也談會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂的構(gòu)建研究也談會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂的構(gòu)建討論

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂是一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它可以通過(guò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)功能。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂采納多種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情境，讓同學(xué)在做中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，在直接閱歷中學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。對(duì)此，筆者在教學(xué)中總結(jié)出了一些有益的閱歷。

一、傳統(tǒng)課堂與虛擬課堂的區(qū)分

傳統(tǒng)的課堂有課程表和教科書，各個(gè)課程的體系不同，依據(jù)課程的不同特征和同學(xué)的認(rèn)知接受程度來(lái)組織課堂教學(xué)，相互協(xié)作協(xié)調(diào)。而虛擬課堂可能面對(duì)更廣泛的學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)的隨便性比較大，因此在時(shí)間上要求更具有敏捷性。

傳統(tǒng)課堂擁有固定的學(xué)校和教室，同學(xué)一般都在固定的場(chǎng)所上課，這種方式適合有步驟有方案地組織教學(xué)活動(dòng)，而虛擬課堂沒(méi)有這種限制，不行能有固定的學(xué)校和課堂。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，由于老師的客觀存在，同學(xué)的學(xué)習(xí)往往是被老師牽著鼻子走，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。因此，在傳統(tǒng)課堂中，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性樂(lè)觀性一般較差，采納的學(xué)習(xí)方式往往也是昀消極和昀傳統(tǒng)的。在虛擬課堂中，老師的權(quán)威不復(fù)存在，同學(xué)的學(xué)習(xí)完全交給了同學(xué)自己，同學(xué)的學(xué)習(xí)必需充分發(fā)揮白己的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效果往往取決于同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。因此，在虛擬課堂的構(gòu)建中，應(yīng)將體現(xiàn)老師訓(xùn)練思想的學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì)為同學(xué)樂(lè)于接受的形式，將學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式多樣化，使同學(xué)的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

傳統(tǒng)教學(xué)的兩大主題是老師和同學(xué)，老師的責(zé)任在教學(xué)，而同學(xué)的責(zé)任在學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)同學(xué)思索、分析和解決問(wèn)題，同學(xué)在老師的作用下發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。LOCalhoSt老師表達(dá)學(xué)問(wèn)的載體一般是語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和情感等。而在虛擬課堂，老師和同學(xué)的溝通不能通過(guò)面對(duì)面的自然溝通，而是外在的不具情感的電子媒介，即這種溝通只能是一種程序化和模式化的方式。

二、明確會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂實(shí)現(xiàn)的目的

目前由于教學(xué)條件、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)手段等方面的緣由，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)方式仍舊沿用工業(yè)化初期的形式，即老師主要以紙、筆以及簡(jiǎn)潔的教學(xué)工具，采納以老師為中心的班級(jí)授課教學(xué)模式。對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)在呈現(xiàn)上只能達(dá)到跑馬觀花的效果，同學(xué)往往知其然而不知其所以然，這極大地挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂采納多種教學(xué)形式，讓同學(xué)在做中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，這可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)分為理論教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)兩部分，學(xué)校也進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)，由于受到教學(xué)條件限制，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果并不抱負(fù)。如何更好地將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，始終是困擾職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的一個(gè)難題，利用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂可以彌補(bǔ)上述不足。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂中，同學(xué)可以邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐操作，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)、直觀，如同“身臨其境”，實(shí)現(xiàn)同學(xué)與會(huì)計(jì)處理零距離接觸，消退同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)工作的恐驚，消退用人單位對(duì)同學(xué)缺乏實(shí)際工作閱歷的顧慮。

同學(xué)有可能受閱歷影響，長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，過(guò)度相信老師的學(xué)問(wèn)傳遞，缺乏主動(dòng)參加的內(nèi)在動(dòng)力。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂是一個(gè)老師、同學(xué)、情境的互動(dòng)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)問(wèn)的探究者，是“意義建構(gòu)”的主要參加者，這些都有利于培育同學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新力量和管理創(chuàng)新力量。

三、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂設(shè)計(jì)應(yīng)注意把握的幾個(gè)原則

選擇典型事例制作教學(xué)虛擬環(huán)境。通過(guò)典型事例的教學(xué)，使同學(xué)熟悉會(huì)計(jì)核算的本質(zhì)和規(guī)律，更好地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。人們的熟悉是從詳細(xì)的、個(gè)別的事物開頭的，但是，隨著熟悉的向前推移，作為個(gè)別事物的“這一個(gè)”，也就進(jìn)展成為作為“共相”的“這一個(gè)”。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂就是要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型事物。

客觀實(shí)際，學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)靠近于客觀現(xiàn)實(shí)。虛擬不是虛構(gòu)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂的構(gòu)建必需敬重客觀實(shí)際狀況，遵循經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的客觀規(guī)律，它的構(gòu)建也是由教學(xué)的目的性所規(guī)定的。

擬課堂的構(gòu)建中必需遵循專業(yè)學(xué)問(wèn)體系和教學(xué)媒體的完整性。一個(gè)專業(yè)、一門課程是由相關(guān)的學(xué)問(wèn)群構(gòu)成的，學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是科學(xué)的、合理的，學(xué)問(wèn)的力氣不僅通過(guò)詳細(xì)的學(xué)問(wèn)體現(xiàn)出來(lái)，更重要的是通過(guò)學(xué)問(wèn)的整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來(lái)。仔細(xì)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂應(yīng)依據(jù)教學(xué)要求，仔細(xì)設(shè)計(jì)制作虛擬情景，使之與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)整體。

電子計(jì)算機(jī)和基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，掌握論、信息論、系統(tǒng)論，為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂的構(gòu)建供應(yīng)了硬件和軟件支持。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)除可應(yīng)用上述相應(yīng)的“硬件”和“軟件”外，設(shè)計(jì)制作教學(xué)虛擬情景，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體詳細(xì)、生動(dòng)、形象，教學(xué)方式敏捷多樣，從而更加詳細(xì)、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)