管理經濟學3個人行為幽默來自智慧，惡語來自無能管理經濟學3個人行為管理經濟學3個人行為幽默來自智慧，惡語來自無能第三章個人行為主要內容Q偏好與效用∝預算約束線效用最優(yōu)化教學是一種藝術,教學質量的好壞取決于教師課堂教學的組織能力。在教與學的過程中,課堂演示實驗則是組織課堂教學中的一個重要手段,是對學生進行思維訓練和動手操作訓練不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。精心準備課堂演示實驗是誘發(fā)學生思維的動機,開啟學生智慧的大門,激發(fā)學生動手動腦的欲望,有利于提高課堂教學效率,避免“滿堂灌”,加強師生情感的交流,優(yōu)化物理課堂教學。在實際教學中,有的教師不注重演示實驗教學的科學性、藝術性,過于簡單,或者只演示課本上的演示實驗,沒有深挖教材,對身邊的常見物理現(xiàn)象也了解,缺乏觀察身邊環(huán)境現(xiàn)象的能力,在物理課堂教學中表面上營造了熱烈的氣氛,實質上流于形式,對提高學生思維的積極性也不夠強烈;有的教師干脆把演示實驗改作講實驗,這樣學生在聽演示實驗后無所適從,目瞪口呆,抑制了學生的思維熱情和信心。像這樣不去了解學生的思維過程而適當誘導,以致學生的思維缺陷得不到及時糾正,思維水平難以提高。課堂演示實驗教學是一項設疑、激趣、引思的綜合性藝術教學,課堂教學的成功與否,關系到單位時間內教育教學的效果。因此,教師應注重課堂演示實驗教學的藝術性、科學性,把握好演示實驗教學的“尺”和“度”,充分發(fā)揮課堂演示實驗教學的效能。如何開展物理課堂演示實驗教學,筆者就個人想法談談自己的做法。一、課堂演示實驗教學要量力而行教師不僅要認真?zhèn)浣滩?備學生,詳細了解學生的實際情況,正確認識、科學估計學生的知識水平和智力水平,而且還要精心準備演示實驗的內容、器材,做到一切從學生實際出發(fā),這是物理教學是否取得最佳效果的關鍵。在物理教學中還要根據具體情況提出與本節(jié)教學內容相關的問題。一堂課要有廣度、深度、梯度,要面向全體學生因材施教、量力而行、盡力而為,從而真正實施素質教育。二、課堂演示實驗要適度課堂演示實驗要適度,過多會使學生產生過度興奮,過少或不作演示實驗都會影響后邊的正常教學。那么怎樣才算是適度呢?科學、合理、有效利用課堂45分鐘,在有限的時間內安排一定時間做課堂演示實驗,在做實驗的過程中,邊做邊提問,誘發(fā)學生思考,激發(fā)學生的求知欲。如在講解高二《物理》第十三章第一節(jié)“電荷庫侖定律”時,對摩擦起電的講解可作如下演示實驗:演示實驗1左手朝上拿住一充足氣的氣球,右手掌心朝下快速摩擦氣球,然后讓右手掌心放在氣球上,松開左手,這時氣球便會被你的掌心所吸住(如圖1)。手掌越干燥,能吸住的時間就越長。演示實驗2找一根塑料包扎帶,一端打結,從另一端開始將塑料帶撕成細條子(要盡可能撕得細一點)。用左手自打結處開始迅速捋帶子,一會兒細條子便會散開(如圖2)。根據以上兩個演示實驗提問:1.摩擦起電的機理是什么?2.如何解釋上述實驗現(xiàn)象?3.在實驗1中,用干燥的手摩擦氣球時,手上帶的是什么電荷?4.在實驗2中,用右手掌心(先用濕毛巾輕輕揩――下)慢慢地在張開的塑料細條子從上到下捋一下,則散開的細條子就會像收傘一樣收攏成為一束細條子,請想一想,這是為什么?這樣,課堂中通過適度的演示實驗和提問,能激發(fā)學生的好奇心和求知欲,引發(fā)學生積極的思維,從而增強學生學習學習物理的信心。三、課堂演示實驗要靈活演示實驗中,教師要密切注意學生的反應,注意正確分析判斷學生的情況,并及時做出相應的處理。讓學生通過―系列的演示實驗不斷延展其思維軌跡,感知知識信息,把握突破途徑,從而通過自我思考而獲取新知,提高能力。因此,教師在演示實驗時,一方面要加強提問,另一方面要引導學生思考、總結,由表及里、由點到面、由淺入深,讓學生從不知到知,由淺知到深知,由少知到多知的轉化。四、課堂中教師要注意自己的言行舉止一堂完美無瑕的物理課堂教學,除了要有較好的演示實驗外,還取決于教師在課堂教學中的言行舉止,課堂中教師要盡可能地多站在學生的中間或旁邊,讓學生很自然地把教師當作交流的伙伴;注意自己的表情、語氣及手勢,要時時保護好學生的自尊心,多用一些善意的、親切的微笑、充滿期待的眼神、激勵的手勢、勸勉溫馨的語言,增添學生的自信心和力量。適度評價要以鼓勵為主,對學生的回答失誤,教師可以再次遞進追問,讓學生對自己的失誤恍然大悟,感到“柳暗花明又一村”。要給每個學生創(chuàng)造成功的機會,品嘗成功的喜悅,營造寬松和諧的氛圍,讓每個學生都有話想說、有話能說、有話盡說?？傊?課堂演示實驗教學是組織課堂教學的重要環(huán)節(jié),是一種經常使用的課堂教學手段和形式,加強課堂演示實驗教學意義十分重大。如果能夠在教學中科學地設計并進行課堂演示實驗,不但可以及時喚起學生的注意,創(chuàng)造積極的課堂氣氛,而且還能激活學生的學習動機和興趣,優(yōu)化課堂結構,真正發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,從而展示教師教學的魅力。一、農村小學語文作文教學的現(xiàn)狀在當前的農村小學語文教學中，學生普遍認為寫作存在一定的難度。小學語文老師為了提高學生的寫作水平應用了多種策略，而小學生卻認為寫作過于枯燥乏味，覺得自己寫不好作文。所以，作文成為影響學生語文成績的一大因素，雖然小學語文教師在這方面做了各種各樣的努力，但卻不能有效提高小學生的寫作水平。筆者從事小學語文教學工作多年，分析了當前語文作文教學的現(xiàn)狀。1.教師教學方法不當在當前的小學作文教學中，教師只重視教給學生寫作方法，而沒有認識到培養(yǎng)學生寫作興趣的重要性，從而使學生認為寫作存在較多困難，不愿意寫作文。教師只依據教材教學，不能培養(yǎng)學生的想象能力，挫傷了學生的寫作熱情。2.學生缺乏寫作興趣因為學生對寫作文不感興趣，因此不愿意上作文課。而且，教師缺乏豐富的教學策略，不能有效地培養(yǎng)學生的想象力與思維能力，制約了學生寫作能力的提高。二、改進農村小學語文作文教學的對策1.多搞活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣人們常說“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學生的寫作興趣具有非常重要的作用。只有學生愿意寫作文，才能積極地投入寫作當中，作文教學才能吸引學生的注意力，才能收到較好的效果。在培養(yǎng)學生寫作興趣的過程中，首先，教師要掌握學生的想法，讓學生喜歡作文，告訴學生寫作文就是把自己看到的和想到的事物寫下來，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動，潛移默化地影響學生，提高學生的寫作興趣。再次，教師也可以鼓勵學生在課堂上說作文，然后告訴學生說的事情當中有意義的部分有哪些，應該怎樣表達自己的想法。這種教學模式可以讓學生與作文親密接觸，學生就會感到寫作文并不難，而是有很多話想說。最后，教師在學生寫作過程中應該多鼓勵表揚，可以在教室中張貼寫得較好的作文，這對學生不但是一種表揚而且也有利于其他學生學習。寫日記和寫信也是一種不錯的選擇，教師可以利用豐富多彩的形式吸引學生的注意力。2.加強閱讀，提高作文水平在通常情況下，小學生都愛看書愛聽故事，所以筆者在圖書室中選擇了一部分動人的童話故事書，在上作文課時分給學生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農村學校的教學條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學生看故事書的興趣。在經過幾節(jié)課后，每一名學生都會選擇一本自己喜歡的故事書，最后在班級建立了一個圖書角，放置著各種各樣的童話書和故事書，這樣潛移默化地提高了學生的寫作興趣。在閱讀過程中，教師應該要求學生一邊看一邊寫，可以勾畫自己喜歡的句子或段落，可以在讀完一篇文章后寫自己的感受。對于當前的農村小學生來說，可以要求他們記錄文中優(yōu)美的詞句。筆者要求學生每人準備一個筆記本，隨時用來記錄讀到的優(yōu)美語句。學生在經過閱讀大量的書后，就會掌握記錄一件事情的技巧，就能自然表達自己的想法，就能準確表現(xiàn)人物形象。雖然學生對一些表現(xiàn)手法還不能熟練掌握，但已經學會應用了。3.走進生活，提高寫作水平語文教學緊密聯(lián)系著日常生活，學生可以利用作文記錄發(fā)生在自己身邊的人和事。但有的學生總覺得缺乏有意義的事。其實，這就是學生不敢下手寫作的主要原因，認為沒有人和事可寫，其實是生活體驗過少的原因。4.培養(yǎng)學生的想象力，提高作文水平由于人類充滿想象力，所以才會出現(xiàn)各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，才會出現(xiàn)豐富多彩的神話故事，因此，培養(yǎng)學生的想象力是提高寫作水平的必要條件。小學階段的學生想象力正處于旺盛發(fā)展期，語文教師應該保護小學生的想象力，同時利用各種方法進行培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的想象力有利于提高學生的思維水平與學生的寫作能力。筆者在教學過程中，意識到培養(yǎng)學生想象力的重要性，要求學生在閱讀精彩的語句時，應該將其在腦中轉換成美麗的圖畫。三、開展課外實踐活動，在生活中訓練寫作“藝術源于生活，又高于生活?！边@句話透露的真理就是：優(yōu)秀的作品都是在實踐中創(chuàng)作出來的，都是人們對生活的感受。所以，優(yōu)秀的文章自然也是來源于人們對生活的領悟。教師要想引導學生寫出優(yōu)秀的作文，就必須加強學生的課外實踐活動，讓學生有更多的機會去親近自然、觀察自然、了解大自然，體味生活，進而用語言描繪自然，展現(xiàn)生活中的美。例如，在春天來臨之際，學校應組織學生們去郊游，學生在郊游中觀察自然的美好，聞聞花香、聽聽鳥語，游玩于山水之間，親近自然萬物，觀察花草蟲魚的樣貌，認識一下波光粼粼的河水，感受大山的宏偉。這樣，學生就可以在與自然交際的過程中積累寫作素材，豐富寫作語言，培養(yǎng)寫作思維，從而加強寫作訓練。如果想要進一步加強訓練，教師還可以讓學生即興寫一篇郊游感受，或是根據自己的觀察拓展一下《小池》這首詩。這可以在訓練學生寫作的同時，加強學生觀察、分析事物的能力，有利于學生寫作思維的開拓，使其寫作得到有效的訓練?？傊瑢懽饔柧毷浅踔姓Z文教學的重要組成部分，加強寫作訓練是提高語文寫作教學效率的必經之路。在此過程中，教師應該努力提高自身素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的觀念，進而不斷改進教學方法，最大限度地利用身邊的資源幫助學生提高寫作水平。與此同時，學生也應該積極開動腦筋，獨立自主地思考問題，珍惜每一次寫作訓練的機會，多參加社會實踐活動。只有這樣，學生的寫作能力才會提高，語文成績才會更上一層樓。第三章個人行為主要內容Q偏好與效用∝預算約束線效用最優(yōu)化偏好偏好表示消費者對各種商品的喜歡程度或消費傾向例如:四川人喜歡吃辣椒當消費者必須在不同商品之間做出取舍時,偏好是影響消費者行為的重要因素之一有頭偏好的三個假設≯完備性假設對于任何商品或商品的組合,消費者都能表示出其偏好,并進行排序。C6公斤牛肉2公斤牛肉7公斤牛肉2公斤土豆6公斤土豆7公斤土豆傳遞性假設如果消費者對X商品的偏好甚于商品Y,對Y商品的偏好甚于Z,那么,對X商品的偏好甚于商品Z。(XV,YZ,即X>Z)卜不充分滿足性對于能夠得到的商品,消費者永遠不會滿足多多益善效用的概念什么是效用效用(Uiy)是消費者從商品的消費過程中所獲得的滿足程度。效用函數效用的表示方式TU=f(r,y)其中:x、y分別代表消費品X和Y的數量示函數關系TU代表消費者從消費特定X和Y的物品組合中得到的總效用。關鍵點不在于兩個效用之間到底差多少,而僅僅在于7Uc=f(7,7)>7Ug=f(2,6C2公斤牛肉公斤牛肉6公斤土豆7公斤土豆邊際效用邊際效用(arginalUtility)MO每增加一單位消費量所帶來的總效用的增量。MU△TU(Q△x令△X→0,則MUx=im2=△x-0△XdX如果總效用函數為多元函數,當考察一種產品消費量變動對總效用變動的影響時,可求一階偏導數:MU=arMU,=OTU抽象的邊際效用定義邊際效用=因變量的變化量自變量的變化量總效用與邊際效用的關糸X(消費量)TUx(總效用)MUx(邊際效用)10182345672830864203026MUXMU(X)MU與TU的關系MU>0,有TUMU<0,有TU0MU=0,TU有極值TOX06邊際效用遞減規(guī)律當其他商品的消費量保持不變,持續(xù)增加一種商品的消費量X,在X很小時,人們獲得的滿足感的增加幅度(MUx很大,但當X到達一定數