生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的大小1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的大小生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的大小1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热飻?shù)學(xué)在與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的過程中,生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到環(huán)境的干擾。蘇揚(yáng)州商二生教學(xué)第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)(四)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持學(xué)習(xí)目標(biāo)1闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力2簡述生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念含義3.舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性4.列舉提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的措施5設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性6認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性,關(guān)注人類活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響江蘇揚(yáng)州現(xiàn)今的很多學(xué)生，仍然認(rèn)為音樂課就是唱歌課。其實(shí)自"學(xué)堂樂歌"后，由于種種原因，音樂課上只教唱歌的形式，確實(shí)一直延續(xù)了多年。而到了現(xiàn)在，這種制度和觀念卻早已落后了。音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要領(lǐng)域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的一個(gè)有效途徑。以具體音樂作品為對象，讓學(xué)生在流動(dòng)的音響中靠聽覺來感受音樂形象，有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂之中。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來愈不受學(xué)生的歡迎。在我們的欣賞課中，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家，然后進(jìn)行初步欣賞；接下去就是分析曲子、樂器、表現(xiàn)手法，再度欣賞。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于教師只注重了知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。教師講授，學(xué)生被動(dòng)地接受，于是往往出現(xiàn)教師在上面口若懸河，學(xué)生卻是云里霧里，甚至根本不想聽。那么，如何上好音樂欣賞課就是擺在每位音樂教師面前的一個(gè)重要問題。通過實(shí)踐和探索，筆者認(rèn)為以下一些方法是有效可行的。1.運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣音樂教育家卡巴列夫斯基說過："激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。"愛因斯坦也說過："興趣是最好的老師。"所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)有著重要作用的。對音樂感興趣是青少年的共性，有許多學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為"一周最美好的時(shí)刻"。特別是在上到欣賞課的時(shí)候，如果我們教法呆板、一成不變、索然無味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。我們的學(xué)生在欣賞課中，認(rèn)識(shí)音樂主要靠聽覺、想象來完成。其實(shí)，視覺也是一種很好的輔助形式。教師在教學(xué)過程中要恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法，以發(fā)揮學(xué)生多種感官的聽覺作用。比如美麗的掛圖與優(yōu)美的板書就能令學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情地學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來了福音。多媒體教學(xué)的興起，使課堂更加生動(dòng)、精彩、形象逼真。所以在欣賞過程中，教師要運(yùn)用一些直觀教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生的音樂欣賞變抽象為直觀。這樣的方式能讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更樂意、更投入。2.以興趣和愛好為動(dòng)力，在課堂上選擇適合的曲目學(xué)生們普遍喜歡"網(wǎng)絡(luò)歌手"以及"偶像派歌手"演唱的旋律流暢、節(jié)奏明快、易于上口的流行音樂、流行歌曲。在日常教學(xué)中，在課堂上，除教授根據(jù)教學(xué)大綱要求欣賞的"規(guī)定曲目"外，其間有計(jì)劃、分單元地穿插普遍的流行音樂、流行歌曲作為輔助欣賞曲目，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。如：著名歌星周杰倫"亦唱亦說"帶有rap風(fēng)格的演唱，深受學(xué)生們的喜愛。他們對其演唱的歌曲情有獨(dú)鐘，課間同學(xué)們相互傳唱，同時(shí)對其從事演藝事業(yè)的有關(guān)報(bào)道較為好奇，對此，我們在課時(shí)安排上，可預(yù)留幾分鐘時(shí)間，或欣賞有關(guān)歌曲片斷或與學(xué)生相互交流、互動(dòng)，這樣一方面可引導(dǎo)對流行音樂關(guān)注的學(xué)生，課后關(guān)注了解當(dāng)今樂壇發(fā)展動(dòng)態(tài)；另一方面就有關(guān)作品的內(nèi)容、風(fēng)格、節(jié)奏等作簡單總結(jié)、點(diǎn)評，以鞏固有關(guān)課本的知識(shí)點(diǎn)?？傊x擇輔助欣賞作品應(yīng)建立在具有代表性、趣味性，同時(shí)兼顧把教材所要求掌握的知識(shí)融匯于欣賞的作品中，使學(xué)生學(xué)得輕松。3.品內(nèi)涵，"提問法"和"對比法"不失為引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的行之有效的方法之一"提問法"，即教師在欣賞音樂前有目的地給學(xué)生提一些簡單且?guī)в袉l(fā)性的問題。如欣賞《伏爾加船夫曲》，首先教師講解這首樂曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖，然后欣賞全曲，接著提問有關(guān)樂曲的情緒、節(jié)奏、速度等，通過提問，促使學(xué)生在欣賞過程中全神貫注，充分發(fā)揮其想象力，使學(xué)生的審美能力得到提高，使之對此曲獲得初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。"對比法"就是對作品進(jìn)一步深入的欣賞，這也是音樂欣賞的方法之一，對學(xué)生而言通過對比，能夠獲得對音樂風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識(shí)?？稍谕蛔髌分袑Ρ?，也可在不同的作品中進(jìn)行對比。在教學(xué)中靈活適當(dāng)?shù)膶Ρ?，使學(xué)生對作品有進(jìn)一步的了解?？傊?，音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。這個(gè)過程是漫長而曲折的，需要廣大音樂教育工作者的共同努力，為培養(yǎng)、造就適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！引言所謂有效性教學(xué)指的是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)過程，而具體到初中語文的教學(xué)中，有效果指的是教師通過一定的教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的對文本的理解效果與教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相吻合的目的；有效率是物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)中的概念，而初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)作為一種精神性生產(chǎn)活動(dòng)，其效率的高低主要體現(xiàn)在學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得教學(xué)體驗(yàn)的多少；有效益指的是教學(xué)的收益，即語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及個(gè)人教育之間的吻合程度。閱讀是讀者通過視覺、思維理解文字信息，獲得情感滿足的過程，良好的閱讀技能有利于深入理解文本，提升情感體驗(yàn)。初中語文教材中的每一篇課文，都是豐厚的閱讀資源，它們對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力有著極其重要的作用，因此，要想引導(dǎo)學(xué)生獲取閱讀信息、獲得審美體驗(yàn)，提高閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：一、激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣，感受閱讀的過程應(yīng)該是激趣樂讀的過程，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，比從中獲得的知識(shí)更重要。而初中語文教師要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣首先要立足學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境能夠使學(xué)生對知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，語文閱讀中的許多內(nèi)容可以引發(fā)出各種問題，因此教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以促使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，使學(xué)生善于思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其次，尊重學(xué)生主體，自主閱讀，教師在課堂上要充分安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的差異性，每位同學(xué)的閱讀感悟會(huì)有所不同，而這種思維的碰撞會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)閱讀的樂趣。最后，教師應(yīng)該針對教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，創(chuàng)設(shè)有真情實(shí)感的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生排除干擾，主動(dòng)愉快地進(jìn)行閱讀，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成終身受益，因此初中語文教師在提高閱讀教學(xué)的有效性的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成喜歡閱讀、愛惜圖書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生每天都抽出一段時(shí)間進(jìn)行自主閱讀；其次，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求助于工具書，解決自主閱讀中出現(xiàn)的問題，字典是幫助學(xué)生解決閱讀中出現(xiàn)的各種疑難字詞的重要工具，教師在閱讀教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)的疑難要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找字典，主動(dòng)解決問題，而查找的過程也是學(xué)生自主探索的過程，因此查找的結(jié)果也會(huì)在學(xué)生的記憶中留下深刻的印記；再次，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主提問，積極發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，自主提問的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，而對于學(xué)生的疑問，教師要能夠分得清主次，利用先具體后抽象的思路來解決問題，同時(shí)以具體的問題為突破口和切入點(diǎn)，由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生研究課文；最后，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合、讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合的習(xí)慣，所謂讀思結(jié)合是指教師要引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，邊思考邊體會(huì)，從而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)文本中的問題，并探索解決途徑，所謂讀說結(jié)合是指閱讀教學(xué)與言語表達(dá)是相輔相成的，而敢于發(fā)言是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，因此教師在閱讀教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生深入理解文本還要引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的理解說出來與大家分享，所謂讀寫結(jié)合是指教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將閱讀滲透到寫作中來，利用閱讀積累寫作素材，利用寫作提升閱讀感悟。三、教授閱讀方法所謂“授之以魚，不如授之以漁”，語文閱讀教學(xué)并不是為了讓學(xué)生理解一段文字或一篇文章，而是為了讓學(xué)生在閱讀中掌握方法，而教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法中可以從以下幾點(diǎn)入手：一、默讀，默讀的視覺廣度大，閱讀速度快，同時(shí)由于閱讀時(shí)默默無聲，更有利于學(xué)生集中精力深入思考，而教師在指導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)手、腦、眼并用，在文本中適當(dāng)?shù)刈鞒鰳?biāo)注、摘錄，并對閱讀感悟做出筆記、列出提綱，以提高閱讀效率；二、朗讀，即正確、流利、有感情地誦讀，這是一個(gè)將無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲的語言，并為文字注入情感的過程，這樣的閱讀有助于學(xué)生對文本的理解、體驗(yàn)和記憶，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此教師在古詩文閱讀教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生利用這種方法進(jìn)行文本體驗(yàn)；三、精讀，這種閱讀方法可適用于經(jīng)典文章的細(xì)度和體悟，而教師指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)應(yīng)該先幫助學(xué)生理解每一個(gè)字、每一個(gè)詞的意思，然后利用文字、句子間的邏輯聯(lián)系理解整篇文章的意思，最后在篇章理解中，實(shí)現(xiàn)對文章情感的理解。四、結(jié)論總之，課堂教學(xué)的有效性指的就是教師通過課堂教學(xué)使?W生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度方面實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，而初中閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，其在提高學(xué)生理解能力、情感體驗(yàn)方面具有重要的意義，因此教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，探究多元化。有效性的教學(xué)策略，使學(xué)生完成從不懂到懂，從少知到多知，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣的轉(zhuǎn)變。三生物數(shù)學(xué)在與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息交換的過程中,生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到環(huán)境的干擾。蘇揚(yáng)州商二生教學(xué)第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)(四)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的維持學(xué)習(xí)目標(biāo)1闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力2簡述生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念含義3.舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性4.列舉提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的措施5設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性6認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性,關(guān)注人類活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響江蘇揚(yáng)州三生物數(shù)學(xué)什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)?生態(tài)系統(tǒng)對于環(huán)境的干擾,具有種自我調(diào)節(jié)、自我修復(fù)和自我延續(xù)的能力,生態(tài)系統(tǒng)的這種保持相對穩(wěn)定的狀態(tài),稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的大小,和哪些因素有關(guān)?江蘇揚(yáng)州三生物數(shù)學(xué)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的大小,和哪些因素有關(guān)?取決于其中的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)、生物與生物以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系等思考1.你能列舉出生態(tài)系統(tǒng)在受到干擾后,仍能保持相對穩(wěn)定的實(shí)例嗎?2.為什么生態(tài)系統(tǒng)具有這樣的能力呢?江蘇揚(yáng)州商二生教學(xué)實(shí)例蘇州一江南水鄉(xiāng)小橋流水人家。話說乾隆下江南時(shí),到了我們江蘇蘇州?？吹剿l(xiāng)人家上游淘米洗菜,下游洗澡洗衣,可是即便如此,水仍然很清澈。這番景象讓乾隆大為驚奇。江蘇揚(yáng)州商二生教學(xué)可是,他也發(fā)現(xiàn)蘇州虎丘外圍的河流被眾多染坊流出的廢水污染得骯臟不堪、臭氣熏天,于是他立即下令亞禁商賈平民在虎丘一帶開設(shè)染坊。迫于官府的法令,虎丘一帶原有的數(shù)十家染坊不得不搬遷至遠(yuǎn)離虎丘的蘇州遠(yuǎn)郊,從此以后虎丘重現(xiàn)綠水青山。江蘇揚(yáng)州三生物數(shù)學(xué)思考與付論1.水鄉(xiāng)人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣河水為何仍能保持清澈?江蘇揚(yáng)州三生物數(shù)學(xué)思考馬付論:2.虎丘外圍河流在染坊廢水污染下,還能保持穩(wěn)定嗎?這說明了什么問題?3.染坊停止排污后,虎丘外圍的河流出現(xiàn)了什么變化,這說明