【精品】PPT課件建筑施工技術(shù)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！揪贰縋PT課件建筑施工技術(shù)【精品】PPT課件建筑施工技術(shù)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。建筑施工技術(shù)第一節(jié)地基與基礎(chǔ)工程我校是一所地處偏僻的農(nóng)村小學(xué),教學(xué)設(shè)施比較匱乏,尤其是體育教學(xué)設(shè)施,學(xué)校除了一塊簡(jiǎn)易的籃球場(chǎng)之外,其他的體育器材幾乎沒(méi)有。我是一名體育教師,為了讓學(xué)校的體育課能正常地開(kāi)展起來(lái),除了自己自制一部分教具和精心備課外,更多的是教育、感化、啟迪學(xué)生。經(jīng)過(guò)近幾年體育課的教學(xué)實(shí)踐,自己付出的是努力,卻收獲更多的是成功的喜悅。具體的體會(huì)和做法如下:一、“磁化”是前提所謂“磁化”,就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特、特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò):“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù),它區(qū)別與其他的表演藝術(shù),這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn),就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng),向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感,只不過(guò)不像演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣,與其責(zé)怪學(xué)生,不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效,第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái),使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力,產(chǎn)生“磁化”效應(yīng),從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。二、“變化”是關(guān)鍵所謂“變化”,就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),變換教學(xué)方法,以求取得最佳的教學(xué)效果,也就是我們經(jīng)常說(shuō)的,教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。1.把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué),可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我在教《前滾翻》時(shí),出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。2.做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”或不認(rèn)真,甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。3.多采用小型競(jìng)賽低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,熱衷于小型競(jìng)賽,教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后,就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人等;投擲小球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽,由于比賽激烈,學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩,學(xué)生乙在其背后打了一下,只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都?xì)獯跤醯嘏吭诘厣蠟橹埂４朔N在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力?其實(shí),學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征,如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性,能激發(fā)其個(gè)性傾向性,那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。三、“感化”是目的教學(xué)活動(dòng)中,良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性?！案谢本褪墙處熀蛯W(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中,從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”,教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們,對(duì)他們給予了解、尊重和信任,時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定和表?yè)P(yáng),就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在我所教的班級(jí)中有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,這些學(xué)生的特征是:無(wú)組織無(wú)紀(jì)律,學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,把老師的批評(píng)教育當(dāng)耳邊風(fēng)。廖某某同學(xué)就是其中的一個(gè)典型,曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他,但一見(jiàn)到班主任就躲,真拿他沒(méi)辦法。在一次課外廣播體操比賽訓(xùn)練活動(dòng)時(shí),我有意地接近他,“廖某某同學(xué),你的協(xié)調(diào)性很好,歡迎你加入體操隊(duì)訓(xùn)練隊(duì)?！币宦?tīng)這話,他來(lái)勁了,開(kāi)心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn),“廖某某同學(xué),劉老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊草地上坐坐好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,跟著我來(lái)到草地上?！傲文衬惩瑢W(xué),劉老師很孤獨(dú),很想跟你交個(gè)朋友,你能答應(yīng)我嗎?”說(shuō)完用期待的眼神望著他?！皠⒗蠋?其實(shí)我也很孤單,我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩,而且爸媽又出去打工了,我很想念他們,恨不得跑到他們的身邊去,可爸媽又不讓過(guò)去,所以我經(jīng)常逃課。”“你覺(jué)得逃課這種行為對(duì)嗎?還有,同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?”“不是的,上次我的手受傷的時(shí)候,同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我,對(duì)我很好的,可是我的手好了以后,他們就……”就這樣不知不覺(jué)我們?cè)诓莸厣献瞬畈欢嘁粋€(gè)鐘頭。經(jīng)過(guò)這次的交談,廖某某同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上,突然后面有一個(gè)人大聲的喊:“劉老師,我最喜歡你,也最喜歡上體育課?！蔽一剡^(guò)頭一看,原來(lái)是廖某某同?W。聽(tīng)了這話,我心里甜滋滋的,突然間使我更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪,更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。總之,我進(jìn)一步體會(huì)到:體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范,給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師,身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣,使他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康地成長(zhǎng)。2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》再次指出鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，孵化培育一大批創(chuàng)新型小微企業(yè)。隨著近年來(lái)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，各級(jí)政府與企業(yè)聯(lián)合在高校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽層出不窮，特別是近兩年的“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽，更是引得了全球關(guān)注，許多國(guó)外風(fēng)投公司也躍躍欲試。據(jù)全國(guó)大學(xué)生比賽網(wǎng)統(tǒng)計(jì)每年有上百個(gè)類似的競(jìng)賽，除去各地方的比賽，一個(gè)工科學(xué)生每年可選擇參加10個(gè)左右的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽。比賽在一定程度上鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)了創(chuàng)新社會(huì)的發(fā)展，而給高校的課程也帶來(lái)了深深的思考。創(chuàng)新教育到底是什么？是一股風(fēng)還是一門(mén)課？還是貫穿于整個(gè)大學(xué)的學(xué)生思想的一種轉(zhuǎn)變？以單片機(jī)為基礎(chǔ)的嵌入式系統(tǒng)是許多學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的基本技能，學(xué)生們也迫切需求掌握單片機(jī)一類的技術(shù)，參與老師科研、各類競(jìng)賽甚至畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)。這就致使不少學(xué)生大一剛進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始尋求這方面的技能學(xué)習(xí)，擁有了一定基礎(chǔ)后，參加各類比賽，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃添加砝碼。如果在這類課程上進(jìn)行以創(chuàng)新為目的的課程改革，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，可以事半功倍。本文結(jié)合我校單片機(jī)課程改革，提出了創(chuàng)新引導(dǎo)與課程實(shí)踐的教改方案，鼓勵(lì)學(xué)生上課發(fā)散思維，課后動(dòng)手創(chuàng)新，取得了一定效果。1創(chuàng)新引導(dǎo)與課程實(shí)踐的教改方案1.1選擇經(jīng)典單片機(jī)教學(xué)目前智能產(chǎn)品領(lǐng)域使用的單片機(jī)種類有很多，包括AVR、ARM、DSP等等，但由于51單片機(jī)結(jié)構(gòu)經(jīng)典，原理具有普遍性，同時(shí)還有課時(shí)量的限制，目前的單片機(jī)課程教材，常以51單片機(jī)為主進(jìn)行介紹，這雖有利于學(xué)生掌握基本原理、基本分析方法，但卻與實(shí)際生產(chǎn)生活相脫離。但考慮在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，使課堂上的內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中，使有基礎(chǔ)的學(xué)生更能發(fā)揮其能力，無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生也能快速地學(xué)到單片機(jī)技術(shù)的基本技能，我系開(kāi)展了《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程改革大討論，認(rèn)為現(xiàn)行的教學(xué)課程并不存在理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，而是對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)不足，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法。最后，課程梯隊(duì)一致認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中仍以51單片機(jī)為藍(lán)本，學(xué)生在掌握51的基礎(chǔ)上，更能積極地去學(xué)更高檔的嵌入式系統(tǒng)。1.2以興趣激發(fā)的發(fā)散性思維培養(yǎng)單片機(jī)原理及應(yīng)用是一門(mén)只有在探索、實(shí)踐中才能學(xué)到東西的課程。在課堂上一味地灌輸，不僅無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，還會(huì)使學(xué)生提不起興趣。所以，課堂教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。A我們將單片機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)分成幾個(gè)項(xiàng)目，課堂講解以案例為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，每堂課圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)具體案例，先給出系統(tǒng)成品直接演示，然后從硬件設(shè)計(jì)到軟件編程，一一講解。學(xué)生對(duì)課上項(xiàng)目消化后，課后安排學(xué)生開(kāi)展“第二課堂”大討論，尋找生活中的應(yīng)用場(chǎng)合，發(fā)散性的思維訓(xùn)練，并舉一反三，進(jìn)行演示交流。1.3集中式授課，分散式驗(yàn)原課程32學(xué)時(shí)，一周2學(xué)時(shí)，這種零散的時(shí)間授課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的零散，重視程度也不夠。在傳統(tǒng)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，真正想學(xué)的學(xué)生往往自學(xué)一個(gè)月就可以掌握大概了，而我們花4個(gè)月去學(xué)習(xí)，這無(wú)疑大大削弱了學(xué)生的積極性。于是我們開(kāi)創(chuàng)了集中式授課，分散式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，32學(xué)時(shí)集中8周上完，每周4學(xué)時(shí)。為了加深印象，還給每位同學(xué)派發(fā)了實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)板，上課的例程學(xué)生可以在課后自己操作，并要求舉一反三地進(jìn)行擴(kuò)充，下一次課堂上抽查演示。這種學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)打破了原有教學(xué)的方式，使學(xué)生主動(dòng)地去找同學(xué)、老師幫忙，甚至開(kāi)始了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。1.4綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在學(xué)期前8周時(shí)間上完理論課后，安排學(xué)生2人一組完成一個(gè)大型綜合設(shè)計(jì)型項(xiàng)目。項(xiàng)目以老師出題與學(xué)生自擬題目相結(jié)合的方式，由老師制訂項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，給出指標(biāo)要求。設(shè)計(jì)制作過(guò)程完全由學(xué)生自己討論、查資料、選購(gòu)器件、焊接、編程、調(diào)試。該項(xiàng)目以創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考察全面應(yīng)用單片機(jī)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2條件保障（1）以我校通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，建設(shè)了一個(gè)開(kāi)放、規(guī)范、有利于發(fā)揮學(xué)生聰明才智的嵌入式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生大型綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)現(xiàn)代工程意識(shí)提供了硬件保證。（2）以國(guó)家級(jí)“電子信息與通信工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”為依托，豐富教學(xué)資源，研制網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，并建立教學(xué)網(wǎng)站。（3）進(jìn)購(gòu)教學(xué)教具，包括Proteus仿真軟件、用于課堂演示的創(chuàng)意產(chǎn)品、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)板、編程器等。3結(jié)語(yǔ)全民創(chuàng)新時(shí)代下，高效教育重在創(chuàng)新意識(shí)的教育。工科類院系更要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并通過(guò)項(xiàng)目化的模式組織教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力，切實(shí)提高學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。在課程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，通過(guò)更大的舞臺(tái)提升自我。幾年來(lái)，單片機(jī)課堂的學(xué)生在智能互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等比賽中屢獲佳績(jī)，收到了很好的效果。在學(xué)生中創(chuàng)新成為了一種意識(shí)，有基礎(chǔ)的同學(xué)都自發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)其他類型單片機(jī)，提高自己的水平與創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建筑施工技術(shù)第一節(jié)地基與基礎(chǔ)工程土的工程分類第一類第二類第三類第四類第五類第六類|第七類第八類松軟土普通土堅(jiān)土砂礫堅(jiān)土軟石次堅(jiān)石堅(jiān)石特堅(jiān)石注:1、土的分類方式是按照開(kāi)挖難易程度分類2、按開(kāi)挖從易到難的順序,前四類為土,后四類為巖石。3、擠密樁施工(1)灰土擠密樁適用于處理地下水位以上、天然含水量12%15%、厚度5~15m的素填土、雜填土、濕陷性黃土以及含水率較大的軟弱地基等。(2)砂石樁適用于擠密松散砂土、素填土和雜填土等地基,起到擠密周圍土層,增加地基承載力的作用4、深層密實(shí)法(1)振沖樁適用于加固松散的砂土地基。(2)深層攪拌法法適用于加固較深較厚的淤泥、淤泥質(zhì)土、粉土和承載力不大于0.12MPa的飽和黏土和軟黏土、沼澤地帶的泥炭土等地基。5、預(yù)壓法(排水固結(jié)法)適用于處理深厚軟土和沖填土地基,多用于處理機(jī)場(chǎng)跑道、水工結(jié)構(gòu)、道路、路堤、碼頭等工程地基,對(duì)于泥炭等有機(jī)質(zhì)沉積地基則不適用?；娱_(kāi)挖、支護(hù)及回填方法1、基坑開(kāi)挖測(cè)量放線一→分層分段開(kāi)挖匚→排水降水=令修坡一令整平=令留足預(yù)留土注意:(1)開(kāi)挖必須要分段分層進(jìn)行2)基坑挖好,不能立即進(jìn)行下一道工序時(shí),應(yīng)預(yù)留15-30cm土層不挖。(3)機(jī)械開(kāi)挖應(yīng)預(yù)留15~30cm土層不挖,由人工挖掘修整2、深基坑土方開(kāi)挖方案(1)放坡開(kāi)挖適用于基坑開(kāi)挖深度不大,周圍環(huán)境又允許時(shí)。(2)中心島(墩)式開(kāi)挖適用于大型基坑,中間具有較大空間的情況下。(3)盆式挖土先挖中間部分土并留土坡,然后挖除土坡。3、基坑支護(hù)施工方法(1)護(hù)坡樁施工在基坑開(kāi)挖前沿基坑邊沿施工成排的深度超過(guò)坑底的樁(2)護(hù)坡樁加內(nèi)支撐支護(hù)適用于深度較大,面積不大,地基土質(zhì)較差的基坑可減少排樁的無(wú)支長(zhǎng)度,提高側(cè)向剛度,減少變形。(3)土釘墻支護(hù)三部分:原位土體、土釘、噴射混凝土面層。適用于地下水位低于土坡開(kāi)挖層或經(jīng)過(guò)人工降水后使地下水位低于土坡開(kāi)挖層的人工填土、黏性土和微黏性砂土,開(kāi)挖深度不超過(guò)5m(4)水泥土樁墻施工采用水泥作固化劑,使用特制的深層攪拌機(jī)械,在地基深處將軟土和水泥強(qiáng)制攪拌成水泥土。(5)地下連續(xù)墻施工挖溝槽,清