資本運(yùn)營期末復(fù)習(xí)資本運(yùn)營期末復(fù)習(xí)資本運(yùn)營期末復(fù)習(xí)2、關(guān)于資本第一章資本運(yùn)營的定義:廣義的角度:資本運(yùn)營是以利潤最大化和資本增值全論有狹義的角度:以追求利潤最大化或資本增值最大化為目標(biāo),以價券化的資本為基兼)、收購戰(zhàn)聯(lián)現(xiàn)增值的經(jīng)量管理活本課程采用狹義的定義。1、資本運(yùn)營的涵義目標(biāo)一一資本增值最大化對象一一“價值化”的資本途徑一一并購、重組灬本質(zhì)一一一種經(jīng)營活動一、分層教學(xué)法概述及初中英語教學(xué)現(xiàn)狀1.分層教學(xué)法的概念及主要原則。隨著初中英語教學(xué)實踐的不斷探索與發(fā)展，分層教學(xué)模式在實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來，由于教育活動的對象是每個鮮活的個體，其思維方式、興趣愛好及學(xué)習(xí)方法等都存在不同之處，在具體的教學(xué)實踐中，以學(xué)生的客觀差異為出發(fā)點，在教學(xué)任務(wù)設(shè)計過程中，根據(jù)實際需要采用不同的教學(xué)模式，以期達(dá)到教育活動的最終目標(biāo)，這種基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，便是分層教學(xué)模式。在教學(xué)活動中，分層教學(xué)模式所遵循的主要原則有等同分層、激勵評價級尊重過程發(fā)展等原則，這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于通過設(shè)計系統(tǒng)、全面的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在最為適宜的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。分層教學(xué)的原則要求教師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行及時的總結(jié)，從而確定出多元化的評價體系，使得每位學(xué)生對于學(xué)習(xí)時刻保持積極的態(tài)度。2.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀。就我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，在班級授課模式的影響下，學(xué)校在教學(xué)模式的選擇上大都采取“一刀切”的教學(xué)模式，學(xué)校的教學(xué)設(shè)計完全依據(jù)教學(xué)大綱上統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)計，這不利于學(xué)生的個性發(fā)展，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。（1）基礎(chǔ)好的學(xué)生無法全面發(fā)展。在現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)中，教師在制定學(xué)習(xí)計劃時主要依據(jù)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及理解能力，教師在基于班級整體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與完成過程中，由于課時的限制，使得教學(xué)設(shè)計過多的注重基礎(chǔ)差學(xué)生的提升與發(fā)展，而對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，其自身對于基礎(chǔ)知識的理解與掌握已經(jīng)達(dá)到較好的水平，其學(xué)習(xí)期望已高于基礎(chǔ)知識的范圍，在這種情況，教學(xué)設(shè)計依據(jù)大綱規(guī)定的范圍而無法完全照顧到基礎(chǔ)較好的學(xué)生，限制了其全面發(fā)展。（2）英語基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。在初中英語教學(xué)設(shè)計中，教師注重大綱所規(guī)定知識點的講解，將教學(xué)重點放在必學(xué)知識點上，而忽視了對于課堂知識點的拓展?？墒窃谶@種情況下，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)依舊無法跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏，造成其學(xué)習(xí)動力不足，自信心低下。長期發(fā)展下去，無論是對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，還是基礎(chǔ)差的同學(xué)，都會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低下，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，影響了初中英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。二、初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)1.分層教學(xué)的主要方法。（1）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分層。在初中英語教學(xué)實踐中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法的差異，導(dǎo)致學(xué)生對于知識點的掌握程度不同，在學(xué)生英語水平出現(xiàn)差異的情況下，教師若采用過于統(tǒng)一的教學(xué)方法，會抑制高水平學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，也不利于基礎(chǔ)較差學(xué)生的發(fā)展。所以，在教學(xué)實踐中，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有針對性的分層教學(xué)，通過小組學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)相同興趣的學(xué)生共同進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的具體弱項進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生有針對性的發(fā)展與進(jìn)步。（2）教學(xué)過程中的多元化思維方式。在多元化的視角下，教學(xué)過程中注重學(xué)生專長及優(yōu)勢的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，初中英語教學(xué)的分層理論注重因材施教，即在學(xué)習(xí)條件相同的情況下考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的偏差，采用不同類型的教學(xué)方法。注重英語高端人才的培養(yǎng)。分層教學(xué)要求在教學(xué)過程中注重分層評價，對于學(xué)生的考核要采取多元化的考核方法，建立有效的考核評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。2.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實踐。（1）教育對象的分層確定。在初中英語教學(xué)設(shè)計中，教育對象的分層確定，要求教師結(jié)合教學(xué)實踐，準(zhǔn)確分析班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、重難點及學(xué)生智力水平，通過對于學(xué)生接受能力的把握將學(xué)生劃分為優(yōu)秀組、發(fā)展組、基礎(chǔ)組，依據(jù)學(xué)生狀態(tài)采取不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，發(fā)揮特長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）教?W目標(biāo)的分層設(shè)計。在英語教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計上，教師要依據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)分層對象設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生要提高期望，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要求在掌握基礎(chǔ)知識的同時不斷提升自己。分層教學(xué)設(shè)計要求英語教學(xué)目標(biāo)的分層化設(shè)計。（3）教學(xué)進(jìn)度的分組別設(shè)計。分層教學(xué)的有效開展，要求初中英語教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)要求，了解學(xué)生基本動態(tài)。在初中英語教學(xué)中采用分組教學(xué)必須在教學(xué)過程中兼顧三組、三層次學(xué)生的共同進(jìn)步，對于大綱要求的基礎(chǔ)知識學(xué)生要全部掌握通過不同英語學(xué)習(xí)的開展，及時調(diào)整授課進(jìn)度，使三組學(xué)生同步發(fā)展。（4）考核體系的分層設(shè)計。英語教學(xué)質(zhì)量的水平，主要通過英語教學(xué)的成績考核來體現(xiàn)，在考核過程中，通過具體的試題，學(xué)生可準(zhǔn)確的找出自己的弱點與不足。而教師根據(jù)學(xué)生整體考核水平的情況，可以把我班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況及每個個體的發(fā)展現(xiàn)狀，分層的考核可以有效的激勵學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生成績及整體教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，鑒于教育活動的主要對象是每一個鮮活的個體，其興趣愛好、智力水平及學(xué)習(xí)方法存在差異，在初中英語教學(xué)實踐中，為促進(jìn)學(xué)生個性化、全面發(fā)展，應(yīng)采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生實際情況，使教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)及考核體系分層化確定，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況，明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)及優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。使英語教學(xué)目標(biāo)得以全面實現(xiàn)。在實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，語文教學(xué)要提速增效，必須打破過去單純依靠教學(xué)資源，改變僅依靠名家經(jīng)驗的陳規(guī)陋俗，而要靠創(chuàng)造、靠教師教學(xué)藝術(shù)的提高，因此，創(chuàng)新是語文教學(xué)改革的生命之源。一、創(chuàng)新是新課改的迫切需要新課改是促進(jìn)素質(zhì)教育深化與發(fā)展的重要舉措，對教師提出了更高的要求。新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師能否從新對自己進(jìn)行角色定位。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從過去的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由權(quán)威者轉(zhuǎn)向平等者，這樣使得我們教師的工作方式也發(fā)生了巨大的變化。因此，教師之間既要緊密合作，努力優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會開發(fā)利用課程資源，還要更加廣泛地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握必要的知識與技能。面臨這些挑戰(zhàn)，教師只有勇于創(chuàng)造才能真正發(fā)挖新課程的潛力資源，才能更充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性。任何教學(xué)都是依賴于創(chuàng)造主體的生命激情、人格魁力并使用技巧來表現(xiàn)的。語文教學(xué)更是如此，在教學(xué)實踐中，我們除了追求教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化以外，還應(yīng)追求教學(xué)的個性化，活化作者的生命氣息，使飛楊著作者的靈性的作品下活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們真切地感覺作者心靈脈搏的跳動。使教學(xué)真正使學(xué)生在品味語言，運(yùn)用語言，發(fā)展個性，培養(yǎng)人格方面長足發(fā)展。在新課改中，只有充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能最大限度地提高語文教學(xué)的藝術(shù)性，真正達(dá)到語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生知識與能力，情感與態(tài)度、人生觀與價值觀的共同提高的目的。二、語文創(chuàng)新教學(xué)的特點1.創(chuàng)造性的駕馭課堂。教師應(yīng)將教材、學(xué)生的創(chuàng)造意識有機(jī)地銜接起來。在教學(xué)過程中，我們不能一味以地抄襲別人的備課，不能盲目要沿用別人的教學(xué)模式，只有根據(jù)自己的教學(xué)特點和本班學(xué)生實際情況來制定獨出心裁的教學(xué)方案，才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。2.藝術(shù)性地打造課堂結(jié)構(gòu)。要使課堂教學(xué)程序具有相對的獨立性和完整性，并與學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律各諧共振，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)的感染力。任何事件都有它自身的規(guī)律性，語文教學(xué)也是如此，在45分鐘的時間里，應(yīng)有它的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。教學(xué)的藝術(shù)性，在于如何處理這幾個環(huán)節(jié)。對此，應(yīng)該創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計和演示：開講激趣，如同電影的開篇，一開始要把學(xué)生的注意力吸引過來誘發(fā)學(xué)生與課文相應(yīng)的感情，激起學(xué)生的興趣。之后，圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重點精心選擇能突破閱讀能力的幾個關(guān)鍵問題讓學(xué)生反復(fù)感識課文，理清作者的思路，整體把握主旨，品味語言，弄清寫作技法。教師要作為引導(dǎo)者和參于者牽引課堂思維流向，用多種手段激勵學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。這是充分展現(xiàn)教師個性和創(chuàng)造力的時候，是一堂課的發(fā)展；高潮更要有藝術(shù)魅力，要給學(xué)生以審美的愉快，創(chuàng)造高昂的美感體驗，促使其心靈豁然開朗，對文本理解入木三分，產(chǎn)生難忘的情感。應(yīng)抓住“動情點”進(jìn)行渲染或藝術(shù)的加工，使課堂高潮跌宕。3.創(chuàng)造性的運(yùn)用個性化語言。課堂上聲音傳播信息的數(shù)量和速度是任何一種教學(xué)工具無法比擬的。我們要高度重視課堂語言的提煉，幫助學(xué)生感受文本，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。這要求我們在課堂上追求語言的意美、形美、音美。教師的口語要有情感性，讓“情”貫穿整個教學(xué)過程的始終：或娓娓道來，或慷慨激昂，或詩情畫意，或幽默風(fēng)趣……。同時，我們還要注重教學(xué)的態(tài)勢語言，因為它是我們教師的思想觀點、知識儲備、教學(xué)技巧、個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)綜合表現(xiàn)，給學(xué)生是一種形象直觀的感受，對教學(xué)效果具有決定作用。教師的創(chuàng)造力充分展現(xiàn)可以最大限度發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性。4.創(chuàng)造性的發(fā)揮板書的作用。文章有“文眼”，課堂也有“課眼”之說，它要用最簡明扼要的形態(tài)提煉出最大的教學(xué)容量和復(fù)雜教學(xué)思維流程，這是教師運(yùn)用創(chuàng)造力以簡馭繁的用武之地：或以凝煉的字、詞概括內(nèi)容，或以圖析文，或多媒體形象再現(xiàn)精髓，新鮮活潑的板書設(shè)計會給學(xué)生視覺帶來審美愉快的，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和感染力。三、創(chuàng)新性地運(yùn)用信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)給課堂教學(xué)注入了強(qiáng)大的新鮮活力，使知識講授的單一與枯燥性變得多樣性與豐富性。我們必須對此高度重視，科學(xué)運(yùn)用。1.要努力學(xué)習(xí)信息知識。要努力把握電腦的基本運(yùn)用知識，做到得心應(yīng)手。2.要緊密結(jié)合教材內(nèi)容制作課件。課件應(yīng)具有針對性、實用性、易懂性、啟迪性的特點。既要生動豐富，更要有的放矢，科學(xué)合理。切忌趕時髦，圖形式，華而不實。3.要發(fā)揮學(xué)生的智慧。現(xiàn)在的學(xué)生對電腦的運(yùn)用能力不可低估，他們接受快，興趣濃厚。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)目的，發(fā)動他們互相切磋，制作課件。他們會興趣盎然，才華盡顯。作品往往會獨出心裁，新穎獨特。這既使他們學(xué)到了知識，又培養(yǎng)創(chuàng)新的意識與實踐能力。四、創(chuàng)新性地進(jìn)行教學(xué)反思傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，由于不了解學(xué)生的實際情況，教學(xué)缺乏針對性，所以學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，教學(xué)不能真正進(jìn)入學(xué)生的思維與情感；且有的教師講課追求華而不實，過分迎合學(xué)生的愛好，全然忘記了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，忘記了學(xué)習(xí)是一種需要付出努力的過程，勿視了實效性。這樣的教學(xué)是無法完成好教學(xué)任務(wù)的，只會使課改做表面文章，如毛澤東所批評的“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”。對這樣的做法我們千萬不要仿而效之，而要腳踏實地，奔向素質(zhì)教育的目標(biāo)?？傊?，語文教學(xué)的創(chuàng)新必須立足于學(xué)生的發(fā)展，立足于促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。真正把握新改革的實質(zhì)目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，只有認(rèn)真轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，切實提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，這才稱得上是創(chuàng)造，否則就會東施效顰，南轅北轍，事倍功半，對此我們應(yīng)予以警醒。2、關(guān)于資本第一章資本運(yùn)營的定義:廣義的角度:資本運(yùn)營是以利潤最大化和資本增值全論有狹義的角度:以追求利潤最大化或資本增值最大化為目標(biāo),以價券化的資本為基兼)、收購戰(zhàn)聯(lián)現(xiàn)增值的經(jīng)量管理活本課程采用狹義的定義。1、資本運(yùn)營的涵義目標(biāo)一一資本增值最大化對象一一“價值化”的資本途徑一一并購、重組灬本質(zhì)一一一種經(jīng)營活動2、資本運(yùn)營的特征1(1)具有增值性(2)追求資本的流動性資本報酬率更高(3)具有很大的風(fēng)險n(4)對“人”有很高的要求3、資本運(yùn)營的經(jīng)濟(jì)解釋外部發(fā)展優(yōu)勢一一快速擴(kuò)張規(guī)模經(jīng)濟(jì)一一收益遞增交易費用一一降低成本經(jīng)營多樣化一一降低風(fēng)險領(lǐng)域集中化一提高核心競爭力資本運(yùn)營包含以下兩方面的含義:是從宏觀上講:是市場經(jīng)濟(jì)條件下社會配置資源的一種重要方式。二是從微觀上講:是利用市場法則,通過資本本身的技巧性運(yùn)作,實現(xiàn)資本增值、效益增長的一種經(jīng)營方式。注意:資本作為生產(chǎn)要素之一,必須同其他生產(chǎn)要素相互組合,即資本必須投入到產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中并與之有效地融合,才能充分發(fā)揮資本的功能。即必須要有經(jīng)營領(lǐng)域的支撐。1、關(guān)于企業(yè)關(guān)于企業(yè)的想象個大樹”的問題“一顆雞蛋”的問題關(guān)于企業(yè)的發(fā)展軌跡E關(guān)于企業(yè)的比喻(1)果實一-產(chǎn)品(2)枝葉一-營銷管理、生產(chǎn)管理等(3)樹干一-財務(wù)管理、人力資源管理等(4)樹根一-產(chǎn)權(quán)(5)外部環(huán)境一-體制、政策、社會等環(huán)境(6)養(yǎng)分、水一一資金關(guān)于外部環(huán)境的另一個比喻(柳傳志)延伸--“解化器”,VC第二合并《公司法》中,合并有以下兩種形式吸收合并:是指兩個或兩個以上的公司合并中,其中一個公司因吸收了其他公司而成為存續(xù)公司的合并形式面類司是眾含公句的全避合時套比礎(chǔ)上形成收購(acquisition·是指一個公司以現(xiàn)金、債務(wù)或股票在產(chǎn)權(quán)市場上購買全部或部分股票或資產(chǎn)以獲得對該公司的至部或·收購的目的是獲得對目標(biāo)企業(yè)的控制權(quán),目標(biāo)企業(yè)的法人地位并不消失。·分為:資產(chǎn)收購和股份收購。、公司并購的動因及效應(yīng)·1并購的動因·追求利潤最大化·競爭壓力的動因·2并購的效應(yīng)·協(xié)同效應(yīng)·企業(yè)發(fā)展效應(yīng)·市場份額效應(yīng)第三章敵意收購概述敵意收購的概念敵意收購(Hostiletakeover),又稱惡意收購,是指收購者沒有得到目標(biāo)公司(argetCompany)董