《西方哲學(xué)智慧》第一講：智慧的痛苦46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！段鞣秸軐W(xué)智慧》第一講：智慧的痛苦《西方哲學(xué)智慧》第一講：智慧的痛苦46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。《西方哲學(xué)智慧》張志偉中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院2012年9月教師簡(jiǎn)介張志偉,中囯人民大學(xué)晢學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,教育部哲學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,中華全國(guó)外國(guó)哲學(xué)史學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。主編《西方哲學(xué)史》、《西方晢學(xué)智慧》,《西方哲學(xué)十五講》等。研究方向西方哲學(xué)。郵箱:ousa高效教學(xué)指在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。高效課堂就是注重效率,強(qiáng)調(diào)教學(xué)成效的課堂。高效的化學(xué)課堂要求在化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ),以提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)為目的,通過(guò)一些有效的教學(xué)手段而達(dá)成課堂的高質(zhì)量高效益。自主課堂就是高效課堂之一。它是主體性教育課堂化的結(jié)果，是建立在基于師生充分自主基礎(chǔ)上的導(dǎo)向教師專業(yè)發(fā)展和一般發(fā)展的教育思想、教學(xué)方法論和教學(xué)形式與方法。從教學(xué)主體的角度看，自主課堂包含教師的教學(xué)自主和學(xué)生的學(xué)習(xí)自主兩個(gè)方面。一、教師的教學(xué)自主對(duì)教師而言，課堂是一種獨(dú)特的環(huán)境，他必須依照自己的專業(yè)信念，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智和實(shí)施反思性教學(xué)。在運(yùn)用教學(xué)機(jī)智中提升教學(xué)情景適應(yīng)性，在反思性教學(xué)中提升教學(xué)實(shí)踐合理性，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)自主學(xué)生的學(xué)習(xí)自主是自主課堂的重要方面。我們認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，他的學(xué)習(xí)是自主的。提倡自主學(xué)習(xí)，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌”、“輸”特點(diǎn)，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),是學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師必須牢固確立學(xué)生的主體地位,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極探索創(chuàng)新,做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。那么，在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)建自主課堂，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。可以從以下幾個(gè)方面著手。1.靈活理解課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)必須執(zhí)行的法規(guī)性文件。就其主線而言,教學(xué)中必須不折不扣地認(rèn)真施行,但這并不意味著死板、教條地套用其中的條條框框。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更為重要,在運(yùn)用時(shí)應(yīng)和學(xué)生的具體實(shí)際充分結(jié)合起來(lái),這樣才能從教學(xué)的最初設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),做到低起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的真實(shí)目的。2、革新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教學(xué)方法的改革無(wú)疑是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)?；瘜W(xué)作為一門(mén)關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新,必須同時(shí)把握基本原理與實(shí)踐操作兩個(gè)關(guān)鍵主題,而且要和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),才能達(dá)到預(yù)期的目的。具體的做法:充分了解學(xué)生,從調(diào)查學(xué)生的思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好等因素入手,把握學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和共同之處,在此基礎(chǔ)上認(rèn)真分析教材,理解教學(xué)內(nèi)容,把抽象的化學(xué)知識(shí)以容易理解的方式傳授給學(xué)生。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,要求教師確立心中有學(xué)生的思想,在教學(xué)過(guò)程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心,教師的職責(zé)在于“引路”,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織過(guò)程中,應(yīng)把以前設(shè)計(jì)“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)“學(xué)生如何學(xué)”,要把教學(xué)過(guò)程看做在教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)象以及本質(zhì)之間內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。即將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的學(xué)習(xí),把傳授知識(shí)的過(guò)程變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要從根本上克服滿堂灌、包辦代替的現(xiàn)象,提倡精講精練,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造欲;放手讓學(xué)生自己決定探索的方向和問(wèn)題,選擇自主的方法,獨(dú)立地進(jìn)行探索,最終達(dá)到教學(xué)目的。3、創(chuàng)造寬松和諧的課堂環(huán)境自主學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生情緒自然，心境放松的場(chǎng)所。因此，要順利開(kāi)展自主教學(xué)，首先要讓學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，敢于大膽地說(shuō)出自己的“無(wú)知”。教師首先要勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己并非無(wú)所不知，無(wú)所不曉。讓學(xué)生在教師面前排除顧慮，大膽說(shuō)出自己的不解之處。從而創(chuàng)設(shè)自由平等的學(xué)習(xí)空間和心靈交際空間，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到心境放松，心情愉快。4、培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是創(chuàng)建自主課堂的關(guān)鍵。要通過(guò)自主課堂有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等因素,為學(xué)生提供豐富的背景材料,創(chuàng)設(shè)直觀鮮明的問(wèn)題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),激發(fā)探求欲望,喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,要適時(shí)安排學(xué)生提問(wèn),讓其大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)的過(guò)程中,教師要既教給方法,又提供思路,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。通過(guò)質(zhì)疑引發(fā)的探究,最終找到正確的答案,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣提高了,獲取知識(shí)的途徑加寬了。（2）讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和改進(jìn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師可放手讓學(xué)生自己做一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中拓展知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的理解能力,提高教學(xué)質(zhì)量。教材中的許多演示實(shí)驗(yàn)盡可能讓學(xué)生做一遍,習(xí)題中的某些問(wèn)題也可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)。如某些物質(zhì)的鑒別,教師可事先在實(shí)驗(yàn)室中配制好這些藥劑,然后讓學(xué)生親自操作。通過(guò)親身實(shí)踐,能幫助學(xué)生做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解,更重要的是使它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中明白科學(xué)的真正含義,培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)思想,訓(xùn)練科學(xué)方法和科學(xué)思維,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。5、自主學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題（1）教師必須把握教學(xué)方向強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,并非是放任自流,讓學(xué)生隨心所欲。它并不排斥教師的嚴(yán)格管理和監(jiān)督。教師在教學(xué)過(guò)程中要牢記自己的職責(zé),不要過(guò)多地糾纏于某些較偏的問(wèn)題,而應(yīng)采取靈活的方法,引導(dǎo)學(xué)生的思路,把教學(xué)迅速扭回到正軌上來(lái)。畢竟,在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí),還必須有一定的知識(shí)容量作為載體。（2）教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)教師要把自己的身心毫無(wú)保留地、無(wú)條件地奉獻(xiàn)給自己所選擇和從事的教育事業(yè),努力把學(xué)生培養(yǎng)成既具有豐富個(gè)性和完美人格,又能適應(yīng)社會(huì)需求的全面發(fā)展的人才。實(shí)踐自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,不是減少了教師的勞動(dòng),而是更多地?cái)D占了教師的寶貴時(shí)間,教師必須抱著對(duì)黨、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的崇高使命,樂(lè)于與學(xué)生交朋友,在教學(xué)這一領(lǐng)域辛勤耕耘。（3）教師要重視知識(shí)更新自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種開(kāi)放式教學(xué),向教師提出新的挑戰(zhàn)。教師一方面要努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,了解現(xiàn)代科技知識(shí)和信息,尤其要掌握和了解一些當(dāng)今世界的重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、科學(xué)成果;另一方面,教師要坦誠(chéng)承認(rèn)自身的不足,采取平等、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,和學(xué)生共同研究,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)?？傊?創(chuàng)建自主課堂，改變教育觀念是課程改革的基本要求。我們要轉(zhuǎn)變過(guò)去教育過(guò)程中忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，陳舊封閉的模式，樹(shù)立以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的服務(wù)新理念。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),只有參與實(shí)踐,才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建起自己的學(xué)科知識(shí)體系,發(fā)揮自己的聰明才智,逐步形成具備創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。生活即是課堂，課堂即是生活正是生物學(xué)科的一大特征，也是生物學(xué)科重要的魅力體現(xiàn)。生物學(xué)科是一門(mén)真正地來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活、來(lái)自于大自然的學(xué)科，我們?nèi)祟惐旧砭褪巧锟茖W(xué)研究的重要對(duì)象。作為21世紀(jì)的主流科技，具備一定的生物科學(xué)素養(yǎng)是每一個(gè)現(xiàn)代化人才都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。對(duì)于教師而言，如何將生物課本知識(shí)生活化，從學(xué)生身邊的實(shí)例入手來(lái)開(kāi)展生物教學(xué)，不僅關(guān)系到生物教學(xué)活動(dòng)的有效性，對(duì)于生物學(xué)科自身的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也具有重要的影響。畢竟，我們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的目的就是為了把它應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中，因此，作為教師，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的生物科學(xué)，努力推進(jìn)生物教學(xué)的生活化。一、注意采用生活化的導(dǎo)言在一堂課中，導(dǎo)言的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，導(dǎo)言設(shè)計(jì)的風(fēng)格基本上就奠定了整節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格。面對(duì)生物這樣一門(mén)生活化的學(xué)科，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)言的時(shí)候，就可以結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些學(xué)生一眼看上去就能夠產(chǎn)生興趣的生活化的導(dǎo)言內(nèi)容。例如，在講到“生物的遺傳和變異”時(shí)，教師就可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言：在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子長(zhǎng)的比較像爸爸，而有的孩子則比較像媽媽，還有一部分的孩子既不像爸爸也不像媽媽，倒是比較像舅舅、姑姑之類的親戚。那么，到底是什么因素決定了孩子的長(zhǎng)相呢？今天我們就可以通過(guò)遺傳和變異的學(xué)習(xí)來(lái)幫助大家揭開(kāi)這個(gè)謎底。這個(gè)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)從孩子的長(zhǎng)相入手，聽(tīng)到這個(gè)導(dǎo)言以后，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地把它同自己聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)思考自己長(zhǎng)的比較像誰(shuí)？為什么？有了疑問(wèn)以后，特別是與自己息息相關(guān)的問(wèn)題以后，會(huì)極大地引起學(xué)生的探究興趣，這樣，學(xué)生就會(huì)以更加高昂的熱情投入到接下來(lái)的有關(guān)“遺傳和變異”的知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。二、積極吸收生活化的教學(xué)資源生物教材是我們開(kāi)展生物教學(xué)工作的基本依據(jù)，根據(jù)生物科學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律所編撰的生物教材對(duì)于學(xué)生打好生物基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力具有重要的作用。然而，教材上內(nèi)容也存在一定的不足，那就是以理論知識(shí)為主。如果教師在開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，僅僅以教材作為唯一的教學(xué)資料，這樣，不但局限了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的范圍，同時(shí)也容易使得生物學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味。因此，教師在開(kāi)展生物教學(xué)的時(shí)候，可以大膽突破教材限制，積極吸收一些生活化的內(nèi)容作為生物教學(xué)的資源。例如，學(xué)生經(jīng)常接觸的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等，就是我們進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)的重要方向。在家庭中，一些食物的來(lái)源及種類，食物的保存與制作、家庭寵物的養(yǎng)殖、家庭成員的醫(yī)療保健、衛(wèi)生習(xí)慣等都可以作為教學(xué)資源把他們吸收到課堂教學(xué)中來(lái)；在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)校里的花花草草、學(xué)校食堂、宿舍的環(huán)境衛(wèi)生等都可以作為生物教學(xué)的資源來(lái)利用；在社區(qū)中，社區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境問(wèn)題、社區(qū)菜市場(chǎng)中的瓜果蔬菜、雞魚(yú)肉蛋、社區(qū)里的公園環(huán)境、池塘里的小魚(yú)小蝦都可以作為生物課堂的研究對(duì)象。除此以外，教師還可以廣泛利用一些報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)中與我們的生活密切相關(guān)的話題來(lái)作為生物教學(xué)內(nèi)容。這樣，在教學(xué)過(guò)程中，積極從身邊的事物來(lái)吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富教學(xué)資源，可以使得生物教材能夠與活生生的世界緊密地聯(lián)系起來(lái)。這樣，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，通過(guò)課后的作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不僅如此，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的問(wèn)題，增長(zhǎng)很多新的知識(shí)，因此，我們通常又把完成作業(yè)的過(guò)程視為二次學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。在生活化的生物教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候也可以從實(shí)際生活出發(fā)，這樣，不僅可以打破過(guò)去那種不是選擇就是填空、不是填圖就是計(jì)算的枯燥的生物作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，還可以增加作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。例如，在講到環(huán)境污染給生物帶來(lái)的影響時(shí)，我就給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周邊的污染現(xiàn)象，在調(diào)查的基礎(chǔ)上分析造成這些污染的原因，然后再匯總調(diào)查資料，把學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組分別研究一個(gè)課題，如汽車尾氣對(duì)植物的影響、河流污染對(duì)水生物的影響、噪聲對(duì)動(dòng)物的影響等，然后每個(gè)小組以調(diào)查報(bào)告的形式把自己的研究結(jié)果交上來(lái)，再由教師認(rèn)真批閱，然后評(píng)出最佳調(diào)查報(bào)告。這樣的作業(yè)，使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西能夠在生活中得到實(shí)際的用處，這樣不但有效提升了學(xué)生的積極性，也豐富了作業(yè)的內(nèi)容，使得學(xué)生各方面的能力，包括觀察能力、調(diào)查總結(jié)能力、分析推理能力等得到有效提升，進(jìn)而有效推進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升?？傊?，生物科學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，它在農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境等各個(gè)方面都有著廣泛的應(yīng)用性，因此，學(xué)好生物，學(xué)好這門(mén)與我們的生活密切相關(guān)的學(xué)科對(duì)于每個(gè)人而言都是異常重要的。作為一名初中生物教師，我們要在學(xué)生系統(tǒng)接觸生物科學(xué)的啟蒙階段，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，從生活實(shí)際入手，把生物科學(xué)與生產(chǎn)生活緊密相連，在生活化的生物教學(xué)中彰顯生物科學(xué)的魅力?！尽段鞣秸軐W(xué)智慧》張志偉中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院2012年9月教師簡(jiǎn)介張志偉,中囯人民大學(xué)晢學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,教育部哲學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,中華全國(guó)外國(guó)哲學(xué)史學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。主編《西方哲學(xué)史》、《西方晢學(xué)智慧》,《西方哲學(xué)十五講》等。研究方向西方哲學(xué)。郵箱:ousa參考書(shū)目口張志偉、歐陽(yáng)謙主編:《西方哲學(xué)智慧》口韓東暉主編:《智慧的探險(xiǎn)》口張志偉:《西方哲學(xué)十五講》口或者任何一本西方哲學(xué)史教材教學(xué)計(jì)戈目第一講:智慧的痛苦口第二講:哲學(xué)的誕生冂第三講:蘇格拉底的問(wèn)題口第四講:柏拉圖的理念論