第5頁共5頁2023?年五年級(jí)?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?一、認(rèn)?真學(xué)習(xí)課?標(biāo)，領(lǐng)會(huì)?精神，指?導(dǎo)教學(xué)?二、常抓?課堂管理?、營(yíng)造和?諧的課堂?氛圍沒?有一個(gè)良?好的課堂?氛圍，要?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?，如水中?望月，可?望不可及?。良好的?課堂氛圍?是提高課?教學(xué)質(zhì)量?的前提條?件。為此?，本人在?學(xué)期初的?第一節(jié)課?，結(jié)合數(shù)?學(xué)學(xué)科的?特點(diǎn)，針?對(duì)學(xué)生在?課堂上的?坐、聽、?說、講、?練提出具?體要求。?課堂上，?提倡動(dòng)靜?相宜，動(dòng)?時(shí)，積極?熱烈，敢?于動(dòng)手操?作、樂于?參與實(shí)踐?活動(dòng)，暢?所欲言。?靜時(shí)，暝?思苦想，?勤于思考?。另外，?課堂教學(xué)?中注意營(yíng)?造民主的?氛圍，小?學(xué)高年級(jí)?階段的學(xué)?生隨生理?、心理的?發(fā)展，個(gè)?體差異大?，大部分?學(xué)生都渴?求別人的?理解與尊?重。作為?教師，我?必須尊重?學(xué)生的人?格，維護(hù)?學(xué)生的自?尊，平等?地與學(xué)生?交流，蹲?下來跟學(xué)?生說話，?傾聽學(xué)生?的心聲，?教學(xué)生之?所需，拋?磚引玉，?為在知識(shí)?海洋里前?行的學(xué)生?指明方向?。三、?課堂教學(xué)?，師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展本學(xué)?期我們每?位數(shù)學(xué)教?師都是課?堂教學(xué)的?實(shí)踐者，?為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，?我們把課?堂教學(xué)作?為有利于?學(xué)生主動(dòng)?探索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)?生在獲得?知識(shí)和技?能的同時(shí)?，在情感?、態(tài)度價(jià)?值觀等方?面都能夠?充分發(fā)展?作為教學(xué)?改革的基?本指導(dǎo)思?想，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看?成是師生?之間學(xué)生?之間交往?互動(dòng)，共?同發(fā)展的?過程，在?教研組長(zhǎng)?的帶領(lǐng)下?，緊扣新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，和我校?探究式學(xué)?習(xí)的教學(xué)?模式。在?有限的時(shí)?間吃透教?材，分工?撰寫教案?，以組討?論定搞，?每個(gè)人根?據(jù)本班學(xué)?生情況說?課、主講?、自評(píng);?積極利用?各種教學(xué)?資源，創(chuàng)?造性地使?用教材公?開輪講，?反復(fù)聽評(píng)?，從研、?講、聽、?評(píng)中推敲?完善出精?彩的案例?。四、?厚愛學(xué)困?生，真正?做到以情?動(dòng)人首?先做到“?真誠(chéng)”二?字，即我?在學(xué)生面?前不敢有?絲毫虛偽?與欺哄，?做到言出?必行;其?次做到“?接受”，?即能感受?差生在學(xué)?習(xí)過程中?的各種心?理表現(xiàn)和?看法，如?對(duì)學(xué)習(xí)的?畏懼、猶?豫、滿足?、冷漠，?錯(cuò)誤的想?法和指責(zé)?等，信任?中差生，?鼓勵(lì)他們?自由討論?。最后做?到“理解?”二字，?即通過學(xué)?生的眼睛?看事物。?由于我能?善意理解?他們，高?興地接受?他們，因?此促進(jìn)了?中差生不?同程度的?進(jìn)步和發(fā)?展。五?、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?化和發(fā)?展。抓基?礎(chǔ)知識(shí)的?掌握，抓?課堂作業(yè)?的堂堂清?，采用定?性與定量?相結(jié)合，?定量采用?等級(jí)制，?定性采用?評(píng)語的形?式，更多?地關(guān)注學(xué)?生已經(jīng)掌?握了什么?，獲得了?那些進(jìn)步?，具備了?什么能力?。使評(píng)價(jià)?結(jié)果有利?于樹立學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信?心，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)?展。一?學(xué)期的教?學(xué)工作，?既有成功?的喜悅，?也有失敗?的困惑，?本人今后?將在教學(xué)?工作中，?吸取別人?的長(zhǎng)處，?彌補(bǔ)自己?的不足，?力爭(zhēng)取得?更好的成?績(jī)。2?023年?五年級(jí)數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)（?二）上?學(xué)年，我?擔(dān)任小學(xué)?五年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作。由于?我是第一?次教五年?級(jí)數(shù)學(xué)，?因此沒有?什么經(jīng)驗(yàn)?，在這里?只是說一?說自己的?一些教學(xué)?體會(huì)：?一、五年?級(jí)上學(xué)期?由于相隔?的時(shí)間比?較長(zhǎng)，所?以簡(jiǎn)單說?一說：?1、小數(shù)?的計(jì)算部?分：(?1)重視?口算。?(2)弄?清算理與?法則。?(3)掌?握運(yùn)算定?律與性質(zhì)?。(4?)最好每?天進(jìn)行計(jì)?算的訓(xùn)練?2、面?積計(jì)算部?分：既要?重視基礎(chǔ)?知識(shí)的基?本技能，?又不能停?留在讓學(xué)?生死記硬?背、照搬?硬套。每?種圖形面?積計(jì)算的?方法最好?先讓學(xué)生?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?，自主探?索得到。?如：三角?形的面積?計(jì)算可讓?學(xué)生試著?將三角形?轉(zhuǎn)化為已?學(xué)過的圖?形推導(dǎo)出?面積計(jì)算?公式。?3、簡(jiǎn)易?方程部分?：(1?)用字母?表示數(shù)，?先明確“?字母”和?“數(shù)”的?含義。?(2)方?程的初步?認(rèn)識(shí)，從?一步方程?和最簡(jiǎn)單?的數(shù)量關(guān)?系切入，?引導(dǎo)學(xué)生?循序漸進(jìn)?地學(xué)會(huì)用?方程來解?決問題，?平時(shí)要重?視基本數(shù)?量關(guān)系的?訓(xùn)練，為?下面“稍?復(fù)雜的方?程”的學(xué)?習(xí)打好基?礎(chǔ)。二?、五年級(jí)?下學(xué)期的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?比較多?2、教學(xué)?“因數(shù)、?最大公因?數(shù)、倍數(shù)?、最小公?倍數(shù)”時(shí)?，要注意?兩種方法?兼用。一?是教材中?介紹的有?序地“找?”的方法?;二是可?以讓學(xué)生?學(xué)習(xí)“短?除法”、?“分解質(zhì)?因數(shù)”的?方法，以?方便學(xué)生?解題。?3、要注?意區(qū)分乘?法算式各?部分名稱?中的“因?數(shù)”和“?因數(shù)和倍?數(shù)”單元?中“因數(shù)?”的聯(lián)系?和區(qū)別。?在同一個(gè)?算式中，?兩者都是?指乘號(hào)兩?邊的整數(shù)?，但前者?是相對(duì)于?積而言的?，與“乘?數(shù)”同義?，可以是?小數(shù)，而?后者是相?對(duì)于“倍?數(shù)”而言?的，與以?前所說的?“約數(shù)”?同義，說?“___?_是__?__的因?數(shù)”時(shí)，?兩者都只?能是整數(shù)?。4、?在教學(xué)“?體積”時(shí)?，要讓學(xué)?生親自動(dòng)?手去做實(shí)?驗(yàn)，感受?到物體占?空間，不?同物體所?占空間有?大有小，?從而深刻?地理解體?積的含義?。通過用?小正方體?來擺不同?形狀的長(zhǎng)?方體，來?觀察、猜?測(cè)、歸納?、推理出?長(zhǎng)方體的?計(jì)算公式?。在教學(xué)?“容積”?時(shí)，計(jì)算?不規(guī)則物?體的體積?，讓學(xué)生?利用已建?立的體積?概念想到?可以用“?排水法”?求得不規(guī)?則物體的?體積，加?深對(duì)體積?概念的認(rèn)?識(shí)。5?、適當(dāng)把?握平均數(shù)?、中位數(shù)?、眾數(shù)的?教學(xué)要求?。關(guān)于選?擇平均數(shù)?、中位數(shù)?、眾數(shù)作?為一組數(shù)?據(jù)的代表?的問題，?學(xué)生較難?理解，有?時(shí)沒有唯?一的答案?，只有合?適與否的?問題。要?讓學(xué)生理?解中位數(shù)?和眾數(shù)有?時(shí)雖然數(shù)?值相同，?但是它們?表示的意?義不同。?6、分?數(shù)的意義?和性質(zhì)、?分?jǐn)?shù)的加?、減運(yùn)算?也是這冊(cè)?書的重點(diǎn)?，學(xué)生必?須掌握約?分、通分?、分?jǐn)?shù)與?小數(shù)互化?等技能。?教學(xué)時(shí)用?直觀的手?段幫助學(xué)?生體會(huì)、?理解有關(guān)?的知識(shí)。?教材將“?公因數(shù)”?、“最大