最詳細(xì)最容易理解的BM算法簡介1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。最詳細(xì)最容易理解的BM算法簡介最詳細(xì)最容易理解的BM算法簡介1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。Boyer-Moore算法簡介與之前算法的比較·暴力算法與KMP算法都是基于前綴比較的算法BM算法則是基于后綴比較,而且BM算法其實上包含兩個并行的算法壞字符算法好后綴算法相同點:這些算法都是對文本串從左往右分析的課改理念要求，語文教學(xué)要始終尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生從多個層面完成既定素質(zhì)目標(biāo)。這樣的教育是真正的“人”的教育。當(dāng)然從學(xué)科教育方法來看，作為語文教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及需求，從而建構(gòu)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的課堂教育體系。以從教語文多年經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，經(jīng)過理論研究與實踐嘗試，筆者認(rèn)為初中語文教學(xué)可實施“三讓”策略，以完善補缺課堂教學(xué)方法，從而實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。一、鼓勵廣泛涉獵，讓學(xué)生博采眾長從實踐層面來看，語文課堂教學(xué)綜合性很強。這就對教師創(chuàng)新教育理念提出了嚴(yán)格要求。作為語文教師要及時跟進大語文教育模式，并提升對語文教育資源的重視程度，延展學(xué)科內(nèi)文本，提升學(xué)生參與課外閱讀學(xué)習(xí)的機會與空間，從而使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得視野擴展與資源積累。如在學(xué)習(xí)七年級下冊第七單元畢沅先生的《岳飛》一文時，筆者首先對岳飛之生平及精忠報國精神進行了針對性設(shè)計。而在課外閱讀時間，則制定了“精忠之魂岳飛”的班級閱讀主題，要求學(xué)生從圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集關(guān)于岳飛的故事或史實資料等，并選擇自己認(rèn)為有價值的信息或書籍在班上交流，對課文內(nèi)容形成良好的補充。此外，語文教師要將地方性教材或自編讀物列入學(xué)生的閱讀篇目中，注重對學(xué)生課外刊物與資料選擇的指導(dǎo)，爭取在文本選擇上做到“科學(xué)、優(yōu)秀、有趣”，進而讓學(xué)生擁有較大的知識閱讀量。同時，可增設(shè)班級圖書柜，提倡學(xué)生每人選擇一本自己認(rèn)為“最得益”的書籍捐于班級，充實圖書柜，讓每位學(xué)生都有閱讀優(yōu)秀書籍的機會。再者要在學(xué)生參與閱讀過程中，做好詳盡的閱讀筆記，做好閱讀反思，記入“個人讀書檔案”中。以上做法都是為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵營造良好的閱讀與學(xué)習(xí)氛圍。二、堅持授之以漁，讓學(xué)生會學(xué)語文著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教師的教最終是為了不教。教育者千方百計地讓學(xué)生學(xué)會知識，倒不如將學(xué)習(xí)的技巧與方法傳于學(xué)生，使其終身的語文學(xué)習(xí)受益。筆者認(rèn)為，課堂上的教學(xué)往往為學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的能力提供幫助。這里的自主學(xué)習(xí)能力即為自學(xué)能力。在對學(xué)生自學(xué)進行方法指導(dǎo)時，應(yīng)注重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法教育，比如，如何根據(jù)上下文理解生字詞含義，如何對文本進行合理分段，如何品析文本表達主題等。同時，教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，如通過問題作為導(dǎo)入或借助影視劇等進行引導(dǎo)，讓學(xué)生有欲望去進入學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)自學(xué)之法，并在獲得新知識的滿足中延續(xù)學(xué)習(xí)趣味。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如根據(jù)文本的內(nèi)容設(shè)定閱讀主題，根據(jù)學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定分階段的閱讀內(nèi)容等，養(yǎng)成遇到生僻字即使用字典詞典的習(xí)慣，遇到好的文段即進行記錄圈記的習(xí)慣等。在很多時候，會學(xué)要比學(xué)會更為有價值。語文教師可從“教學(xué)生學(xué)”上著眼，爭取讓學(xué)生獲得語文學(xué)習(xí)之法，成為未來語文領(lǐng)域發(fā)展的領(lǐng)航人。三、靈活設(shè)置語文課堂，讓學(xué)生整體發(fā)展在當(dāng)前，教師教育工作的成效考核依舊停留在學(xué)生的升學(xué)率上。因此，即便在語文學(xué)科，題海戰(zhàn)術(shù)都一直被許多教師所熱衷。學(xué)生們疲于奔命與應(yīng)付，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，形成惡性循環(huán)。而從新課程理念角度來看，課堂教學(xué)步驟及方法的選擇不可一味死板缺乏靈便，要遵從于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，否則將使得課堂僵化而低效。筆者在語文教學(xué)中很是注重課堂節(jié)奏的把控與調(diào)整。首先是語文教學(xué)語言的運用上，要通過輕重緩急的語調(diào)讓學(xué)生注意到哪些內(nèi)容是重點，哪些可以一掃而過。其次是要讓學(xué)生有間歇空間，留給學(xué)生思考的余地，允許學(xué)生在自主消化中提出質(zhì)疑。再者要加強學(xué)生課堂的“學(xué)”與“練”，課堂有45分鐘，教師可選擇總計15分鐘作為主體內(nèi)容交流，而間歇期可延伸授課交流內(nèi)容進行針對性的品讀或練筆訓(xùn)練。這樣的交叉變化，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有度，學(xué)習(xí)有效。在作業(yè)布置上，筆者充分考量到學(xué)生的能力差異，實施“分層作業(yè)法”，不同層次的學(xué)生其作業(yè)量與作業(yè)難度是存在差異的。一般的作業(yè)布置三道題，“基礎(chǔ)-提升-高難”。這樣的兼顧，讓不同層次的學(xué)生都能得到自主發(fā)展，真正促成學(xué)生素質(zhì)的整體進步。初中階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備自學(xué)的意識與能力。在這個階段進行語文教學(xué)，必須要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而真正提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。作為語文教師要不斷摸索與嘗試，在實踐中思考，在思考中進步，引導(dǎo)學(xué)生成長為符合未來社會需求的新型人才。對于初中教學(xué)來說，要把新課改的理念全方位地有效實行和落實，就必須要引起教師對教學(xué)的重視，真正參與到具體實施的步驟中來，把教學(xué)模式呈現(xiàn)得多樣化、全面性，保證教學(xué)質(zhì)量和效率，在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容不能淺嘗輒止，要進行深層次的分析和講解，使學(xué)生在能夠聽懂的同時還能學(xué)習(xí)到書本之外的知識，從而對此門課程產(chǎn)生興趣，在課后能進行自主學(xué)習(xí)。一、初中作文課堂的現(xiàn)狀1.錯誤的教學(xué)觀念在初中語文課堂上，教師往往教學(xué)的重點都是教材上的文章講解，提倡在閱讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记桑苌僭敿?xì)地去傳授寫作知識，在教學(xué)日期中，一般為期一周才對學(xué)生進行一次作文寫作要求，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，并沒有徹底了解到具體的寫作手法。同時，這種先閱讀再寫作的方式，使學(xué)生在讀完范文后，把閱讀作為首要任務(wù)，把接下來的寫作當(dāng)做模仿和摘抄，得不到任何構(gòu)思經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.把書本當(dāng)做第一教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在寫作的過程中，由于受到題材的限制性，并不能完全自由發(fā)揮，而學(xué)生擅長的寫作類型也大不相同，同時還受到環(huán)境的限制，和教師現(xiàn)行作文教學(xué)的影響。在新課改之前的初中作文課堂教學(xué)中，教師大多把書本上的知識和理論當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一重點，并沒有讓學(xué)生在平常生活里切實感受到和在大自然中真實體驗到，使學(xué)生對于某種情境的認(rèn)識只限于在書本當(dāng)中，其想象的空間也受到書本的限制。3.作文教學(xué)不受重視初中課程比較多，而主要科目的教學(xué)也有各自不同的方向，作文的教學(xué)在其中并不占主要位置，甚至有的教師根本不重視作文教學(xué)，而是把數(shù)理化當(dāng)做評價學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)。初中生由于年齡尚小，還處于青春叛逆期，有些學(xué)生盡管在寫作方面特別優(yōu)秀，但由于數(shù)理化成績不好得不到重視，也會因此放棄對寫作的學(xué)習(xí)和熱愛。教師在此方面應(yīng)該拋棄以往舊的觀念，重視學(xué)生在任何一門課程或教學(xué)的優(yōu)異表現(xiàn)。正確認(rèn)識到作文寫作教學(xué)的重要性，不要再局限于讓學(xué)生寫一寫、再改一改的教學(xué)模式中。二、關(guān)于初中作文課堂對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效策略1.構(gòu)建完整的初中作文教學(xué)體系要想真正有效科學(xué)地進行初中作文課堂教學(xué)，教師就要制定完整的教學(xué)體系。首先，就要先制訂全部訓(xùn)練目標(biāo)計劃。依據(jù)教材和課程要求，各年級的訓(xùn)練目標(biāo)計劃，分成不同時期讓學(xué)生進行不同程度訓(xùn)練的具體安排，進行專項訓(xùn)練。其次，提高作文課堂教學(xué)水平。對學(xué)生進行指導(dǎo)之前，要求教師對此堂課的目的和教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)程度的認(rèn)識，要在課堂結(jié)束后讓學(xué)生明白自己學(xué)到了什么，認(rèn)識到自己的寫作能力在哪方面有所提高。同時，教師的實際寫作也要不斷進步，能夠親身教導(dǎo)學(xué)生在寫作當(dāng)中遇到的問題和難處如何有效解決，并讓學(xué)生在此過程中收獲和積累經(jīng)驗。最后，指導(dǎo)學(xué)生掌握運轉(zhuǎn)思維的辦法。不同的命題和體裁，使學(xué)生的寫作手法也不一樣，在其中思考出的問題和得出的結(jié)論也不相同，有的學(xué)生受到書本的限制，思路不夠開闊，經(jīng)常不知道“怎么寫”和“寫什么”，下筆時腦子還一片空白，或者寫完后文章毫無新意。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多開發(fā)學(xué)生的思維方式，鞏固學(xué)生平時積累的素材，多教導(dǎo)學(xué)生的日常觀察能力，讓學(xué)生在真實生活中收集材料，憑著自己的體會，從不同角度揣摩命題。2.在課堂上開展情景活動在初中作文課堂中，盡管教師思路清晰，指導(dǎo)內(nèi)容正確，可有些學(xué)生由于缺乏對此項目的興趣，并不能真正參與到課堂教學(xué)中來。教師可以從改變表達方式上進行新的、有趣的教學(xué)，從學(xué)生熱衷于或感興趣的方面下手，讓學(xué)生能夠積極熱情地參與到課堂中來。例如，若是讓學(xué)生以議論文的形式寫一篇作文，就可根據(jù)班級人數(shù)分成不同小組，小組之間合作，進行一場小型辯論賽，根據(jù)作文題目各自選擇不用的觀點，讓人人都發(fā)言表達自己的想法，并舉出例子來說明此種想法的事實依據(jù)，在發(fā)言前寫在紙上，記錄下來。在熱烈的辯論賽后，可以整理剛才所說的論點和例子，寫成一篇作文；若是讓學(xué)生以敘事的方式寫一篇作文，就可以讓學(xué)生上臺發(fā)言，分成不同的小組，根據(jù)自己的經(jīng)歷向大家描述一件事情，每個人都要參與，且時間不能少于兩分鐘，當(dāng)同一組的同學(xué)上臺發(fā)言時，臺下小組的人則負(fù)責(zé)用紙筆記錄下所描述的事情，到最后記錄下的文字給相對應(yīng)的人，讓他知道自己在剛才講了什么，并根據(jù)此事詳細(xì)地整理思緒，完成一篇作文。3.在實際中學(xué)習(xí)寫作技巧和手法在作文課堂教學(xué)后，由于有的學(xué)生貪玩，或是并沒有準(zhǔn)確掌握到課堂所學(xué)知識，所以經(jīng)常會學(xué)了就忘，在第二次寫作中并沒有從上一次課堂吸取到經(jīng)驗。所以，在課后，可以讓學(xué)生養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生每天留心觀察所發(fā)生的事情和看到的景物，并記錄下來。記日記的習(xí)慣不僅可以增加學(xué)生寫作的素材，還能提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生在日復(fù)一日的記錄中能漸漸在實踐中領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记珊褪址?，寫得越來越好，對寫作的興趣自然就提升上來了。在作文教學(xué)課堂中，教師還可以每隔一段時間就讓學(xué)生和大家分享一件近期碰到的有意思的事情或者體會以及感受。例如，在教材中若是碰到“對我影響最深的一件事”此種命題類型，就可以讓學(xué)生從日常記錄的有意思、有影響力的素材中找到寫作的內(nèi)容。三、結(jié)束語在初中作文課堂教學(xué)中，課堂中的氛圍和課后的效果取決于教師對教學(xué)的重視，和學(xué)生對寫作的熱情。俗話說，興趣是最好的老師，新的時代，不同方向的發(fā)展，也要讓教學(xué)模式有新的改變，不要再一味地照本宣科，應(yīng)該以學(xué)生為核心、了解學(xué)生的需要和給學(xué)生新的啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生求知知識的渴望。Boyer-Moore算法簡介與之前算法的比較·暴力算法與KMP算法都是基于前綴比較的算法BM算法則是基于后綴比較,而且BM算法其實上包含兩個并行的算法壞字符算法好后綴算法相同點:這些算法都是對文本串從左往右分析的樸素的思想-壞字符算法S=FINDINAHAYSTACKNEEDLEINAT=“NEEDLE"FINDINAHAYSTACKNEEDLEINA●NEEDLE樸素的思想-壞字符算法S=FINDINAHAYSTACKNEEDLEINAT=“NEEDLE"FINDINAHAYSTACKNEEDLEINANEEDLENEEDLE樸素的思想-壞字符算法S=FINDINAHAYSTACKNEEDLEINAT=“NEEDLE"FINDINAHAYSTACKNEEDLEINANEEDLENEEDLEEEDLE樸素的思想-壞字符算法S=FINDINAHAYSTACKNEEDLEINAT=“NEEDLE"FINDINAHAYSTACKNEEDLEINANEEDLENEEDLEEEDLENEEDLE樸素的思想-好后綴算法·CASE1S=*冰水*冰BABCDE水*水冰ABCDEFGBCDE樸素的思想-好后綴算法·CASE1S=*冰水*冰BABCDE水*水冰ABCDEFGBCDEABCDEFGBCDE樸素的思想-好后綴算法·CASE2S=*冰水*冰