括課前預(yù)備環(huán)節(jié)--計(jì)算題的練習(xí)。課前五分鐘，同學(xué)們快速將老師事先布置好的計(jì)算題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。每節(jié)課都如此，持之以恒，師生共同努力，我想時(shí)間長(zhǎng)了，確定能見(jiàn)成效。

本學(xué)期，我的第一個(gè)目標(biāo)就是有效的提高同學(xué)的計(jì)算技能，由于數(shù)學(xué)中的計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)須要的工具。一旦丟掉了計(jì)算，數(shù)學(xué)課上講的再精彩，孩子們?nèi)圆贿^(guò)是張白紙。因此，我會(huì)繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不斷地努力，不斷地積累，并且付諸實(shí)踐！

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通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平常的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是仔細(xì)學(xué)習(xí)，一路思索而來(lái)，發(fā)覺(jué)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

一、個(gè)人備課方面

仔細(xì)、精確地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合。每堂課至少要有三類(lèi)不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。分析把握學(xué)情。了解同學(xué)學(xué)習(xí)的立場(chǎng)、愛(ài)好、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的.知識(shí)閱歷和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，針對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況，尊敬同學(xué)個(gè)體差異，因材施教。并仔細(xì)編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

二、上課方面

仔細(xì)做好課前預(yù)備。熟識(shí)教案、了解學(xué)情，如要求同學(xué)預(yù)習(xí)的，要對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查同學(xué)出勤狀況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。

講授新課不得超過(guò)全堂課的二分之一的時(shí)間。課堂上多讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問(wèn)要照看到不同層次的同學(xué)。

三、作業(yè)布置與批改

針對(duì)同學(xué)實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)，合理掌握作業(yè)總量。實(shí)時(shí)批改同學(xué)的作業(yè)，批改格式、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，提倡精批精改、對(duì)有困難同學(xué)進(jìn)行面批面改。

四、課外輔導(dǎo)方面

重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，熱忱關(guān)懷學(xué)困生，細(xì)心分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的緣由，援助他們樹(shù)立信心。

五、考試與評(píng)價(jià)方面

采用多元化評(píng)價(jià)形式(同學(xué)自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等)評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。評(píng)價(jià)要以鼓舞為主，不得挖苦、謾罵、污辱同學(xué)，挫傷同學(xué)的自尊心和自信心。根據(jù)新課程關(guān)于同學(xué)成長(zhǎng)記錄和綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定，各負(fù)其責(zé)，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評(píng)價(jià)工作。

加強(qiáng)對(duì)考試命題的討論，努力提高考試命題水平。加強(qiáng)命題反思，提高命題質(zhì)量。

六、課后反思方面

堅(jiān)持多樣化的課后反思，形成撰寫(xiě)課后反思習(xí)慣，通過(guò)課后反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。

課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，兩個(gè)常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們?cè)趦蓚€(gè)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑同等、自由、制造的學(xué)習(xí)空間，與同學(xué)同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)。

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)6

5月27日我學(xué)校做了一次《教學(xué)常規(guī)》校本培訓(xùn)。通過(guò)這次常規(guī)的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)重要的規(guī)章制度，它的制定與執(zhí)行，意義重大。它可以援助老師轉(zhuǎn)變教育觀念、同學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)老師的角色和地位，認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性，樹(shù)立常規(guī)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。下面，我對(duì)教學(xué)常規(guī)管理方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

首先在備課方面，備好課是上好課的重要前提。根據(jù)要求，需要積極參與集體備課：依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教科書(shū)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情實(shí)際，精確把握教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)運(yùn)用教學(xué)資源：依據(jù)教學(xué)需要，仔細(xì)預(yù)備教具、學(xué)具，仔細(xì)布置活動(dòng)場(chǎng)地，有效發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助教學(xué)作用；編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案：教學(xué)設(shè)計(jì)方案要詳細(xì)到每一節(jié)課、每一篇課文。

其次上課方面，仔細(xì)做好課前預(yù)備。熟識(shí)教案、了解學(xué)情，如要求同學(xué)預(yù)習(xí)的，要對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。留意培育同學(xué)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查同學(xué)出勤狀況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。講授新課不得超過(guò)全堂課的二分之一的時(shí)間。課堂上多讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘;課堂提問(wèn)要照看到不同層次的同學(xué)。

第三作業(yè)布置及批改方面。仔細(xì)布置作業(yè)實(shí)時(shí)批改，作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)也不能擔(dān)心排作業(yè)，借口躲避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，不能籠統(tǒng)的對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)要有鼓舞與批判，實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

最末在考試與評(píng)價(jià)上，要發(fā)揮考試評(píng)價(jià)功能。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷功能、促進(jìn)進(jìn)展功能和激勵(lì)功能；要以鼓舞為主，不得挖苦、謾罵、污辱同學(xué)，挫傷同學(xué)的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰同學(xué)。要規(guī)范考試評(píng)價(jià)方式，做好綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，根據(jù)新課程關(guān)于同學(xué)成長(zhǎng)記錄和綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定，各負(fù)其責(zé)，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評(píng)價(jià)工作。提高考試命題水平，任課老師要能自己獨(dú)立命題，試題要科學(xué)編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和所教同學(xué)的實(shí)際狀況。要加強(qiáng)對(duì)考試命題的討論，加強(qiáng)命題反思，提高命題質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)7

經(jīng)過(guò)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，我深深地感受到新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生了改變，使老師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、老師“教”的行為發(fā)生改變，重要的是使同學(xué)“學(xué)”的方式發(fā)生了改變。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、更新觀念、努力適應(yīng)現(xiàn)代教育進(jìn)展。

傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今日老師的角色正在發(fā)生改變，從“傳道”者為同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者為同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者為同學(xué)解決問(wèn)題的參加人。更新觀念構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，鍛造高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，是課程改革勝利的關(guān)鍵之所在。通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，利用多種方式教研，探究多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠突出地解決我校老師課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題，能夠改進(jìn)我校老師教學(xué)方法，很好的提高我校的教育教學(xué)水平，從而使我校的教學(xué)達(dá)到一種良好的境界，即同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，制造性地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗(yàn)和感悟。

二、創(chuàng)建新的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是老師教與同學(xué)學(xué)的雙向互動(dòng)活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的繁復(fù)的進(jìn)展過(guò)程，具有很多的不確定性。教學(xué)既要有肯定的組織性和計(jì)劃性，同時(shí)又要親密關(guān)注課堂中的“生成性”。老師要真實(shí)地感受同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌控課堂上的各種狀況，遵循同學(xué)進(jìn)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)敏，敏捷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

而過(guò)去的課堂中聽(tīng)到的只是老師和少數(shù)同學(xué)的聲音，缺少大多數(shù)同學(xué)的參加活動(dòng)，老師過(guò)于著重自己教學(xué)行為的演示，忽視同學(xué)存在，課堂教學(xué)成了的老師單方面活動(dòng)，同學(xué)就成了“配角”和“觀眾”。過(guò)去的課堂中，過(guò)于著重對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，同學(xué)的課堂表現(xiàn)是超量地做習(xí)題，把訓(xùn)練等同于教學(xué)。忽視了同學(xué)的心理活動(dòng)，忽視了同學(xué)的立場(chǎng)和情感，忽視了同學(xué)思維的敏捷性、敏感性、制造性，老師主導(dǎo)作用和同學(xué)主體地位沒(méi)有很好結(jié)合起來(lái)。作為新課改的參加老師，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)同學(xué)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)同進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

三、建立新的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、檢查知識(shí)來(lái)開(kāi)展，其基本做法是：以紀(jì)律教育來(lái)維持組織教學(xué)，以師講生聽(tīng)來(lái)傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫(xiě)來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果。這教學(xué)方式以教定學(xué)，老師的教學(xué)是“教教科書(shū)”，而同學(xué)那么協(xié)作和適應(yīng)老師的教來(lái)學(xué)習(xí)教科書(shū)上的知識(shí)，然后再通過(guò)考試測(cè)試教科書(shū)上的知識(shí)，卻不管這些知識(shí)同學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中掌控了多少。這教學(xué)方式以同學(xué)被動(dòng)的接受知識(shí)為前提的，課堂上那么多半是同學(xué)在猜想觀摩老師的言行，沒(méi)有突出同學(xué)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神的培育。新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握學(xué)科的本質(zhì)，營(yíng)造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設(shè)更具探究?jī)r(jià)值的情境和培育同學(xué)問(wèn)題意識(shí)，最大限度開(kāi)放時(shí)空。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變?cè)袉我坏摹⒈粍?dòng)的方式，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自主實(shí)踐，自主地富有性格地學(xué)習(xí)。

要重教學(xué)過(guò)程：從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，把同學(xué)的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機(jī)同步進(jìn)行。編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，更好的引導(dǎo)同學(xué)自主探究，完成教學(xué)任務(wù)。

要重視同學(xué)的親身體驗(yàn)：不僅要鼓舞同學(xué)對(duì)教科書(shū)的自我解讀，自我理解，尊敬同學(xué)個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，還要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)流淌式的課堂，把同學(xué)帶進(jìn)寬闊天地這個(gè)大課堂去。這大課堂有更生動(dòng)的教材，有更豐富的'知識(shí)，有更易挑起同學(xué)的愛(ài)好、鼓動(dòng)同學(xué)求知的欲望，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。新課程每門(mén)學(xué)科設(shè)計(jì)了綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，老師要充分抓住這個(gè)載體，讓同學(xué)運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，向課外拓展與延伸，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。

四、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

新的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以尊敬同學(xué)為前提，以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為根本目的。評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)同學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律和進(jìn)展需要，重視同學(xué)的性格健康進(jìn)展和人格完善，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。正確地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，著重同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，著重同學(xué)自評(píng)、同學(xué)與同學(xué)互評(píng)、老師與同學(xué)共評(píng)，著重進(jìn)展性評(píng)價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化積極地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。通過(guò)評(píng)價(jià)，援助同學(xué)正確地認(rèn)識(shí)自己的立場(chǎng)、技能、知識(shí)等方面的成就和問(wèn)題，加強(qiáng)自尊心與自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)可以促進(jìn)老師教育教學(xué)水平的不斷提高。

在今后的教學(xué)中，繼續(xù)升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為老師的進(jìn)展而學(xué)，為同學(xué)的進(jìn)展而教。為了更好地勝任新世紀(jì)的教育工作，就需要適應(yīng)實(shí)施素養(yǎng)教育的需要，不斷轉(zhuǎn)變和更新自己的觀念，不斷完善自己，全面提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平。與新課程同行，與同學(xué)共同成長(zhǎng)。

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)8

活動(dòng)時(shí)間：

20**年9月15日〔星期二〕下午三節(jié)課后；

活動(dòng)地點(diǎn)：

三四班級(jí)段語(yǔ)文辦公室；

參與人員：

全體品德老師；

活動(dòng)內(nèi)容：

〔1〕學(xué)習(xí)“學(xué)校品德教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議”。

〔2〕談本組的學(xué)習(xí)體會(huì)；依據(jù)教學(xué)實(shí)際，談本教研組實(shí)施教學(xué)常規(guī)的舉措。

依據(jù)區(qū)教研室和網(wǎng)片的工作要求，我們品德教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)了“新課程學(xué)校品德教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議”，并組織了充分溝通?！镀返屡c生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對(duì)教學(xué)預(yù)備的要求；二是對(duì)老師教學(xué)實(shí)施的要求；三是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了行之有效的建議；四是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳細(xì)，有很強(qiáng)的可操作性。

通過(guò)學(xué)、爭(zhēng)論，使執(zhí)教老師對(duì)學(xué)校品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向，能有效援助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到落實(shí)常規(guī)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系，并對(duì)如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí)：

一、深刻體會(huì)

在教研組活動(dòng)中我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了《品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議30條》與自己的日常工作進(jìn)行比較，深有體會(huì)：在教學(xué)工作中，我們做得還是比較實(shí)在的，積極執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行課表，仔細(xì)備課，深入挖掘資源，不斷加強(qiáng)教材內(nèi)容與社會(huì)生活、和其他學(xué)科的.整合，給孩子們制造了一個(gè)個(gè)自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展空間。

在學(xué)習(xí)中我們更加清晰了，要以品德課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重同學(xué)進(jìn)展的進(jìn)程，仔細(xì)開(kāi)展好教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。由于這個(gè)考查評(píng)價(jià)內(nèi)容比較全面，包括知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等。從同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意適度和科學(xué)性，真正表達(dá)了這種精神。在實(shí)施英雄特色評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們還要留意它的過(guò)程化、多樣化。從同學(xué)原有的基礎(chǔ)出發(fā)，尊敬每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、建立信心，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)健康進(jìn)展。

在學(xué)習(xí)中我們還體會(huì)到，老師自身的進(jìn)展也很重要。在每課的教學(xué)后撰寫(xiě)有感悟的教學(xué)體會(huì)，同時(shí)，在參與各類(lèi)教研活動(dòng)的過(guò)程中，也要一邊學(xué)習(xí)，一邊不斷地向同行和專(zhuān)家學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，努力提升教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)水平。我們體會(huì)深刻，并打算在今后的教學(xué)中更積極地取長(zhǎng)補(bǔ)短，以同學(xué)為主體，仔細(xì)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。

二、詳細(xì)措施

1、老師在平常要嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課，備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教材組合，資源挖掘，教學(xué)形式等，還要備教學(xué)預(yù)備，由于依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，課前預(yù)備工作的質(zhì)量徑直影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀測(cè)、人物調(diào)查、采訪等。

2、課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展。雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場(chǎng)，但決不能為所欲為，不著邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加熱忱，并通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在了解、認(rèn)識(shí)、掌控相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，積淀肯定的技能素養(yǎng)或道德素養(yǎng)，讓同學(xué)在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習(xí)成為一種享受、汲取、內(nèi)化的過(guò)程。一堂課的教學(xué)內(nèi)容勿需安排得的水泄不通，要留出肯定的時(shí)間讓同學(xué)來(lái)讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不是語(yǔ)文課的專(zhuān)利。相反地，課堂中要給同學(xué)肯定的作業(yè)時(shí)間，使同學(xué)在作業(yè)的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的最有效的狀態(tài)。

3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行須要的書(shū)面檢測(cè)，結(jié)合日常觀測(cè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式，綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成果。評(píng)價(jià)主體多元，有老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式，評(píng)價(jià)方法多樣，有老師觀測(cè)記錄、同學(xué)活動(dòng)、同學(xué)訪談、作品評(píng)析、書(shū)面測(cè)試等方法，老師要依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷選用方式、方法，并不斷創(chuàng)新和完善。

4、加大資源開(kāi)發(fā)，重視學(xué)科合作。品德學(xué)科是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要依據(jù)教學(xué)需要，利用同學(xué)的閱歷、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等著重教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

這次新常規(guī)的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了品德教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我們有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的品德老師。

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)9

在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)那么》和《學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)》，通過(guò)學(xué)習(xí)溝通，使我對(duì)教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，老師要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。

隨著課程改革的深入，課堂給同學(xué)、老師提供了寬闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最正確狀態(tài)，我想一場(chǎng)精彩的好戲，離不開(kāi)一個(gè)好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。以往在備課中往往著重教學(xué)內(nèi)容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)單一，方法陳舊，教學(xué)效果自然平平。通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得備課的重要性：教學(xué)預(yù)設(shè)要力求開(kāi)放，立足教材，超越教材；開(kāi)放思維，拓展空間；開(kāi)放情感，尊敬不同的情感體驗(yàn)。

所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求，“?！弊终f(shuō)明常常做，應(yīng)當(dāng)做，這就要求每個(gè)老師能將常規(guī)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)常規(guī)，做細(xì)做實(shí)，持之以恒，鍥而不舍。我想假如每個(gè)人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)當(dāng)會(huì)在教育教學(xué)上取得很好的成果。作為老師，需要在實(shí)踐反思中仔細(xì)對(duì)比，反復(fù)檢查，長(zhǎng)期以往，才會(huì)使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學(xué)習(xí)慣，我覺(jué)得這是我們應(yīng)當(dāng)追求的境界。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的.輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化?！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中常常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平常的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是仔細(xì)學(xué)習(xí)，一路思索而來(lái)，發(fā)覺(jué)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提示自己“忍”。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)用須要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就將同學(xué)的留意力緊緊的抓牢。

總之學(xué)習(xí)之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了正個(gè)教育教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱職的人民老師。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)比自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)同學(xué)更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我體會(huì)到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常須要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺(jué)地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)10

6月18日岳集中心學(xué)校在孟樓學(xué)校召開(kāi)了教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會(huì)，中心校主要領(lǐng)導(dǎo)及各中學(xué)校校長(zhǎng)、主任及五班級(jí)語(yǔ)數(shù)代課老師參與了本次會(huì)議。會(huì)上董主任對(duì)6月2日至6月10日的業(yè)務(wù)檢查狀況進(jìn)行了總結(jié)，并提出了具有針對(duì)性的建議。指出了我校在朗誦會(huì)等活動(dòng)開(kāi)展上的亮點(diǎn)，同時(shí)，指出我校存在著黑板報(bào)陳舊、活動(dòng)記錄次數(shù)較少、個(gè)別老師備課滯后、校本培訓(xùn)有缺差等不足。趙校長(zhǎng)就如何抓好常規(guī)管理提出了三點(diǎn)很有用、可操作性很強(qiáng)的建議，引起了與會(huì)者的共鳴。最末，惠校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，進(jìn)一步要求各校明確目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任、狠抓質(zhì)量。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿足教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個(gè)方面入手，強(qiáng)化管理：

1、備課、上課

老師備課要一課一案，不準(zhǔn)無(wú)教案上課，不準(zhǔn)運(yùn)用舊教案上課。教案應(yīng)項(xiàng)目齊全，表達(dá)知識(shí)性、思想性和技能性的統(tǒng)一，細(xì)心進(jìn)行“六設(shè)計(jì)”〔1〕教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；〔2〕教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)；〔3〕教學(xué)方法設(shè)計(jì)；〔4〕教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)；〔5〕教學(xué)手段設(shè)計(jì)；〔6〕師生活動(dòng)、時(shí)間設(shè)計(jì)。

老師要按時(shí)上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，始終關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，涌現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決或課后與班主任溝通。仔細(xì)按授課的基本環(huán)節(jié)去做：〔1〕導(dǎo)入與告知目標(biāo)；〔2〕回憶舊知識(shí)；〔3〕呈現(xiàn)有組織的新知識(shí)或信息；〔4〕聯(lián)系新舊知識(shí)；〔5〕遷移與運(yùn)用。老師要積極利用多種教學(xué)幫助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活同學(xué)思維。

2、作業(yè)的布置和修改

老師布置作業(yè)要適度、精選，不能為所欲為，作業(yè)老師需要先做，作業(yè)提倡有層次性。老師布置作業(yè)要向同學(xué)提出明確要求，并規(guī)定完成時(shí)間，要按時(shí)收作業(yè)，不得讓同學(xué)代批作業(yè)、試卷等。發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤要實(shí)時(shí)在錯(cuò)題集上記錄，并實(shí)時(shí)講解。

3、聽(tīng)課、評(píng)課的開(kāi)展

聽(tīng)課堅(jiān)持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課相結(jié)合的原那么，每位老師每學(xué)期需要上一節(jié)公開(kāi)課。老師聽(tīng)課要求以本學(xué)科為主，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級(jí)以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組老師需要聽(tīng)，各類(lèi)校級(jí)公開(kāi)課要求同組老師、一年教齡老師需要聽(tīng)，其他沒(méi)有課的老師需要聽(tīng)。每學(xué)年要求各教研組本組老師集體到其它學(xué)校聽(tīng)課一次，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。研討課、公開(kāi)課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組老師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫(xiě)出相應(yīng)的總結(jié)。

4、常規(guī)檢查的落實(shí)

老師教案、聽(tīng)課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)、錯(cuò)題集及班主任手冊(cè)由教研組長(zhǎng)每月檢查一次，教育處每學(xué)期抽查三次〔開(kāi)學(xué)初、期中、期末〕，并做好相應(yīng)記錄和評(píng)價(jià)，同時(shí)，把檢查結(jié)果和老師績(jī)效考核結(jié)合在一起，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我們要做的工作還有許多，值得我們反思的還有許多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會(huì)議精神，根據(jù)中心學(xué)校的要求，扎實(shí)有效的開(kāi)展各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)范文2篇

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入討論新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。

我認(rèn)為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對(duì)全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)老師的全面進(jìn)展，提高老師的素養(yǎng)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，假如沒(méi)有須要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達(dá)成的。因此我認(rèn)為落實(shí)《學(xué)校教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么》應(yīng)當(dāng)是一種管理手段，我們應(yīng)當(dāng)把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來(lái)加以仔細(xì)落實(shí)，以期能有效地達(dá)成我們的教育目標(biāo)。

《中學(xué)校教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么》從三大方面提出了明確的要求。一是對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；二是對(duì)老師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求；三是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡，作為學(xué)校我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照常規(guī)進(jìn)行教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，推動(dòng)校長(zhǎng)引導(dǎo)工程，加大管理、指導(dǎo)力度；作為老師我們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)比自己的工作找出不足，把老師勞動(dòng)前移，嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身進(jìn)展；作為同學(xué)應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

落實(shí)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么，應(yīng)當(dāng)同校本教研形成合力。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的'一種管理手段，不僅對(duì)教學(xué)工作提出明確要求，對(duì)校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好壞，很大程度上也決斷了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決斷著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規(guī)的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著解決學(xué)校里一線老師教學(xué)工作中遇到的新?tīng)顩r、新問(wèn)題提出的討論方案。這是在廣闊一線老師進(jìn)行細(xì)心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí)，課題討論進(jìn)行得順當(dāng)，在很大程度上對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理起到了積極的推動(dòng)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，不流于形式。

在今后的工作中，我們將根據(jù)教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理方法，積極汲取其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理方法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭(zhēng)取得更大的成果。

教學(xué)常規(guī)月學(xué)習(xí)心得體會(huì)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)范文3篇

為仔細(xì)落實(shí)教育局的指示精神，采用有效措施加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范老師教育教學(xué)行為。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范一般中學(xué)校老師教育教學(xué)行為的假設(shè)干看法》，并作了學(xué)習(xí)筆記。

現(xiàn)將心得體會(huì)記錄如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)《看法》的重大意義。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《看法》，體會(huì)文件要求，把握精神實(shí)質(zhì)，從思想上充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身教育教學(xué)行為的須要性和緊迫性。

二、“集中”加“自學(xué)”，自覺(jué)規(guī)范教育教學(xué)行為。

學(xué)校將《看法》作為教育教學(xué)管理的基本依據(jù)和加強(qiáng)老師專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)、管理的基本內(nèi)容，并以此作為促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的著力點(diǎn)和深入推動(dòng)素養(yǎng)教育的重要舉措。建立健全規(guī)范老師教育教學(xué)行為的長(zhǎng)效機(jī)制，在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)進(jìn)行自學(xué)，明確教育教學(xué)要求，深入開(kāi)展自查自糾活動(dòng)，自覺(jué)規(guī)范教育教學(xué)行為。

三、結(jié)合工作實(shí)際，仔細(xì)開(kāi)展自查自糾活動(dòng)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《看法》，做好筆記，對(duì)比自身工作，做到邊學(xué)習(xí)邊對(duì)比，邊查找邊整改，來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。樹(shù)立怎樣的人才觀、如何針對(duì)學(xué)情細(xì)心備課、怎樣合理開(kāi)發(fā)課程資源、考試改革與評(píng)價(jià)、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，都被提到了學(xué)習(xí)和討論的日程上來(lái)。老師們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展?fàn)幷摚逃懘胧⒃诠ぷ髦信`行。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，撰寫(xiě)體會(huì)，共同提高。

開(kāi)展“學(xué)規(guī)范、重反思、促轉(zhuǎn)變”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教育教學(xué)行為不斷優(yōu)化：自覺(jué)參加教研、集備的熱忱高了，主動(dòng)討論教學(xué)、積極發(fā)表見(jiàn)解、課堂教學(xué)水平提高了；也更加關(guān)注同學(xué)的情感需求，以學(xué)定教，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能提高了；能細(xì)心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)練習(xí)，精細(xì)診斷每一次單元檢測(cè)，引導(dǎo)同學(xué)把視野向課外校外延伸……結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐撰寫(xiě)了反思體會(huì)，在反思中剖析思想、轉(zhuǎn)變行為、升華境界。

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)20**教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)(4篇)

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入討論新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)那么會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。

作為一名工作在教學(xué)一線的老師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就需要從平常做起，打好基礎(chǔ)。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機(jī)會(huì)，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們?cè)谌粘＝虒W(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會(huì)。

首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)數(shù)個(gè)甚至數(shù)十個(gè)45分鐘來(lái)備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給同學(xué)上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。

其次，老師在上課前備課教案的書(shū)寫(xiě)肯定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、表達(dá)清楚、組織嚴(yán)密、課堂氣氛激烈。老師讓同學(xué)知道這堂課要求掌控什么知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)什么方法，培育何種情感。具備怎樣的立場(chǎng)。課上老師應(yīng)把精力主要放在知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容上。不要對(duì)全部的任務(wù)和全部的內(nèi)容平均安排時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學(xué)可接受的程度。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書(shū)要規(guī)整、精確、清晰。假如老師的立場(chǎng)富有感情、動(dòng)人效果就會(huì)更好。在講重要內(nèi)容時(shí)語(yǔ)速要放慢，不同知識(shí)點(diǎn)之間要有停頓，留有些時(shí)間給同學(xué)思索和同學(xué)溝通。取得同學(xué)的積極協(xié)作。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，同學(xué)用心聽(tīng)課，愛(ài)好深厚，課堂氣氛活躍。

另外，教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單涌現(xiàn)的環(huán)節(jié)問(wèn)題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛(ài)問(wèn)同學(xué)：“聽(tīng)懂了嗎？”自己不覺(jué)得，或許有時(shí)候真的會(huì)帶給同學(xué)厭煩的感覺(jué)。課堂上我們要留意以下十個(gè)問(wèn)題：一、留意每節(jié)課前的15分鐘。二、留意不在課堂批判同學(xué)。三、留意觀測(cè)同學(xué)臉色。四、留意同學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題。五、留意同學(xué)的信心和愛(ài)好。六、留意無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生。七、留意運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)。八、留意環(huán)節(jié)要緊湊。九、留意教學(xué)要到位。十、留意下課不拖堂。在今后的工作中，我們將根據(jù)教育局制定的教學(xué)常規(guī)管理方法，積極汲取其他老師在教學(xué)常規(guī)管理中的先進(jìn)閱歷，補(bǔ)充完善自己學(xué)校常規(guī)管理方法，努力縮小與其他老師的差距，力爭(zhēng)取得更大的成果。

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)11

通過(guò)學(xué)中學(xué)教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我覺(jué)得自己受益匪非淺，覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了更新的認(rèn)識(shí)。詳細(xì)地說(shuō)，在以后教學(xué)中，自己要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)備課。

在備課中自己應(yīng)切實(shí)做到備教材、備同學(xué)、備教法。自己要仔細(xì)鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對(duì)全部的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，同學(xué)就會(huì)在心里佩服自己，就會(huì)喜愛(ài)上自己的課，上課時(shí)也會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講。因此，自己應(yīng)仔細(xì)鉆研教材教法，分析同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是同學(xué)難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是簡(jiǎn)單被忽視的，哪些是簡(jiǎn)單錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。自己還應(yīng)著重對(duì)知識(shí)的拓展與延伸，充盈課堂的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好。

2、精講多練。

在以往教學(xué)中，自己總擔(dān)憂同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好地理解，因此，在講課時(shí)總是面面俱到，惟恐同學(xué)不會(huì)，糜費(fèi)了時(shí)間，收效甚微。在以后教學(xué)中，自己應(yīng)切實(shí)做到精講多練，以提高教學(xué)實(shí)效?！熬保醋约阂龅骄v、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，自己要較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使同學(xué)有“茅塞頓開(kāi)之感”。同時(shí)，自己也留意加強(qiáng)同學(xué)作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過(guò)程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)有關(guān)的`練習(xí)進(jìn)行精選，反對(duì)比抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過(guò)程中，主要是針對(duì)同學(xué)錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，援助同學(xué)分析涌現(xiàn)錯(cuò)誤的緣由，以及如何訂正，并能夠做到舉一反三，鞏固知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)留意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與同學(xué)實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、摸得著、記得牢、考得好。

3、精選教法。

再好的教材，再重要內(nèi)容，假如沒(méi)有好的教法與駕馭，沒(méi)有好的學(xué)法去協(xié)作，教學(xué)難以取得實(shí)效。在以往教學(xué)中，自己只著重老師的講解，同學(xué)活動(dòng)較少，教學(xué)方法比較單一，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好不高。在以后教學(xué)中自己應(yīng)留意依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精選教法，以期取得更好地教學(xué)效果。例如，為協(xié)作新教材的運(yùn)用，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容敏捷采納小品、爭(zhēng)論、演講、辯論、展示等形式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和積極性，呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)向上的場(chǎng)面，既增長(zhǎng)同學(xué)知識(shí)，又達(dá)到了老師預(yù)期的教學(xué)目的。

4、回來(lái)主體。

同學(xué)是教學(xué)的主體。而在以往教學(xué)中同學(xué)的主體作用并未真正發(fā)揮出來(lái)，同學(xué)的“主動(dòng)學(xué)”被自己的“一言堂”所替代；同學(xué)的主體地位被自己的“滿堂灌”所奪去。因此，在以后教學(xué)中，自己應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立同學(xué)主體意識(shí)，在教學(xué)觀念上“回來(lái)主體”——把學(xué)習(xí)的主體地位還給同學(xué)，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)積極地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在以后教學(xué)中，自己應(yīng)著重同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)等技能的培育。課前要給同學(xué)留出肯定的時(shí)間預(yù)習(xí)，課堂上老師不能一講究竟，要讓同學(xué)有肯定的時(shí)間去思索和爭(zhēng)論，給同學(xué)以更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓舞他們獨(dú)立自主地討論學(xué)習(xí)，提高同學(xué)自主分析、解決問(wèn)題的技能以及與人合作的技能，使同學(xué)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己，進(jìn)展自我，切實(shí)把教學(xué)的著力點(diǎn)放在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體各方面素養(yǎng)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分地進(jìn)展上來(lái)。

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)12

關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的體會(huì)

開(kāi)學(xué)初，嚴(yán)格實(shí)行班主任老師“坐班制”強(qiáng)化對(duì)老師的備課、上課、作業(yè)批改、同學(xué)輔導(dǎo)、階段測(cè)查過(guò)程管理要求，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。

一、加強(qiáng)備課管理

在教案的編寫(xiě)當(dāng)中，著重三維目標(biāo)，著重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。學(xué)校設(shè)立了電子備課室，利于老師查打資料，資源共享，相互計(jì)論，共同提高，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一周一次重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。

二、抓緊課堂監(jiān)控

學(xué)校開(kāi)展了以老帶新，以新促新相互聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和采用同學(xué)座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范老師在課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、著重作業(yè)布置與批改管理

作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，要求老師做到細(xì)心布置同學(xué)作業(yè)內(nèi)容。減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的同學(xué)得到不同的`提高。由于我校同學(xué)少，學(xué)校要求老師采用“一對(duì)一”面批的形式，把批改作業(yè)作為老師與同學(xué)情感溝通的載體。

四、抓好課后輔導(dǎo)與階段測(cè)查

1、抓好輔導(dǎo)工作

學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位老師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過(guò)同學(xué)座談，家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式，了解同學(xué)輔導(dǎo)的狀況。

2、抓好質(zhì)量檢測(cè)

質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，月末、學(xué)期中、學(xué)期末，學(xué)校對(duì)老師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果，進(jìn)行集中反饋。

五、突出教改教研先導(dǎo)地位

六、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣

七、團(tuán)隊(duì)協(xié)作形成合力

在工作中領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)形成合力。

教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)13

幼兒園一日常規(guī)不但是幼兒一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證，良好的一日常規(guī)是實(shí)行一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。圍繞幼兒園一日活動(dòng)八個(gè)環(huán)節(jié)——晨間活動(dòng)，入廁、喝水活動(dòng)，戶外活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)、室內(nèi)游戲活動(dòng)，餐點(diǎn)活動(dòng)，午睡活動(dòng)，離園活動(dòng)等幾個(gè)方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)的培育要求與老師的指導(dǎo)策略通過(guò)圖文結(jié)合的形式實(shí)行了具體、細(xì)致的講解，讓我對(duì)于如何在一日生活中對(duì)幼兒實(shí)行常規(guī)與良好習(xí)慣的培育有了更清晰的了解。

在貫徹《綱要》實(shí)施《綱要》的過(guò)程中，我們嘗試著充分利用和有目的地整合幼兒園的自然資源和本地文化，為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有效地促動(dòng)了幼兒全面進(jìn)展。幼兒的成長(zhǎng)起決斷因素的三個(gè)方面是遺傳、環(huán)境、和教育。幼兒園教育僅占一個(gè)方面，而與幼兒有著血緣關(guān)系的父母才是幼兒的第一任老師，每位幼兒都來(lái)自不同的家庭，家庭的氛圍和教育徑直影響著幼兒的成長(zhǎng)。所以，幼兒園不但應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的園內(nèi)環(huán)境，搞好孩子在園教育，還應(yīng)樹(shù)立大教育觀，積極開(kāi)發(fā)利用園外資源，多方位、多渠道對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，其中，唱重頭戲的.就是家庭教育，這樣只有家園共同協(xié)作，才能最大限度地促動(dòng)幼兒身心進(jìn)展。分析班上幼兒狀況：咱們班的孩子通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，基本上都能適合幼兒園的集體生活，每個(gè)孩子都有進(jìn)步，但進(jìn)步的水準(zhǔn)不一樣，這其中有多方面的緣由，有幼兒自身的特點(diǎn)也有家長(zhǎng)的協(xié)作教育還有就是幼兒的出勤。我要說(shuō)說(shuō)本學(xué)期開(kāi)學(xué)這兩周的狀況，自己的標(biāo)記找不到了，不會(huì)提褲子了、也不會(huì)飯菜分吃了等等，更多的孩子是不會(huì)坐著了，吃手、挖鼻子的也見(jiàn)多了。是常規(guī)習(xí)慣和自理水平像孩子自己說(shuō)的會(huì)忘卻嗎？行為習(xí)慣的建立不是忘卻而是具有反復(fù)性需要一貫的要求，對(duì)于三歲多的孩子僅憑在園的短短時(shí)間就能形成動(dòng)型嗎？只有反復(fù)強(qiáng)化才能建立起來(lái)?！灿變菏沁@樣，成人也如此〕不必說(shuō)家長(zhǎng)既心疼孩子又嫌麻煩，于是孩子進(jìn)展的權(quán)利都被剝奪。家長(zhǎng)的想法是長(zhǎng)大了就行了，再說(shuō)孩子學(xué)東西是上學(xué)用的上的，〔如：認(rèn)字、做算數(shù)〕上愛(ài)好班學(xué)干活有什么用？真的長(zhǎng)大了就行了嗎？如：脫下的衣服該放哪？用玩的東西放回原處。又如“紳士風(fēng)度”是長(zhǎng)大了后學(xué)來(lái)的嗎？它需要文化的底蘊(yùn)和生活的背景和良好的教育等等。父母對(duì)孩子放認(rèn)不說(shuō)，覺(jué)得孩子太小，等大了就自己懂道理和規(guī)章了。孩子不教行嗎?這個(gè)問(wèn)題我想不用我多說(shuō)，孩子正由于小，不懂，這才最需要我們教他學(xué)習(xí)規(guī)章，學(xué)懂道理，這才是愛(ài)的呵護(hù)，這才是對(duì)孩子一生的愛(ài)護(hù)，試想一想，孩子什么都不知道不明白，又怎么保證他能健康的成長(zhǎng)呢?

那么，為什么要培育幼兒良好的常規(guī)和生活習(xí)慣？雖然，常規(guī)和生活習(xí)慣是幼兒非智力因素，但它卻徑直影響著做人和做事的成敗，如：完成一個(gè)折紙作品所需要的不但是反映水平還要具備學(xué)習(xí)的水平包括：有做事仔細(xì)的立場(chǎng)，專(zhuān)注力、等，咱們都知道環(huán)節(jié)決斷成敗，聽(tīng)起來(lái)很大，其實(shí)不然，一個(gè)孩子再聰慧，假如缺少了對(duì)事物的愛(ài)好，不具備基本的自理水平、不自信、怕困難將來(lái)會(huì)成為超卓的孩子嗎？

家長(zhǎng)們了解了幼兒在園的常規(guī)培育，那么在家里您是采用的什么教育策略呢？案例：幼兒早上不起，動(dòng)作慢造成不能按時(shí)參與早熬煉。您分析其中的緣由了嗎？您又是怎么辦的呢？〔家長(zhǎng)的做法〕針對(duì)狀況先調(diào)整家長(zhǎng)自己的作息時(shí)間，轉(zhuǎn)變自己的思想意識(shí)和重視水準(zhǔn)，然后再針對(duì)幼兒的心理進(jìn)展特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的策略如：競(jìng)賽、讓幼兒自己挑一個(gè)小鬧鐘等總來(lái)說(shuō)之，方法是從幼兒角度，讓幼兒樂(lè)于接受的。

作為家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。讓孩子參加家務(wù)，充分發(fā)揮合作的功能；讓孩子在家中享有民主同等的地位，加強(qiáng)與孩子的溝通。加強(qiáng)與幼兒園老師的聯(lián)系，及與孩子同伴家長(zhǎng)的交往，即時(shí)了解孩子的狀況。還有就是，家庭教育中父母榜樣的作用。家長(zhǎng)總是盼望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)覺(jué)孩子的問(wèn)題，都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打。不過(guò)，家長(zhǎng)卻沒(méi)有意識(shí)到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長(zhǎng)的性格很任意，對(duì)發(fā)生的事情不介意，得過(guò)且過(guò)，他想要求孩子事事嚴(yán)謹(jǐn)就很難。所以，孩子身上發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要分析一下自己是否也有行為不當(dāng)之處。

相信通過(guò)的學(xué)習(xí)，能讓我更好的指導(dǎo)幼兒有序、歡樂(lè)地度過(guò)在園的每一天，也能讓我的專(zhuān)