中班科學(xué)活動(dòng)（教案）——為什么會(huì)響?為什么會(huì)響

中班科學(xué)活動(dòng)為什么會(huì)響教案主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延長，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)，操作中，了解豆子在瓶中沒有裝滿時(shí)能發(fā)出聲音；裝滿了卻不能，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)覺問題、獵取閱歷，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，下面是為什么會(huì)響教案。

設(shè)計(jì)思路

為了讓幼兒了解秋天的特點(diǎn)，我請(qǐng)家長在自然角投放了一些秋天的農(nóng)作物，象花生、黃豆、綠豆、米等。

很多家長為了便利就用各種各樣美麗的瓶子裝著過來。

一天早上，我和孩子在自然角進(jìn)行觀看時(shí)，很多小伴侶把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖擺，發(fā)出各種響聲，看著孩子的舉動(dòng)，原來想發(fā)火的我準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整了自己的想法。

我想平常都是我在引導(dǎo)孩子觀看自然角的，今日，我想看看孩子自己的觀看和發(fā)覺。

果不其然，在這過程中，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻由于瓶子里裝滿了花生發(fā)不出聲音。

湘湘急著跑過來問我老師，為什么他的瓶子會(huì)響，我的卻不會(huì)？新《綱要》指出，要以問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探究，作為老師的我們要為幼兒探究和閱歷的建構(gòu)供應(yīng)相宜的支持性引導(dǎo)。

我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式查找答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)，操作中，了解豆子在瓶中沒有裝滿時(shí)能發(fā)出聲音；裝滿了卻不能。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)覺問題、獵取閱歷。

3、樂觀參加溝通，樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴共享。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

活動(dòng)過程

1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會(huì)響，有的不會(huì)呢？”引入，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶也檎业拇鸢浮?/p>

（由于是幼兒自己提出的問題，所以很多幼兒回家后都很樂觀的查找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了試驗(yàn)。

當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今日的發(fā)覺讓父母做一個(gè)了解，以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

）

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)覺。

2、向幼兒介紹各種操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。

①依據(jù)幼兒提出的方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作。

師小伴侶說出了自己的想法，那這些方法究竟行不行了，我們一起來試試吧！

②重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，讓幼兒發(fā)覺瓶子里的豆子假如裝滿了就沒有聲音了。

（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）

3、請(qǐng)幼兒與同伴溝通自己的試驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行溝通，鼓舞幼兒與同伴交換瓶子，試試對(duì)方的瓶子，并能把自己試驗(yàn)的結(jié)果與同伴共享。

4、小結(jié)豆子在沒有裝滿時(shí)，能發(fā)出聲音；裝滿時(shí)不能。

（針對(duì)操作過程中幼兒發(fā)覺的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才簡單掉下來呢？引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問題。

）

活動(dòng)延長

怎樣把豆子裝到瓶子里？

活動(dòng)反思

聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有肯定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的奇怪???心與求知欲。

生活中各種聲音無處不在，悅耳的聲音更是能吸引孩