?美術(shù)家眼中的自己?說(shuō)課稿在撰寫說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：①教法的總體構(gòu)造及根據(jù);②詳細(xì)采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)理論證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生為您搜集的關(guān)于?美術(shù)家眼中的自己?說(shuō)課稿范文，歡送大家借鑒!

?美術(shù)家眼中的自己?說(shuō)課稿

一、教材分析

1、教學(xué)根本思路：

A教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家終究怎樣對(duì)待自己的職業(yè)B、教學(xué)材料分析

教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：?拉斯科巖畫?和?埃及墓室壁畫?是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識(shí)，并且社會(huì)也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒(méi)有我們?nèi)缃褚饬x上的"藝術(shù)家";，原始時(shí)期的"藝術(shù)家";實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，"藝術(shù)家";的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。

第二組作品，是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫像。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞-真蒂萊斯基之外，其他畫家的自畫像都沒(méi)有用作畫的工具來(lái)暗示自己的畫家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗那么把自己畫成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。

真蒂萊斯基的自畫像略微有點(diǎn)特殊，或許因?yàn)樗且粋€(gè)女畫家。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)女畫家的自畫像往往也不把自己畫成畫家，而是畫成淑女。

除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流，而側(cè)面像那么似乎說(shuō)明畫家更愿意自行其是，因此其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。

第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后明晰地說(shuō)明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫家本人是"宮廷畫師";，負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟?宮娥?相比，這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫像面前那塊宏大的畫布說(shuō)明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫布那么說(shuō)明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。

2、教學(xué)目的：理解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系;理解創(chuàng)作者的自我意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式;學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)絡(luò)起來(lái)，以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待美術(shù)作品。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定根據(jù)：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化;自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深化理解自我和社會(huì)的關(guān)系。

4、三維教學(xué)目的及確定根據(jù)

知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中理解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握根本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)根本素養(yǎng)。

過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)歷，開展美術(shù)鑒賞才能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合

a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫像或肖像畫作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比擬，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)比照較的結(jié)果進(jìn)展分析。

B、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(繪畫、攝影)，然后到課堂上與同學(xué)們分享。

二、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)才能和判斷才能。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)歷的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深化，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。

心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征。

知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合詳細(xì)美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和互相討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的考慮。

三、教學(xué)方法及手段

教學(xué)方法的選擇及根據(jù)：主要采用"比擬鑒賞法";，提問(wèn)法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和互相討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的考慮。

理論根據(jù)：〈〈根底教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析和解決問(wèn)題的才能以及交流與合作的才能。

借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)展教學(xué)。

四、教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究

A、圖片欣賞導(dǎo)入

1.圖片欣賞：每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí)，也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過(guò)金農(nóng)的作品?月華圖?。(出示圖片)

2.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想像一下，畫?月華圖?的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人B、講授

1.考慮提問(wèn)：如今我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。(出示金農(nóng)的?自畫像?)

看看跟我們想像的有什么不同小結(jié)：美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。

2.作品欣賞：?拉斯科巖畫上的手印?、?埃及工匠正在制作獅身人面像?。

考慮：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容進(jìn)一步考慮：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的3.作品欣賞：三幅?自畫像?(丟勒、普桑、真蒂萊斯基)。

這是一組自畫像。仔細(xì)觀察畫面，答復(fù)以下問(wèn)題：

a.是正面還是側(cè)面b.你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景c.畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家4.完成第61頁(yè)的"考慮與交流";：倫勃朗的三幅自畫像。

這些自畫像各自反映出作者什么樣的心情C、集體討論:比照分析?宮娥?和?畫室?。

1.畫家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別3.能否看出畫家對(duì)自己職業(yè)的看法D、分組討論:1.討論和分析對(duì)象：?聽琴圖?、?西園雅集圖?。

2.考慮：a.畫的是什么樣的場(chǎng)景(教師講解：在中國(guó)古代，純粹的畫家地位很低，被稱為"工匠";;而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。)

五、總結(jié)

在