寫楊桃的作文700字篇一：楊桃作文教案

運用多種感官，觀察感知事物

――?楊桃?作文教學訓練

教學目的：

1、學習掌握觀察事物的方法。

2、運用多種感官觀察事物，觀察時要抓住事物的特點，并有條理的進展表達。

3、在說的根底上進展練筆，要做到內容詳細，語句通順、連接。

教學重點：

運用多種感官進展觀察，介紹時抓住事物的特點。

教學準備：

每人一個楊桃、相關內容的教學幻燈片。

教學過程：

一、激趣。

猜一猜，今天我們要學習什么？今天我們哪篇課文都不學，而是要上一堂我們以前從來沒有上過的課——全方位感知訓練課。我們上課主要方式是聊天，喜歡嗎？好，我們進入狀態(tài)，上課。

二、引出話題。

1、今天我們聊天的話題是——楊桃。你們見過楊桃嗎？吃過楊桃嗎？今天教師給大家?guī)硪恍钐遥銈兿氩幌胍?？好，下面我們第一步——分發(fā)楊桃。

2、如今每個同學拿到了教師贈送的楊桃，一個小小的楊桃，表達了教師濃濃的情意，你們想不想給教師送禮物？你要送給教師什么？〔孩子自由答復?！?/p>

3、教師是一位語文教師，最希望看到的是你們作文能送給教師嗎？

下面請同學們來介紹一下自己手中的楊桃?！餐队俺鍪緱钐业膱D片〕。提示：剛剛我們理解楊桃的根本情況運用了哪一種感覺器官？〔用耳朵聽〕

如今請“楊桃〞為題，寫一段話，時間5分鐘?！渤槿∫黄曌鬟M展評議——作者從哪些方面寫了楊桃？或者說介紹了楊桃的哪些方面?！臣僭O把這個問題加大一點難度，放開來說，我們說人們認識事物的感覺從外部來說主要有以下幾種，〔大屏幕課件演示幾種感覺〕他們分別是以眼睛為代表的視覺，以耳朵為代表的聽覺，以嘴巴為代表的味覺，以鼻子為代表的嗅覺和以手為代表觸覺。假設從這個角度來說，想一想剛剛的文章寫出了什么感覺？哪一句是？

三、指導感知，重點訓練。

要想全方面地理解一種事物，我們必須調動多種感覺器官，今天我們要觀察楊桃，同學們可以調動哪些感覺器官呢？〔眼、手、口、鼻〕

下面我們就運用多種感覺器官來全方位地理解楊桃。

〔一〕觀察外部：

1、〔動眼〕通過用眼看，你能觀察到什么？

顏色、形狀、大小〔引導學生詳細說一說〕

2、〔動手〕用手摸一摸，按一按，體會一下有什么感覺。

學生用手摸楊桃、按楊桃，感覺楊桃外皮薄的，涼絲絲、硬、光滑等特點。

〔二〕觀察內部

楊桃的外部特點我們已經理解得比擬全面了，下面讓我們切開一個楊桃，理解一下楊桃的內部有什么特點。

1、〔動眼看〕用眼睛看楊桃果內的顏色〔可以展開豐富的聯想〕

2、〔動鼻嗅〕用鼻子嗅一嗅楊桃果肉的味道。

3、〔動嘴嘗〕你最想用哪一個感覺器官來理解楊桃呢？〔大多數學生會想嘗一嘗楊桃的味道〕那下面我們就用嘗一嘗你手中的楊桃是什么味道的?！矊W生先品味一片楊桃〕教師讓學生說自己品味到的味道，說一說自己嘗到楊桃后的感受。

小結：剛剛運用多種感覺器官，認識了這個平凡的楊桃，教師帶給大家一種新的認知方法——全方位感知，可以將我們沒看到信息重新發(fā)現，我們發(fā)現這幾乎天天都能看到的楊桃，原來還藏著那么多我們被我們忽略的信息，今天教師要送給大家一句名言：〔大屏幕課件演示〕〔讀〕生活里并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子四、再次習作、完成后測，評價。

1、如今就請你把剛剛的發(fā)現重新寫到你的作文里，比一比，誰的發(fā)現更多，更準確。孩子再次習作，教師巡視。

2、請第一次抽到的孩子上臺前讀自己的習作。

3、組織孩子們與第一次習作相比擬，說說第二次習作有什么進步。

4、請兩個孩子說說本節(jié)課的收獲。

五、總結方法、指導認知。

你有一片葉子，我有一片葉子，彼此相送，還是片葉子；

你有一個思想，我有一個思想，彼此交流，我們就都有了兩個思想。今天，教師就送你一個作文的思想：

眼耳口鼻手，作文好朋友。五個一起上，作文不用愁?！泊笃聊徽n件演示〕

親愛的孩子們，感同身受是作文最好的朋友；熟視無睹、熟鼻無嗅、熟口無味、熟而不聽是作文最大的敵人。希望你們在今后的習作中，讓自己的眼睛亮堂起來，讓自己的嘴巴動起來，讓自己的耳朵傾聽起來板書設計：

形狀〔眼〕

大小〔眼〕

顏色〔眼〕

楊桃按、摸〔手〕

剝開〔手〕果肉的氣味〔鼻〕

由局部到整體觀察果肉顏色、形狀〔眼〕

味道〔口〕

作用〔用腦想〕

篇二：楊桃

楊桃

從課文里聽說楊桃,非常想真實地看到它。今天，我和媽媽一起去超市買了一個。

它的顏色是青綠色的，當然，也有一點黃色。楊桃外型獨特,各個角度看都有區(qū)別,把它豎起來看就像酒店門口可以轉的門,橫著看就像一個驚訝時的嘴巴〔一片片很厚的葉子〕,側面看就像一個五角星。假設在陽光下看外形晶瑩剔透，所以有人給它另取了一個好聽的名字“玻璃之星〞。用手去摸,外表很粗糙,有的地方扁,有的地方鼓。再湊近鼻子聞聞，一股淡淡清香撲鼻而來。

我拿著楊桃看了一番,真想咬一口。我問媽媽：“媽媽，這個楊桃怎么吃??？〞媽媽說洗一洗就可以了。我洗了一下，便放進嘴里咬了一口，那味道酸酸的，還帶著一絲絲甜味，好吃極了！真讓人回味無窮！

聽媽媽說，楊桃不僅好吃，對人還很有好處。楊桃助消化、滋養(yǎng)保健，對口瘡、慢性頭痛、跌打傷腫痛的治療有很好的成效，它還清燥潤腸。因此，楊桃是非常受歡送的一種水果。

篇三：狀物作文(一)水果

狀物作文〔一〕——寫一種水果

一、教學目的

1.以?我愛故土的楊梅?為例，學習描寫水果的方法。

2.可以運用所學的寫作方法按要求完成隨堂作文。

3.培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣。

二、教學重點

1.掌握描寫水果的方法。

2.可以運用所學的寫作方法按要求完成隨堂作文。

三、教學難點

能過純熟運用所學方法完成作文。

四、教學過程

第1課時

〔一〕導入

描寫類的作文統稱為狀物類，其中，寫水果是大家最常遇到的一種。但同學們在寫作文的過程中多多少少會有一些困難，今天，我們就先來看看人家是怎么來寫楊梅的。

〔二〕自由朗讀，字詞通關

學生自由朗讀，標出不會讀的生字詞后舉手，教師協助注音。并標出自然段。

〔二〕自由選讀，熟悉全文

學生自由選擇所喜歡的自然段，進展有感情地朗讀。較長的自然段有可能學生不選擇，因此要引導學生敢于挑戰(zhàn)困難。

〔三〕請同學讀第2自然段，考慮：這一自然段寫了楊梅的什么？采用了什么方法來寫詳細？

作用：生動形象，表達了作者的喜歡之情。

〔四〕全班同學齊讀3-5自然段，考慮：這一局部又寫了楊梅的什么？作者是如何來寫的？

讀完后，學生舉手答復，教師補充。

明確：第3自然段寫了楊梅的形，主要是大小，重點寫了楊梅身上的刺。特

點：形——和桂圓一樣大小采用了摸的觀察方法。

第4自然段：寫了楊梅的色，隨著楊梅的生長順序進展觀察：淡紅—深紅—由外到內的寫作順序。

第5自然段：寫了楊梅的味：沒熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅天津津的。“有一次〔五〕全班齊讀第2自然段，考慮：第二自然段有什么作用？

學生舉手答復，教師補充。前局部寫葉，后面的寫果，它起承上啟下的過渡作用連接段與段之間可以用過渡段。

〔六〕想一想：第1自然段與后文的關系什么？

明確：總—分的關系

總結：寫一種水果，必須按照形—色—味的順序來描寫。

五、板書設計

楊梅

〔總—分〕

葉：狹長擬人手法喜歡之情

形：圓圓的，和桂圓一樣大小遍身生者小刺

〔比照手法〕〔摸的觀察法〕

色：淡紅—深紅—幾乎變成黑的了—輕輕咬開它從外到內的觀察順序〔隨著生長順序觀察〕

味：沒成熟的楊梅又酸又甜，熟透了的天津津的。

〔“有一次第2課時

〔一〕導入

上節(jié)課我們已經學習了?我愛故土的楊梅?，如今我們來復習一下如何把一種水果寫詳細。

明確：按形—色—味的順序來寫，在寫形的時候可以用比照的手法、觸摸的觀察法來寫詳細。寫色的時候可以按水果的生長順序、從外到內的方法來寫詳細。

寫味的時候，可以采用個例法來寫詳細。在寫一篇作文時，我們可以采用總—分的順序來寫。段與段之間的銜接可以用過渡段。

〔二〕根據要求來作文

要