實(shí)施高效教學(xué)提高課堂效益實(shí)施高效教學(xué)提高課堂效益實(shí)施高效教學(xué)提高課堂效益實(shí)施高效教學(xué)提高課堂效益寶坻區(qū)教育教學(xué)研究室楊希發(fā)什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)指遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在單位時(shí)間內(nèi)以較小的投入，取得盡可能多的效果的教學(xué)有效教學(xué)的三維目標(biāo)：效果、效率、效益效果：指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)；效率：教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間；效益：指教學(xué)活動(dòng)收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。一、教師備課5．精心設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化課堂教學(xué)（1）教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可操作（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)要確定準(zhǔn)確（3）教具、學(xué)具、教學(xué)媒體的選擇要恰當(dāng)（4）基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本學(xué)科思想方法的呈現(xiàn)方式要多樣化，有利于學(xué)生理解和掌握一、教師備課（5）例題、練習(xí)題要精選，要分層次，使不同類型的學(xué)生在課上都能有所收獲（6）小結(jié)要能總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能與以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系二、教師授課教師授課是向?qū)W生傳授知識(shí)、方法和技能，促使其綜合素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，教師的授課類型主要有新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、作文課等（一）新授課新授課主要有基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念課和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的知識(shí)運(yùn)用課，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的最主要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著奠基石的作用（一）新授課1.情景創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境引入新課是該課型的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講故事、游戲、比賽、設(shè)疑、觀看主題圖等多種形式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以較好的激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入新知的學(xué)習(xí)，如果教師把情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習(xí)舊知與新知學(xué)習(xí)融為一體，還可以讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)下感到新課不新，也有利于完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成（一）新授課2．新知學(xué)習(xí)要處理好四種關(guān)系：重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系教法與學(xué)法的關(guān)系智力因素與非智力因素的關(guān)系（一）新授課3．學(xué)生調(diào)控課堂是師生共同的舞臺(tái)，學(xué)生是舞臺(tái)的主角，教師要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提問(wèn)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性問(wèn)題、活動(dòng)、引導(dǎo)、練習(xí)、評(píng)價(jià)（一）新授課4.優(yōu)化練習(xí)是高效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)練習(xí)有“方”。設(shè)計(jì)的練習(xí)要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解與掌握，有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別；有利于學(xué)生能力的提高練習(xí)有“味”。設(shè)計(jì)的練習(xí)要兼有一定的生活味、趣味和思考味練習(xí)有“層”。練習(xí)有“時(shí)”。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)的間隔要由短而長(zhǎng)，尊重遺忘規(guī)律（一）新授課5．小結(jié)與作業(yè)小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可分別由教師、學(xué)生或教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，總結(jié)收獲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體感知作業(yè)布置要有基礎(chǔ)題、中等題、能力提高題和預(yù)習(xí)題，能力提高題可以選做，要避免題型單一和類型不全，可適當(dāng)布置需要學(xué)生觀察、操作、收集信息、調(diào)查等作業(yè)，作業(yè)對(duì)不同水平的學(xué)生可以有不同要求（一）新授課6.用語(yǔ)與板書(shū)教師的教學(xué)用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、明快、富有啟發(fā)性，要使學(xué)生感覺(jué)親切、感染力強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生配合，提高課堂效率。課堂上嚴(yán)格禁止使用有損學(xué)生人格、挖苦諷刺學(xué)生的語(yǔ)言教師的板書(shū)要工整、清楚，重點(diǎn)突出，畫(huà)圖規(guī)范，學(xué)生通過(guò)對(duì)板書(shū)內(nèi)容的記憶，可以有利于對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握（一）新授課7.媒體運(yùn)用媒體的使用要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)、適度，要注意與板書(shū)、板演等整合與互補(bǔ)，主要目的是有利于學(xué)生對(duì)較難問(wèn)題的理解，有利于提高課堂效率(二)復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是教學(xué)中一種重要的教學(xué)課型，目的是鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提高知識(shí)綜合運(yùn)用能力(二)復(fù)習(xí)課1．知識(shí)的梳理與綜合根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的前后聯(lián)系，通過(guò)歸納、梳理、列提綱、畫(huà)框圖等方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、綜合，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)(二)復(fù)習(xí)課2．方法的歸納與運(yùn)用對(duì)例題、習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)分類，根據(jù)知識(shí)、方法提煉為專題，通過(guò)專題復(fù)習(xí)，總結(jié)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，舉一反三，形成能力(二)復(fù)習(xí)課3．典型題目的講與練復(fù)習(xí)課既要有對(duì)知識(shí)的歸納與總結(jié)，也要有對(duì)典型題目的講解與訓(xùn)練。講解應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析解題的策略和方法，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的切入口。注意一題多變、一題多問(wèn)、一題多解、多題一解的訓(xùn)練，要規(guī)范解題過(guò)程（三）講評(píng)課作業(yè)、試卷的講評(píng)對(duì)提高學(xué)生能力、糾正學(xué)習(xí)偏差有重要作用。講評(píng)課要在作業(yè)或試卷批閱后，根據(jù)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力存在的偏差做出的分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行（三）講評(píng)課1．講評(píng)前要對(duì)題目解答（過(guò)程、結(jié)果）進(jìn)行系統(tǒng)分析，弄清學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)、有偏差。課上講解應(yīng)是問(wèn)題出現(xiàn)比較普遍、一題多解有挖掘潛力的題目，出在極少數(shù)學(xué)生上的問(wèn)題可以單獨(dú)與學(xué)生交流（三）講評(píng)課2．講評(píng)要圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，分析錯(cuò)誤的成因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。講評(píng)要對(duì)典型錯(cuò)題進(jìn)行分析，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的做法與想法，暴露思維過(guò)程，展示、分析學(xué)生優(yōu)秀解題案例和典型錯(cuò)誤案例，引導(dǎo)學(xué)生自主糾正，推廣好的解法和思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐（三）講評(píng)課3．根據(jù)作業(yè)、試卷中的錯(cuò)誤，在講評(píng)中和講評(píng)后應(yīng)選擇相應(yīng)的練習(xí)題，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練和拓展性訓(xùn)練（四）聽(tīng)說(shuō)課聽(tīng)說(shuō)課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的主要途徑。聽(tīng)說(shuō)課要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，聽(tīng)說(shuō)課也要既注重面向全體，又要兼顧不同層次學(xué)生的需求，因材施教（四）聽(tīng)說(shuō)課1．教師首先要選取適當(dāng)?shù)牟牧?，材料要?jiān)持課內(nèi)和課外兼顧的原則，課內(nèi)為主，課外為輔，隨著年級(jí)的增加不斷加大課外內(nèi)容的比例。通過(guò)放錄音、收聽(tīng)廣播或其它方式進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。（四）聽(tīng)說(shuō)課2．聽(tīng)力練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生快速了解材料大意的能力。聽(tīng)問(wèn)句、對(duì)話或獨(dú)白，明白其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記錄主要信息的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生不因個(gè)別單詞而影響或間斷整體的能力（四）聽(tīng)說(shuō)課3．聽(tīng)力測(cè)試時(shí)要先發(fā)給學(xué)生檢測(cè)的練習(xí)題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽所呈現(xiàn)的信息，預(yù)測(cè)所聽(tīng)材料的內(nèi)容、要點(diǎn)及材料的發(fā)生發(fā)展過(guò)程4．聽(tīng)力要有檢測(cè)和反饋的手段?？梢酝ㄟ^(guò)回答、判斷正誤、復(fù)述故事等形式，了解學(xué)生的聽(tīng)力理解程度（四）聽(tīng)說(shuō)課5．根據(jù)反饋情況對(duì)問(wèn)題較大的要采取措施進(jìn)行調(diào)整，或增加次數(shù)或分段理解，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止。聽(tīng)力訓(xùn)練反對(duì)把材料通篇翻譯成漢語(yǔ)（四）聽(tīng)說(shuō)課6．口語(yǔ)表達(dá)目的是讓學(xué)生張開(kāi)口，敢于表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生有不同的要求和方法，以鼓勵(lì)為主，采取個(gè)人自由表達(dá)、問(wèn)答、小組討論、復(fù)述故事等形式進(jìn)行教學(xué)7．口語(yǔ)表達(dá)既是能力訓(xùn)練也是真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的切身感受開(kāi)始逐漸展開(kāi)（五）閱讀課閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言的主要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)采取整體閱讀，整體教學(xué)的方法，以讀為手段，以理解為目的，在閱讀中學(xué)習(xí)掌握必要的語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)（五）閱讀課1．初讀通過(guò)初讀，對(duì)課文大意有大致的了解，能通過(guò)標(biāo)題、小標(biāo)題、圖片、表格和短文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵字來(lái)找出相關(guān)信息，找出不懂得詞、詞組或語(yǔ)句。初讀后要有反饋，可通過(guò)判斷正誤、回答問(wèn)題等了解學(xué)生的理解程度（五）閱讀課2．精讀：在初讀的基礎(chǔ)上再一次仔細(xì)閱讀。精讀前教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題和必要的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行必要的講解和相關(guān)訓(xùn)練，包括進(jìn)行詞匯、短語(yǔ)及重點(diǎn)句子的分析。閱讀后要求學(xué)生了解全文大意，整體把握文章脈絡(luò)、作者情感。然后結(jié)合重難點(diǎn)進(jìn)行疑難探究，應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。教師的提問(wèn)要適時(shí)，問(wèn)題要對(duì)學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容有幫助，要啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或見(jiàn)解，要避免自問(wèn)自答、滿堂問(wèn)、滿堂答等現(xiàn)象，其中教師的點(diǎn)撥要有啟發(fā)性，提問(wèn)的難度適宜、有梯度（五）閱讀課3.再度：要求學(xué)生進(jìn)行第三遍閱讀，通過(guò)再度讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行概括，努力挖掘文本的人文內(nèi)涵，以文悟道，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀?？梢宰x寫(xiě)結(jié)合，當(dāng)堂讓學(xué)生說(shuō)或?qū)懗鼋處熅念A(yù)設(shè)的與文章內(nèi)容相關(guān)的片段（六）作文課1.作文課要在指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”上下功夫，首先解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生多角度思維，發(fā)散思維，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生能找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。然后解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，可提高課文或范文，分析、體會(huì)、研究人家的寫(xiě)作技巧，架起由模仿到創(chuàng)造的橋梁，指導(dǎo)學(xué)生留心人家是如何用詞、造句、布局、謀篇的，是怎樣表達(dá)思想感情的，又是怎樣把文章寫(xiě)的生動(dòng)、明白的。還要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作品、多觀察生活，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記、日記、周記的習(xí)慣，不斷積累語(yǔ)言素材，運(yùn)用到自己的習(xí)作中（六）作文課2.作文的批改要講究實(shí)效，批語(yǔ)應(yīng)具體明確、通俗易懂，讓學(xué)生讀懂、領(lǐng)悟，從中受益3.作文的講評(píng)要目的明確，要指導(dǎo)與講評(píng)結(jié)合，講評(píng)形式要注意多樣性與趣味性，例如利用學(xué)生互評(píng)、小組交流評(píng)、全班點(diǎn)評(píng)等，及時(shí)指出每次作文中較突出的一、兩個(gè)問(wèn)題，既指出學(xué)生缺點(diǎn)并指明“應(yīng)該這樣”而“不應(yīng)該那樣”，又充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作熱情不妥之處敬請(qǐng)指正！

謝謝大家！26、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉