《蘭亭集序》ppt-公開課1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕短m亭集序》ppt-公開課《蘭亭集序》ppt-公開課1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇送豸酥ぜ驎ㄢ羝?譽為“天下第一行書”痛說能不和格初畫親去或湯于七行時個齋肴公商君不悅多兩信花字目歲嵯看如將n視慈景會離面形珠黃子鎮(zhèn)訟草需長在譯靜補不人餓售飛有話名責也天隨些些省旅言有面作了非具三像;俠份孩∠顏水之認傳市不準案的排何女返所情之水漱汽事典賽找事“飄如浮云,矯苦驚龍”唐太宗極愛此帖,后將真跡殉葬,沒入昭陵,現(xiàn)傳世諸本均為摹本。受教育資源等因素的影響，農(nóng)村初中學(xué)生英語水平相對較弱，形成一些學(xué)困生，學(xué)困生這一概念首先在二十世紀六十年代被美國專家提出，到二十世紀八十年代后期我國開始對學(xué)困生進行研究。初中英語學(xué)困生在智力方面并沒有什么問題，只是因為各種因素的影響導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果弱，實現(xiàn)不了英語教學(xué)目標。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)換不是一朝一夕的事，農(nóng)村初中英語教師在提高自身素質(zhì)的同時，要加強和學(xué)困生的溝通交流，進一步了解學(xué)困生的成因，因材施教，使學(xué)困生更快地走出英語學(xué)習(xí)的困境，最終提高農(nóng)村初中英語的整體水平。因此，農(nóng)村初中英語教師面臨對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化的問題，本文在分析農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因的基礎(chǔ)上提出農(nóng)村初中英語學(xué)困生的對策，旨在促進農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一、農(nóng)村初中英語學(xué)困生的成因（一）家庭的原因。家庭因素是導(dǎo)致農(nóng)村初中英語學(xué)困生形成的重要外因。農(nóng)村學(xué)生的父母外出務(wù)工，孩子留給爺爺奶奶照看的情況很多，他們自身的文化素質(zhì)較低，沒有時間和能力指導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生在無人監(jiān)管學(xué)習(xí)的情況下被動學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生的原因。1.缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。首先大多數(shù)農(nóng)村初中生生活在比較偏僻的地區(qū)，沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)的是啞巴英語。其次農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起步比較晚，大多數(shù)學(xué)生都是初中才開始學(xué)習(xí)，即使有的五六年級開始學(xué)習(xí)英語，但因為有的小學(xué)英語老師并非英語專業(yè)出身，使學(xué)生學(xué)到的英語不標準。最后初中學(xué)生由于自身的英語基礎(chǔ)薄弱，在初中英語的學(xué)習(xí)中對于發(fā)音、詞匯、造句等都有一定的困難，隨著英語學(xué)習(xí)難度的加大，逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生在上課時注意力不集中，對遇到的困難沒有質(zhì)疑的習(xí)慣，更沒有明確的學(xué)習(xí)目標和主動學(xué)習(xí)的動機，最終造成英語學(xué)習(xí)困難。2.缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中被動聽講，不主動參與英語教學(xué)活動，也不注重課后的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致不能熟練掌握所學(xué)知識。在記憶單詞和課文時是死記硬背，沒有進行系統(tǒng)的分析、比較和歸納。這些不恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法在一定程度上導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難。（三）教師的原因。很多老師把更多注意力給了優(yōu)等生，缺乏對學(xué)困生的理解和包容，使學(xué)困生對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響英語學(xué)習(xí)的效果。此外，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式使英語課堂缺乏趣味性，不能吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難。二、農(nóng)村初中英語學(xué)困生的對策（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。只有提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，才會使他們積極主動地投入英語學(xué)習(xí)中。例如教師講有關(guān)food的名詞時，可以讓學(xué)生把食物帶到課堂中，把單詞的形、音、義結(jié)合起來進行教學(xué)，這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了學(xué)生的印象。又如老師講關(guān)于“weather”的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生以小組為單位把各種天氣狀況用英語說，再選出代表向全班學(xué)生說，這既鍛煉了學(xué)生英語口語能力，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要比單純讓學(xué)生背誦相關(guān)單詞、詞組和語句更有效果。除此之外，還可以利用課余時間開展英語朗誦比賽、英語書法比賽等活動，促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（二）改進課堂教學(xué)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。要改善農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，教師就要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，把游戲、小組討論等形式引入課堂教學(xué)中，同時注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。例如對于單詞的學(xué)習(xí)，教師可以充分利用早讀和晚讀的時間。通過領(lǐng)讀、教師和學(xué)生一起讀、學(xué)生互讀等形式，用自己的熱情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的高漲情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，既增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情、自信，強化學(xué)習(xí)效果。教師對于那些沒有掌握好課堂知識的學(xué)生，可以在課下加強對其指導(dǎo)，或者組織一些互幫互助小組，從而使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生縮小學(xué)習(xí)的差距，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中聯(lián)系實際生活。在講到“friends”時，可以提出“What’syourbestfriend’sname？Whatthingdidyouoncedotogether？”，這讓學(xué)生在對老師所提出的問題進行思考和討論。這樣就讓問題變得特別有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也被提高。此外，教師在教學(xué)中還可以組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法交流，對學(xué)生溝通交流的結(jié)果進行總結(jié)完善，從而提出系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法。當然在實際實施過程中，教師要加強對學(xué)困生的了解，了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，從而做到因材施教、對癥下藥，進而增強其對英語學(xué)習(xí)的效果。（三）加強教師自身的素質(zhì)。教師只有提高自身的素質(zhì)，才能更好地解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困難。教師除了要通過各種途徑加強自身的英語專業(yè)知識和不斷探索英語學(xué)習(xí)的方式方法外，在教育教學(xué)過程中還要把更多的鼓勵和關(guān)心給那些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在教學(xué)過程中多給那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心，使他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐漸增強英語學(xué)習(xí)能力。比如在教授“We’retryingtosavetheearth”時，教師可通過教學(xué)主題將學(xué)生分為三大組，每組中均有英語學(xué)困生，通過優(yōu)等生帶領(lǐng)，加上教師的指導(dǎo)，三組分別負責工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染在生活中的各自表現(xiàn)及保護策略，使學(xué)生對地球環(huán)境保護有更深刻的了解與認識，而且有利于學(xué)生團隊合作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和提高，從而激發(fā)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的教學(xué)效果。這樣不僅可以引導(dǎo)優(yōu)等生幫助學(xué)困生，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，提高教學(xué)效率。綜上所述，農(nóng)村初中英語學(xué)困生的形成原因是多方面的，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)注重從課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及加強教師自身素質(zhì)等方面改善英語學(xué)習(xí)困境，不斷強化農(nóng)村初中英語教學(xué)效果。隨著改革開放的深入和經(jīng)濟運行方式的轉(zhuǎn)變,社會交際變得越來越頻繁,越來越生活化,而口語交流作為社會交際的最基本最便捷的工具日益受到重視,成了現(xiàn)代社會公民必須具備的能力,從某種程度上說,它比寫更重要、更實際、更為人們迫切需要。能說會道,口筆兼長,正如鳥之雙翼,車之雙輪,已成為體現(xiàn)現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的一個重要標志。提高中學(xué)生的口語交際水平成為很多語文老師的共識,但由于長期受僵化教學(xué)模式和應(yīng)試制度的限制,中學(xué)生口語訓(xùn)練在中學(xué)語文教學(xué)中沒有很好的落實。許多學(xué)生不能迅速、準確地領(lǐng)會聽知材料,也不能迅速、準確地表達自己的看法和感受?？谡Z交際教學(xué)現(xiàn)狀如此,口語交際教學(xué)的探索不容停滯。那么如何實施有效的口語交際訓(xùn)練呢?一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,鼓勵全面參與面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大好機遇,我們每一位語文教師應(yīng)加強對語文新課程理論的學(xué)習(xí),迅速轉(zhuǎn)變觀念,放膽讓學(xué)生去“說”去“道”,讓其在廣闊的生活海洋中、在具體的語言實踐中學(xué)會“說”學(xué)會“道”。在課堂上,教師要努力營造寬松民主的氛圍,逐漸強化學(xué)生主人翁意識,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,建立一種以人為本的開放式的教學(xué)模式。輕松和諧的課堂氛圍,便于學(xué)生積極參與,師生之間、生生之間就能產(chǎn)生合力,共同完成教學(xué)任務(wù)。比如,經(jīng)常跟學(xué)生分析形勢,逐步引導(dǎo)學(xué)生討論,鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解,明確未來社會所需人才的素質(zhì)。在這一過程中,學(xué)生的聽說能力得到了訓(xùn)練,他們自己也能得出結(jié)論:未來社會不可缺少聽說能力。他們要求訓(xùn)練口語交際能力的需要明確了,主動性就提高了。二、創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生無拘無束地進行口語交際通過教材中的專題訓(xùn)練,使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識,提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點:一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系,具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難,由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展,他們的交際面會更廣泛,要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。學(xué)生的口語交際能力是在特定的情景中發(fā)生的。不同的場合、對象,交際的內(nèi)容、語調(diào)不同,交際的方式也不一樣。創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生置身其中,使學(xué)生產(chǎn)生想說、要說、不說不快之感,這是口語交際的必要條件。例如,讓學(xué)生講述班級、學(xué)校、家庭、社會見聞(以記敘為主)。這部分訓(xùn)練不僅注重口語表達本身的訓(xùn)練,而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,同時學(xué)會分析問題。說明自己喜歡的物品特點,說說自己喜歡的動植物習(xí)性,介紹某項工作的方法和進程(以說明為主)。要求表述時抓住事物特征,注意說明的順序。同時劃分出:講得準確和講得通俗易懂兩等級。談?wù)撋鐣侣?關(guān)注熱點問題,有針對性的闡明自己的看法和見解(以議論為主)。要求表述時作到觀點明確,理由充分,有條理。學(xué)生對情節(jié)生動的課文猶為感興趣,教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點,讓學(xué)生充當不同角色的人物,置身其中演一演,學(xué)生會感覺其樂無窮。教師在指導(dǎo)完學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文后,可以把分角色朗讀和表演的權(quán)利交給學(xué)生。以小組為單位,小組長為主持人和策劃者,帶領(lǐng)小組成員分角色朗讀課文,并商量故事中的每個角色是怎么說的,怎么做的,心里是怎樣想的,共同討論用什么樣的動作和表情表演最合適,最后小組每人擔任角色一次,進行表演,互相評議、取長補短。在討論過程中學(xué)生充分表達了自己的所感所想,就會體驗到說話的成功與喜悅。三、教給學(xué)生必要的口語交際方法融“聽”、“說”、“交際”于有機整體的口語交際教學(xué),教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。悉心傾聽?！奥牎笔强谡Z交際的第一步,因此口語交際教學(xué)首先要教會學(xué)生善做“傾聽者”,只有聽清楚、聽明白,才能架起通往“理解”的橋梁,才能提高“說”的質(zhì)量。在教學(xué)中,除了向?qū)W生交代“聽什么”、“為什么聽”以外,更要教會學(xué)生“怎樣聽”。比如說,聽一個句子時要抓住句子主干,即主語、謂語、賓語;聽一段話時,要抓住段落的主要意思,尤其要注意段落開頭和結(jié)尾的句子,這些往往是一段話的中心;聽一篇較長的文章,要抓住每段的主旨,然后加以概括綜合,歸納出整篇文章的大意。組織表達。說與聽是緊密聯(lián)系在一起的,“說”的教學(xué)與“聽”的教學(xué)可謂逆向互補。在訓(xùn)練學(xué)生“說”時,讓學(xué)生站在聽者的角度,設(shè)想自己如何說能讓聽者聽懂,迅速打動聽者。在聽的教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生首先要抓住主旨來“聽”,在說的訓(xùn)練中,要求學(xué)生首先要緊扣主旨來“說”。主旨或者觀點的提出要鮮明,提綱挈領(lǐng),然后再想一想從哪幾個方面展開,圍繞一個中心用最簡練的話概括出每一段的小標題,最后在每一個小標題下,再想想如何組織這一段話。這樣說出來的話,才會條理清晰、通順流暢。領(lǐng)悟交際?！罢f”的目的最終還是為了達到人與人和諧交流,傳遞信息,表達感情。但是會聽、會說未必能使交談?wù)咧g的溝通順利地進行下去,如何在交際的最初幾分鐘迅速打動對方?面對尷尬局面如何處理?如何利用交際中的非語言因素?教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際對象、交際場合、交際語境的不同,適時調(diào)整自己,提高自控能力和應(yīng)變能力?？傊?語文教師一定要樹立提高學(xué)生口語交際能力的觀念,找到培養(yǎng)、提高學(xué)生口語交際能力的各種切入點,激發(fā)學(xué)生的說話興趣,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,切切實實地提高口語交際教學(xué)水平。王羲之亭集序書法怍品:譽為“天下第一行書”痛說能不和格初畫親去或湯于七行時個齋肴公商君不悅多兩信花字目歲嵯看如將n視慈景會離面形珠黃子鎮(zhèn)訟草需長在譯靜補不人餓售飛有話名責也天隨些些省旅言有面作了非具三像;俠份孩∠顏水之認傳市不準案的排何女返所情之水漱汽事典賽找事“飄如浮云,矯苦驚龍”唐太宗極愛此帖,后將真跡殉葬,沒入昭陵,現(xiàn)傳世諸本均為摹本。‖背景介紹兩晉政治恐怖,統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋,殘殺現(xiàn)象時有發(fā)生。士大夫不滿,普遍崇尚老莊,追求清靜無為自由放任的生活。玄學(xué)盛行,大都崇尚清談,對士人的思想,生活以及文學(xué)創(chuàng)作都產(chǎn)生了很復(fù)雜的影響。文學(xué)創(chuàng)作內(nèi)容消沉,出世入仙和逃避現(xiàn)實的情調(diào)很濃。東晉時期,清談老莊玄理的風(fēng)氣很盛,是玄言文學(xué)泛濫之時但王羲之一反清談風(fēng)氣和追求駢體的形式主義之氣,抒寫了一篇情真語篤,樸素自然的優(yōu)美散文《蘭亭集序》,不但在東晉文壇上占有一席之地,而且在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽。寫作背景(魏晉)政治恐怖,戰(zhàn)事不斷,禮樂毀壞崇尚老張,談道論佛,玄學(xué)興起?？兹谝圆恍⒅徊芩鶜ⅰと罴疄槎惚芩抉R懿結(jié)親,一醉兩月。嵇康在《家戒》中教兒子做人小心。浙江的紹興蘭渚山是奚麗的地方。當年越王勾跌曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香,但過了季節(jié),很唯尋