教育教學(xué)能力素養(yǎng)教育教學(xué)能力素養(yǎng)教育教學(xué)能力素養(yǎng)第二編知識與能力素養(yǎng)知識素養(yǎng)、教育教學(xué)能力素養(yǎng)語言表達能力教育教學(xué)能力語言表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之作為現(xiàn)代人。我們不僅要有新的和見解。還要在別人面前很好地表達出來:不僅要用自己的行為對社會做貢蕆。還要用自己的譖言去感染、說服別人。高考一直是人們關(guān)注的焦點，精心設(shè)計的試題更是寶貴的知識財富。每年高考都會有各種各樣創(chuàng)新題出現(xiàn)，這是命題者追求能力立意、考查學(xué)生創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，也是為選拔新世紀(jì)需要的創(chuàng)造型人才服務(wù)。筆者借此為例進行分類解析，來尋求這類問題的解題策略，并結(jié)合教學(xué)體會闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本策略與建議。一、試題創(chuàng)新亮點解析1.情景創(chuàng)新設(shè)計情景創(chuàng)新設(shè)計是指試題的背景取材于考生熟悉的生活情景、文化背景或是定義一些新知識，如新概念、新關(guān)系、新運算、新方法等。新運算類型例（浙江文10）：設(shè)a，b∈R，定義運算“∧”和“∨”如下：a∧b=a∨b=若正數(shù)a，b，c，d滿足ab≥4，c+d≤4，則（）A.a∧b≥2，c∧d≤2B.a∧b≥2，c∨d≤2C.a∨b≥2，c∧d≤2D.a∨b≥2，c∨d≤2點評：本題以新定義運算為背景，考查考生對新符號的理解水平以及分析推理等綜合能力，對考生的思維能力要求較高，往往可以采用特殊值法輔助解題。2.知識內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)計知識內(nèi)容創(chuàng)新指的是在某一知識或知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題內(nèi)容。設(shè)問角度創(chuàng)新設(shè)計試題設(shè)問角度的創(chuàng)新是指試題的設(shè)問新穎鮮活、靈活巧妙，或具有一定的開放性、探索性。例（遼寧理4）：下面是關(guān)于公差d>0的等差數(shù)列（an）的四個命題：p1：數(shù)列{an}是遞增數(shù)列；p2：數(shù)列{nan}是遞增數(shù)列；p3：數(shù)列{}是遞增數(shù)列；p4：數(shù)列{an+3nd}是遞增數(shù)列；其中的真命題為（）A.p1，p2B.p3，p4C.p2，p3D.p1，p4點評：歷年高考小題中數(shù)列考查求值居多，本題以命題的形式考查數(shù)列，為今后數(shù)列的考查又指出了新的方向。二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略的思考創(chuàng)新并非無源之水，創(chuàng)新試題考查的基本是教材知識以及最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的思想方法。高考命題者設(shè)計創(chuàng)新試題，意在期待數(shù)學(xué)教學(xué)摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時多一點思考，少一點模擬，回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本源。筆者在此結(jié)合教學(xué)體會闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本策略與建議。1.注重過程教學(xué)，營造良好課堂氛圍教師要力爭營造適宜學(xué)生創(chuàng)新意識和能力發(fā)展的課堂氛圍。比如教學(xué)中要注重從思維的角度提高并突出必要的數(shù)學(xué)思維過程和實際的認(rèn)知過程，尤其是數(shù)學(xué)建模，實習(xí)作業(yè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中要為學(xué)生提供必要的實際背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的情境，提有誘發(fā)性的問題，把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，使學(xué)生有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的真實過程，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維方法和手段，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。2.活用教材，夯實雙基，培養(yǎng)理性思維高考常考常新，但創(chuàng)新中蘊涵著一個不變的原則就是“題在書外，根在書中”，不少高考題就是課本例練習(xí)題的變型、改造和綜合。在教學(xué)過程中，我們首先要吃透教材，強化基礎(chǔ)知識的掌握和落實，扎實地消化課本中的概念、例題、習(xí)題，使學(xué)生對課本知識的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的理解程度達到最佳狀態(tài)。其次，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊涵在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，所以對課本知識清晰、到位的理解，是落實能力提升的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)過程中滾動式地培育學(xué)生的理性思維，以數(shù)學(xué)概念、公式或定理為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和變形，形成典型例題，從本質(zhì)上抓住數(shù)學(xué)知識橫向與縱向的聯(lián)系，從而清晰地勾勒出數(shù)學(xué)的重點知識與核心概念；也可以通過重組課本例練習(xí)題，啟發(fā)性地幫助學(xué)生融會貫通基礎(chǔ)知識，通過分類、梳理、綜合，構(gòu)建整個知識框架，在知識的交匯處達到深刻的理解與深度的應(yīng)用，提煉出思想方法，概括出基本技能，促成知識的內(nèi)化和能力的生成。3.強化反思，提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)知識容量大，并且知識可組合性強，出題更是變化無窮，學(xué)生在解題中如何抓住本質(zhì)是關(guān)鍵?！邦}后反思”的習(xí)慣有助于學(xué)生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學(xué)模式進行思考和做出判斷，能培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察力，提高解題效率。在教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生反思解題思路的形成過程，讓學(xué)生自我總結(jié)帶有規(guī)律性的經(jīng)驗，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和批判性，提升學(xué)生的思維監(jiān)控能力；教師要精心選擇典型錯例，引導(dǎo)學(xué)生反思解題結(jié)果，對解題過程進行分析、鑒別、糾正錯誤；教師可啟發(fā)學(xué)生進行引申、推廣，引導(dǎo)學(xué)生剖析問題的實質(zhì)，揭示解題規(guī)律，概括數(shù)學(xué)思想方法，達到遷移的目的，提高探究和靈活運用的能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因此在教學(xué)過程中，教師全盤把握教材的整體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生拓寬思路，強化學(xué)生題后反思，有利于知識的縱向深入，溝通前后聯(lián)系，同時橫向展開，形成網(wǎng)絡(luò)，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神，敢于求異思維，敢于開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)并提升學(xué)生以質(zhì)疑為起源，以思維為核心，以新穎為特點，以操作為動力的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)作為人類智慧的一種表達形式，反映生動活潑的意念，深入細致的思考，以及完美和諧的愿望，要讓學(xué)生體驗到這種美感，唯有不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)和培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，促進其分析和解決數(shù)學(xué)問題能力質(zhì)的飛躍。我們農(nóng)村中學(xué)，由于辦學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備少，化學(xué)實驗儀器嚴(yán)重不足，但基于化學(xué)課強調(diào)實驗配合教學(xué)的特點，那么，我們?nèi)绾卫糜邢薜慕虒W(xué)儀器，來搞好初中化學(xué)教學(xué)呢？這是擺在我們農(nóng)村化學(xué)教師面前不得不思考的現(xiàn)實題。因此，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，我從以下幾個方面進行了探討。一、讓學(xué)生多動手以提高興趣學(xué)生多動手實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村中學(xué)條件限制的條件下，教學(xué)時可采取如下措施：教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實驗。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實驗，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以要將這個演示實驗同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個演示實驗相合并，讓前后桌4人一組進行學(xué)生實驗。實驗中老師講學(xué)生操作，做一個實驗，填寫一個實驗的筆記和結(jié)論。三個實驗做完了，三個結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機會，促進了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動聽看的局面。二、通過演示實驗加強直觀教學(xué)演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。有人說，即使講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：1.要準(zhǔn)備充分首先要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么，如何觀察。演示實驗即使是最簡單的實驗，教師在課前都要試做兩次。課堂演示要保證萬無一失。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進課堂前，一一對照，看是否遺漏，小東小西缺一樣都會影響實驗的進程，從而影響學(xué)生的情緒。2.要操作規(guī)范演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進行，有條不紊。演示桌上要整潔，與實驗無關(guān)的東西皆不要放在演示桌上，以免影響學(xué)生觀察。實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必須使全班每個學(xué)生，特別是最后一排學(xué)生都看得清楚?，F(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不到，必然影響課堂紀(jì)律，達不到應(yīng)有的效果。3.要注意安全演示實驗要絕對安全。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會造成不良影響。制取有毒氣體，一定要檢查裝置的氣密性。對易燃、易爆要更加小心。三、讓學(xué)生多做“想象實驗”1.指導(dǎo)學(xué)生想象實驗結(jié)果某些實驗，由于受農(nóng)村中學(xué)條件的限制，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識能進行推測想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進行創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進行實驗驗證；現(xiàn)條件下，無法進行實驗驗證的，可由教師講解點評。實踐證明，這樣做的教學(xué)效果比直接由實驗得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實驗設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生畫好實驗裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。如做完“鈉和乙醇的反應(yīng)”實驗，可提出如下問題：鈉取代了羥基上的氫原子還是碳原子上的氫原子？如何設(shè)計實驗予以證明？由于教學(xué)時間的短暫以及還有其它教學(xué)任務(wù)尚需完成，因而此實驗只好使學(xué)生通過想象而完成。這樣，既要求學(xué)生能畫出相應(yīng)的實驗裝置圖或其草圖，還要求學(xué)生必須明確要取定量的乙醇與過量的鈉反應(yīng)并準(zhǔn)確測定生成的氫氣的體積，爾后經(jīng)過計算才能確定。對解決這一問題感到有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)其回憶已做過的測定電石純度的實驗習(xí)題。3.鼓勵學(xué)生大膽想象教學(xué)過程中，教師可營造想象實驗情境，鼓勵學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造。如教學(xué)“分子”一節(jié)，時，可拿出事先準(zhǔn)備好的瓶香水在講臺上噴幾下，一會兒教室內(nèi)便清香撲鼻。“這一現(xiàn)象如何解釋呢？”對尚未認(rèn)識微觀世界，不知分子為何物的學(xué)生來說，確實不好自通。但教師只要鼓勵學(xué)生敢于大膽想象、大膽假設(shè)，并給予正確引導(dǎo)，學(xué)生從“粒子”和“粒子運動”的角度還是能作出解釋的。無疑，這會使學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。四、布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力化學(xué)實驗作業(yè)，是學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習(xí)、學(xué)做實驗、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實驗作業(yè)，將進一步加深理解和消化知識，是又一次靈活運用知識的再實踐。又如，在進行中和反應(yīng)的實驗時，堿中滴入石蕊試液變藍色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學(xué)生用已學(xué)過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實驗現(xiàn)象，因而對中和反應(yīng)的實質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解?？傊?，布置實驗作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。五、強調(diào)化學(xué)實驗的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固1.化學(xué)實驗是否成功的關(guān)鍵是預(yù)習(xí)上課前一天，學(xué)生們一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要做的實驗。學(xué)會先預(yù)習(xí)，好處很多：①它能強化聽課和實驗的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課和實驗的效率；②它可以節(jié)省實驗的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨立思考，從而縮短做實驗和課后做作業(yè)的時間；③它可以增強實驗的效果。2.課后及時復(fù)習(xí)實驗的內(nèi)容十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識。復(fù)習(xí)要及時，不能拖。3.認(rèn)真完成作業(yè)是鞏固實驗的重要手段之一學(xué)生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎?？傊瘜W(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生加強映像，開闊視野，擴大知識面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是初中學(xué)生的好朋友。農(nóng)村中學(xué)盡管條件差，但化學(xué)實驗不能省，我們要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，讓學(xué)生在有限的實驗中獲得無限的收獲！第二編知識與能力素養(yǎng)知識素養(yǎng)、教育教學(xué)能力素養(yǎng)語言表達能力教育教學(xué)能力語言表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之作為現(xiàn)代人。我們不僅要有新的和見解。還要在別人面前很好地表達出來:不僅要用自己的行為對社會做貢蕆。還要用自己的譖言去感染、說服別人。語春天到了,可是我什么也看不見!的魅2題力LQ語商是指一個人學(xué)習(xí)認(rèn)識和掌握透用語言能力的商教。具體地說,它是指一個人語言的思辦能力、語言表達能力和在語言交流中的應(yīng)變能力。測試一下你的語商吧1.你覺得會說話對人一生的影響:A.重要。B.一般。C.不重要。2你和很多人在一起交談時,你會A有時插上幾句。B讓別人說,自己只是旁聽者c善用言談來增加別人對你的好感。3.在公共場合,你的表現(xiàn)是A.很善于言醉。B.不善言諦。C.羞于言談。4.假如一個依賴性很強的朋友。打電話與你聊天,而你沒有時間陪他的時候,你會:A.向他是否有重要事,如沒有