體育教育教學(xué)與教育信息化的交融體育教育教學(xué)與教育信息化的交融本文關(guān)鍵詞：教育教學(xué)，教育信息化，交融，體育

體育教育教學(xué)與教育信息化的交融本文簡(jiǎn)介：摘要：現(xiàn)階段我國(guó)信息技術(shù)開(kāi)展較快，在教育領(lǐng)域中得到廣泛普及。隨著教育信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，當(dāng)前體育教育教學(xué)形式更加多樣化，對(duì)于教育質(zhì)量的提升具有重要促進(jìn)作用。此外由于體育教學(xué)與其他科目教學(xué)從課堂教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境等諸多因素上存在一定差異，所以信息技術(shù)在體育教學(xué)的運(yùn)用中存在諸多問(wèn)題。本文對(duì)體育

體育教育教學(xué)與教育信息化的交融本文內(nèi)容：

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)信息技術(shù)開(kāi)展較快，在教育領(lǐng)域中得到廣泛普及。隨著教育信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，當(dāng)前體育教育教學(xué)形式更加多樣化，對(duì)于教育質(zhì)量的提升具有重要促進(jìn)作用。此外由于體育教學(xué)與其他科目教學(xué)從課堂教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境等諸多因素上存在一定差異，所以信息技術(shù)在體育教學(xué)的運(yùn)用中存在諸多問(wèn)題。本文對(duì)體育教育教學(xué)與教育信息化的交融進(jìn)展探究，提出相關(guān)整合措施，旨在促進(jìn)信息化背景下體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：體育教育；教育信息化；交融

隨著當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速開(kāi)展，當(dāng)前人類社會(huì)已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在人們消費(fèi)和生活中有效普及。體育教育教學(xué)中融入信息化具有重要作用，可以更好的培育現(xiàn)代化體育人才，是新時(shí)期教育環(huán)境下的著重表現(xiàn)。當(dāng)前該如何將體育教學(xué)與教育信息化進(jìn)展交融，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的限制，提升體育教學(xué)質(zhì)量，是每一位教學(xué)工作者應(yīng)該著重探究和考慮的問(wèn)題。

1體育教育信息化及交融的價(jià)值分析

目前所提到的教育信息化就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以全面應(yīng)用與拓展學(xué)生信息器官功能的各種方法，通過(guò)輔助教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生建立完善的知識(shí)系統(tǒng)，形成獨(dú)有的學(xué)習(xí)技能?，F(xiàn)階段將體育教育教學(xué)與教育信息化進(jìn)展交融可以在日常教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)立體式模擬，呈現(xiàn)更多形象化的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。將各類教學(xué)形式多樣化，可以適應(yīng)教學(xué)中不同特征學(xué)生的實(shí)際需求。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生奠定良好的身體根底【1】。當(dāng)前體育教育教學(xué)開(kāi)設(shè)的主要目的是為了讓學(xué)生可以掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，在原有的運(yùn)動(dòng)根底上進(jìn)展應(yīng)用和創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知才能受到限制，所以通過(guò)信息化教學(xué)可以更加明確教學(xué)方式。比方一類難度較大、復(fù)雜程度較高的運(yùn)動(dòng)可以采用信息化中的視聽(tīng)技術(shù)以及比照技術(shù)，將各類信息數(shù)據(jù)直觀傳遞，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作形象，標(biāo)準(zhǔn)完好的技術(shù)動(dòng)作，簡(jiǎn)化各個(gè)動(dòng)作難度。體育教學(xué)中示范性教學(xué)具有重要作用，通過(guò)信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)媒體，可以將各類先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)向?qū)W生介紹，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生將抽象的動(dòng)作要點(diǎn)形象詳細(xì)化。教育信息化與體育教學(xué)進(jìn)展交融也適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，表達(dá)出學(xué)科教學(xué)的綜合性，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展【2】。

2積極構(gòu)建信息化體育課堂教學(xué)環(huán)境

目前要想將體育教育教學(xué)與教育信息化進(jìn)展充分交融需要積極構(gòu)建體育課堂教學(xué)環(huán)境，教師要做好課前備課工作。備課的質(zhì)量對(duì)于信息化教育的質(zhì)量具有重要影響。教師需要根據(jù)教材的要求，再通過(guò)整合信息化資源，初步擬定教學(xué)內(nèi)容。教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)才能、身體概況進(jìn)展分析總結(jié)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)整改和補(bǔ)充，以此來(lái)進(jìn)步教學(xué)的準(zhǔn)確性，優(yōu)化教學(xué)組織表現(xiàn)形式。此外，目前進(jìn)展信息化教育可以積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生個(gè)性化得到有效進(jìn)步，更好的突出在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師可以根據(jù)實(shí)際體育教學(xué)內(nèi)容用信息化技術(shù)將知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為媒體化，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中，從感官上獲取綜合性感悟，從而積累更多知識(shí)，確保根底知識(shí)的有效拓展延伸。通過(guò)信息化教育，需要積極構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出互助式學(xué)習(xí)氣氛，這樣可以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能為學(xué)生提出考慮的空間，讓學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)知識(shí)的理解與運(yùn)用。此外，還需要將信息技術(shù)與體教學(xué)各個(gè)資源要素進(jìn)展交融，這樣可以促進(jìn)各個(gè)要素的影響，使得教學(xué)系統(tǒng)可以統(tǒng)一開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)整體性具有重要作用【3】。

3體育教育教學(xué)與教育信息化的交融措施探究

3.1運(yùn)用信息多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人內(nèi)心世界帶有傾向性的心理變化特征，可以在特定的情境中產(chǎn)生。在目前體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用多媒體等技術(shù)可以更好的促進(jìn)情景交融，展示出充滿活力的教學(xué)課堂，適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的心理變化特征，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前要想進(jìn)一步活潑課堂教學(xué)氣氛，教師需要在原有教學(xué)形式上進(jìn)展創(chuàng)新，積極運(yùn)用各類先進(jìn)的教學(xué)手段，借助外部的聲音、色彩等要素對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生一定影響，有效拓展學(xué)生的探究欲望，從而產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【4】。

3.2直觀化的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育技能的理解

在當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)各個(gè)技能動(dòng)作進(jìn)展示范是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生將各項(xiàng)技能在腦海里建立完好的表現(xiàn)形象。在此過(guò)程中，學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中可以獲取不同的信息。體育教學(xué)中有局部工程實(shí)際示范動(dòng)作較快，比方跳遠(yuǎn)動(dòng)作中，節(jié)奏性較強(qiáng)，對(duì)于動(dòng)作要求較高，教師可以讓學(xué)生先觀察一類圖片和運(yùn)動(dòng)資料，使得學(xué)生可以掌握完好的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，感受到人體肌肉構(gòu)造。讓學(xué)生在明確動(dòng)作完好產(chǎn)生過(guò)程的根底上，讓學(xué)生可以自主理解動(dòng)作要領(lǐng)，讓自身學(xué)習(xí)才能有效提升，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量【5】。信息化教學(xué)與體育教學(xué)嚴(yán)密連接需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容制定相關(guān)教學(xué)課件，通過(guò)課件的有效制作來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有大多運(yùn)開(kāi)工程中的高難度動(dòng)作，教師不能為學(xué)生直接進(jìn)展演示。所以通過(guò)影像和動(dòng)畫形式，可以將各類高難度動(dòng)作的慢動(dòng)作向?qū)W生進(jìn)展展示，讓學(xué)生可以看清楚各個(gè)快動(dòng)作的細(xì)節(jié)局部，讓學(xué)生建立動(dòng)作表象，從而加深對(duì)技能教學(xué)的理解。讓學(xué)生明確自身與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間的差距局部，認(rèn)識(shí)到自身缺乏之處，在后續(xù)教學(xué)中多加練習(xí)，促進(jìn)自身掌握更多的動(dòng)作要求【6】。

3.3結(jié)合技能課教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)體育技能課時(shí)，需要在理論課教學(xué)課時(shí)中設(shè)定一定課時(shí)來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)展講解，讓學(xué)生可以在根底動(dòng)作的理解上加深理性認(rèn)識(shí)。比方在武術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可以提早錄制各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作，再通過(guò)多媒體進(jìn)展播放，讓學(xué)生自學(xué)主動(dòng)性有效激發(fā)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)成果?？梢凿浿茖W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作，將其進(jìn)展比照分析，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由被動(dòng)承受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)豐富多彩的技能表現(xiàn)形式，可以讓學(xué)消費(fèi)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)感官刺激來(lái)擴(kuò)大知識(shí)信息的獲取來(lái)源，在課堂上也能積極營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生可以時(shí)刻處于興奮的環(huán)境中。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以播放一些與學(xué)生感興趣的音樂(lè)，讓學(xué)生可以在音樂(lè)中做好各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。在技能復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以選取一類優(yōu)秀視頻在教學(xué)課堂上展示，讓學(xué)生可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作更正自身技術(shù)要求。通過(guò)信息化自有特性，可以讓學(xué)生獲取大量的知識(shí)信息，以此來(lái)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，改變學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的原有看法，從理論中不斷突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生感受到更多的快樂(lè)，這樣可以充分實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的輔助作用。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育教育教學(xué)與教育信息化的交融即是一種教學(xué)手段，也是一種教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)前為了使得體育教學(xué)質(zhì)量全面提升，需要注重教學(xué)方法的多樣性，通過(guò)將各類教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，整合教學(xué)資源，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的根底上，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，便于學(xué)生建立體育知識(shí)體系，更好的進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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【2】王伯金.論教育信息化背景下的高校體育教師信息素養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2022(9):93-94.

【3】王治華.在教育信息化時(shí)代的背景下淺談體育教學(xué)[J].新教育時(shí)代:教師版,2022(26):252.

【4】鄒穗暉,黎綺霖.體育信