小學(xué)班主任個人工作總結(jié)范文學(xué)校班主任個人工作總結(jié)范文

學(xué)校是一個以“教書育人”為主要目的的教育場所，所以在學(xué)校中工作的壓力特別大，特殊是班主任除了要教好書，在課前課后做好大量工作外，還要關(guān)心同學(xué)培育正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)是特別必要的，究竟，能夠嚴(yán)格自律，在各方面都管理好自己的同學(xué)并不多。

此外，十一、二歲的同學(xué)正處于有肯定的自我意識、但是還沒有完全意識的準(zhǔn)青春期，所以，班主任需要去引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)的成長。

班主任應(yīng)學(xué)會與同學(xué)進行感情上的溝通、溝通，從而達到師生之間的相互理解與支持，這就是我一個新班主任的努力方向。

一、回家作業(yè),嚴(yán)格管理

我在處理同學(xué)回家作業(yè)的問題，曾一度過于放松，致使有些同學(xué)有機可乘，謊稱作業(yè)本遺忘在家里了，或者是周末沒有把書本帶回家，有的干脆不做作業(yè)，到星期一早晨直接補作業(yè)。

這類的狀況消失了好幾次，每次總是那幾個同學(xué)，使我很生氣，更多的是自責(zé)，通過這一次次教訓(xùn)，我體會到必需嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，結(jié)合本班實際制定班規(guī)，并嚴(yán)格實施，才能使班上各項工作有序進行。

同學(xué)自我管理的力量不強，特殊是周末，對于他們來說，玩、看電視才是最主要的，作業(yè)只是為了應(yīng)付老師的，所以才這樣馬馬虎虎的完成。

所以思想教育要先行，在幾次班會課上，我一次次和他們談心，讓大家圍繞家庭作業(yè)的狀況綻開爭論，你心目中的家庭作業(yè)量是多少?你認為哪些科目的家庭作業(yè)較多?你不完成家庭作業(yè)有哪些緣由?等一系列的問題。

同學(xué)在課堂上各抒己見，使得原來沖突突出的問題得到了清晰的熟悉。

最終，達成了共識一、老師的家庭作業(yè)基本掌握在半小時內(nèi)二、做好家庭作業(yè)記錄本，帶好書本，不以此為借口不做作業(yè)。

三、要是作業(yè)沒好，星期始終接找老師說明緣由，準(zhǔn)時補好。

四、老師不以懲處為目的布置作業(yè)。

二、深化了解班級狀況，管理適當(dāng)

常常與家長聯(lián)系，常常找同學(xué)談心、關(guān)懷、愛惜同學(xué)，加強師生溝通，用人格影響同學(xué)，努力讓同學(xué)親近我，依靠我，這樣才能順當(dāng)開展工作。

剛接手405班的時候，老師們反映這是個很吵的班級，同學(xué)上課紀(jì)律很難管理。

幸好在原來班主任鐘鶯老師的協(xié)作下，我開頭漸漸熟識這個班的狀況，也開頭對這個班的狀況有了一些自己的看法。

同學(xué)吵，但是大部分都不笨。

一個班級吵吵鬧鬧當(dāng)然不好，但是比一個死氣沉沉的班級要好，至少同學(xué)可以和我溝通他們的思想，表達自己的意愿。

隨著我漸漸習(xí)慣班主任的工作，我也了解了如何管理這班同學(xué)上課的時候，同學(xué)開小差的狀況較多。

這是他們長期的習(xí)慣養(yǎng)成的，在課堂上不自覺得就表現(xiàn)出來了，比如說手里拿個筆當(dāng)飛機，修正液在桌子上畫畫，腳放到別人椅子上亂蹭等等。

遇到這種狀況我都會立刻給同學(xué)指出來，讓他把留意力收回來。

而不是一味的批判他走神，我微笑的諷刺他們的方法“某某同學(xué)有世界上最好看的鉛筆，所以他在玩筆。

”給同學(xué)留個面子，他會感謝你，然后好好聽課。

其實上課走神的問題只是表面，其實這些都是同學(xué)下課所不能發(fā)泄的精力，所以在大課間活動，我給同學(xué)的任務(wù)就是在操場上盡情的玩，做嬉戲，把他們多余的精力用掉，上課就能用心一些，這應(yīng)當(dāng)是勞逸結(jié)合。

但是玩不能在教室外的走廊上，學(xué)期開頭有同學(xué)在走廊上跳牛皮筋，多次發(fā)覺不改正，我干脆繳了她們的皮筋，只在大課間之前才能拿出來。

后來就沒有發(fā)生過這類大事。

三、讓同學(xué)總結(jié)每次考試的不足，區(qū)分對待

數(shù)學(xué)成果考不出來，是我這個數(shù)學(xué)老師最關(guān)懷的問題。

同學(xué)回家不要做作業(yè)，那么大部分作業(yè)只能是課堂上完成，其實沒有更好的方法，由于家庭作業(yè)的質(zhì)量始終都很差，所以也只能用學(xué)校的時間完成大部分作業(yè)了。

每一次的單元測試，同學(xué)會暴露很多的不足點，所以每次數(shù)學(xué)考試出來，我不讓同學(xué)改正錯題，而是直接用紅筆在旁邊訂正，然后比較為什么做錯了。

每次考試有由于馬虎做錯的題目，或者原本可以做正確但是由于沒有好好檢查做錯的題目。

把它們的分數(shù)“加回來”你能得幾分呢?同學(xué)每次都感慨自己不該如此馬虎，感慨自己沒有發(fā)揮自己的真正實力。

我再加強思想教育，要求同學(xué)養(yǎng)成好好檢查的好習(xí)慣。

還有就是準(zhǔn)時表揚，要是有個同學(xué)考試成果有進步，我還準(zhǔn)時在家校聯(lián)系本上把好消息告知家長，讓家長了解自己孩子的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀。

還有就是給他們做有用的練習(xí)，同時要求速度也要跟上。

其實在培優(yōu)方面，我是做的不足的，班里同學(xué)好的當(dāng)然有，但是真正能參與“中環(huán)杯”數(shù)學(xué)競賽的同學(xué)，真的沒有好苗子。

我也沒有時間特意給他們講這方面的數(shù)學(xué)學(xué)問。

在數(shù)學(xué)競賽方面，我認為只有通過專業(yè)的培訓(xùn)，同學(xué)才有實力去競賽，就像我們學(xué)校的口琴隊一樣，數(shù)學(xué)要獲獎也只有這樣的方式才能出成效。

我們班的狀況是大部分同學(xué)都成果平平，也吃不起苦，對數(shù)學(xué)沒有那份熱忱。

所以我工作的重點是讓大部分同學(xué)可以有成果的提高，每個人都在原來的基礎(chǔ)上進步5～7分。

此外在班主任工作中，我非常注意在同學(xué)樹立自己的形象，用自己的人格力氣去影響同學(xué)，人們常說有什么樣的班主任，就會有什么樣的同學(xué)，也就是說，在同學(xué)的身上可以找出班主任的影子來，比如說，大到人生觀、世界觀、小到穿著裝扮，說話的語氣，神態(tài)，都可以有相像的地方，由于我們的同學(xué)正處于十一二歲，他們的人生觀正在逐步形成，作為班主任就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時加以引