—二年級培優(yōu)補差工作總結(jié)二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)1

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較從前有明顯的改變，從前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”。通過不斷的強化訓(xùn)練，老師幫忙同學(xué)取得一個個小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、實施分層分類教學(xué)

所謂分層分類教學(xué)，就是依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)分對待、因人施教，以滿意不同教育對象的個體需求，促進全體同學(xué)的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標準，使不同智力、不同獨特的同學(xué)在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的`，到達教學(xué)勝利的一種手段。另外還有一些詳細措施表達分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對尖子生施行“導(dǎo)師制”，對“后進生”施行“會診制”，發(fā)現(xiàn)缺乏之處，則有針對性地實行不同的措施，如：不會簡算的則強化簡算；對數(shù)學(xué)公式運用上有問題的則強化對公式的理解及運用；針對不同的題型實行了不同的方法。

二、推行獨特化教育

由于每個人的先天素養(yǎng)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同，所以每個同學(xué)也都有其獨一無二的獨特。我班同學(xué)多數(shù)同學(xué)的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，同學(xué)間的差異也是非常明顯，在教學(xué)中我也能夠從同學(xué)的獨特動身來考慮同學(xué)的發(fā)展，培育同學(xué)的獨立人格，發(fā)展同學(xué)的獨特才能，使同學(xué)能更自覺、更充足、更主動地全面提高自身的整體素養(yǎng)?？偟膩碚f，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了肯定的成果，但是，我班相當(dāng)部分的同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比擬薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將連續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。6、優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)2

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補差工作，針對同學(xué)的詳細情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到發(fā)展。

一、根本情況

我所教的班級同學(xué)29人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，各科作業(yè)完成質(zhì)量較好，如蘇宇成、王菲、劉勁東等，且有些同學(xué)擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，也有少部分同學(xué)如陳軍、程勇、熊蜂等基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠佳，書寫較潦草，在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中也有些改善。

二、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生恰當(dāng)增加題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

7、充足了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

三、認真落實補差工作是我班重中之重

（一）幫忙他們樹立自信念。學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔(dān)過重造成的，有的是同學(xué)一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判教育不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的'自信念，再依據(jù)詳細情況把比擬差的功課補上去。

（二）教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，按時做好記錄，課后按時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比擬主動，有的放矢，聽課的效果就會比擬好。

（三）削減作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮幫忙作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并按時講評。

（四）鍥而不舍地關(guān)愛學(xué)困生。多激勵少批判。學(xué)困生普遍自信念不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要按時表揚他們，激勵他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

四、對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。

在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因此造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細問題詳細分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)3

為順當(dāng)完本錢學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校同學(xué)的實際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

通過這次的半期測試進一步了解到班上同學(xué)的情況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差計劃第一步深化了解根本情況，同學(xué)情況分析：綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法。

第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在水平培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移水平，而學(xué)困生的主要目標是放在基礎(chǔ)學(xué)問把握和根本水平上。期末成果目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差根本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'主動性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)施行相對應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)施行輔導(dǎo)、提升，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實行相對應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．課堂訓(xùn)練分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。

3．布置座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好訓(xùn)練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對絕大部分同學(xué)，符合同學(xué)的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評要增加信息水準，圍繞重點，增增加度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5．每周施行一次測試—“周考”，每月施行一次“月考”，建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。

二、常常與家長聯(lián)系，互相了解同學(xué)在家與在校的一些情況，共同促動同學(xué)的作業(yè)情況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

三、對于同學(xué)的作業(yè)完成情況要即時地檢查，并做出評價。

四、不定期地施行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問施行抽測。

五、依據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生能夠給他們肯定難度的題目讓他們施行訓(xùn)練，學(xué)困生則依據(jù)他們的水準給與相對應(yīng)的題目施行訓(xùn)練和講解，已到達按部就班的目的。

六、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問施行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問施行列表比擬，把學(xué)問系統(tǒng)，便于同學(xué)把握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學(xué)答題情況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。提升優(yōu)生率。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)4

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補差工作，針對同學(xué)的詳細情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到發(fā)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)生或是學(xué)困生，如今根本上都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較從前有明顯的改變，從前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”。通過不斷的強化訓(xùn)練，老師幫忙同學(xué)取得一個個小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

一、根本情況

我所教的班級同學(xué)55人。

1、學(xué)困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：王奮博、曹靜瑤。

二、主要措施：

了解學(xué)困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學(xué)困生進行全面調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛好愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個同學(xué)的詳細情況做好記錄。其次是個別溝通，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生溝通的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消退對數(shù)學(xué)的恐驚，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的看法，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和協(xié)作。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭。因此簡單取得家長的`支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以依據(jù)個體的不憐憫況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒ā⒐膭顧C制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障。

1．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

3．課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生

4．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生恰當(dāng)增加題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、在括號里填詞語。

2、默寫字詞。

3、背誦古詩課文競賽。

總之：通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因此造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細問題詳細分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)5

一、優(yōu)生、后進生情況分析

本班共有同學(xué)29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素養(yǎng)較好，尤其有幾個同學(xué)表現(xiàn)更杰出，他們語言表達力量很強，思維活潑，學(xué)習(xí)愛好也比擬濃，具有較強的自學(xué)力量、思維力量，反應(yīng)快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言主動，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿意，智力得到開發(fā)，才能得到充足展現(xiàn)，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別同學(xué)基礎(chǔ)較差，上課留意力不集中，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是他們畢竟是剛進入中小學(xué)，還不能很好地順應(yīng)中小同學(xué)活，應(yīng)當(dāng)給他們更多的時間，給他們更多的幫忙，讓他們也能體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。

二、輔導(dǎo)目的

⑴通過個別輔導(dǎo)，幫忙和促進優(yōu)生在全面開展的基礎(chǔ)上，進一步提高他們分析問習(xí)題、解決問習(xí)題的力量，培育他們的創(chuàng)新意識和實踐力量，開闊他們的'眼界，爭取使他們在增進學(xué)問和提高力量這兩方面得到進一步的培育。使我班的優(yōu)秀同學(xué)更加優(yōu)秀，使他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

⑵做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消退他們的自卑心理，讓他們能根據(jù)老師的要求做好作業(yè)，在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量，讓他們領(lǐng)悟到勝利的喜悅。

⑶帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是提高同學(xué)的閱讀力量，初步培育他們的寫話力量。介紹或推舉過量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，并依據(jù)教學(xué)進度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)的一些問習(xí)題賜予指導(dǎo)。定時布置肯定難度的訓(xùn)練任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。

補差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做習(xí)題，會做習(xí)題，布置比擬基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，并布置一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學(xué)習(xí)。還要訓(xùn)練差生的口頭表達力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、具體輔導(dǎo)措施

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上制造機遇，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生恰當(dāng)增加習(xí)題目難度，并布置課外作品閱讀，不斷提高做習(xí)題和寫作力量。

6.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給機遇表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

7.充足了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)絡(luò)，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問習(xí)題。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)6

本學(xué)年我班腳踏實地在"培優(yōu)補差"教育上做出成果來，把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

我們對常規(guī)教學(xué)進行必要的改革和創(chuàng)新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)懷這些在學(xué)習(xí)上的"弱勢群體"和學(xué)習(xí)上有更高追求的同學(xué)，從同學(xué)學(xué)習(xí)活動中的一些詳細表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)過程常顯現(xiàn)錯誤等對癥下藥，不斷探究并運用行之有效的教育教學(xué)方法，提高"培優(yōu)補差"的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學(xué)和推行獨特化教育為主的"培優(yōu)補差"模式，并取得了良好的`效果。

首先從新生入學(xué)模底考試成果分析，初步確定基礎(chǔ)較差同學(xué)，不針對性的進行教育，觀看，并做好補救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學(xué)期來，班級召開同學(xué)家長座談會，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，并提出對每個同學(xué)的看法，按時幫忙同學(xué)改進學(xué)習(xí)方法。同時還的確分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生顯現(xiàn)"長短腳"，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師按時補救。班級對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，期中成果優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)溝通會。溝通學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的同學(xué)施行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學(xué)習(xí)會，按時了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準備。再進行培優(yōu)補差的同時，注意讓優(yōu)生去幫忙帶動差生。

一學(xué)期來，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但從期末的成果分析可得，相當(dāng)部分的同學(xué)，基礎(chǔ)還較差，底子還比擬薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)7

期中考后，我依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，具體的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。

一、班級根本情況全班同學(xué)22人。

1.學(xué)困生有3人。他們分別是張鑫、李志慧、張興?；A(chǔ)學(xué)問特別差；反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2.優(yōu)秀生有：張瑞芩、金萬寶、馮海梅。

二、主要措施

1.在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們答復(fù)問題的過程中，按時了解他們學(xué)問把握的情況，因材施教，對癥下藥。

2.采納鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都賜予按時的肯定和表揚，激勵其連續(xù)進步，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3.課堂情境創(chuàng)設(shè)要活潑，通過各種活動方式給不同層次的同學(xué)制造時機。不僅僅給學(xué)困生答復(fù)問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學(xué)的思索方法。不要將我的思維強加于同學(xué)，給同學(xué)思索問題的空間。4.采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5.對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則恰當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6.多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本情況。

7.充足了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

1.在教學(xué)中注意口算。

2.在教學(xué)中重視估算和筆算。

3.在解決問題方面，強化同學(xué)對題意的理解。

經(jīng)過了半學(xué)期多的努力，班級的3個學(xué)困生都有不同程度的進步，他們的在課堂上都能主動的答復(fù)問題，學(xué)習(xí)成果也經(jīng)常在80分以上，由于孩子的力量有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的.學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信念增加了。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)8

本學(xué)期，我連續(xù)帶二班級的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成果，依據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作計劃，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對每位同學(xué)學(xué)習(xí)的詳細情況及其性格，我利用自習(xí)課和休息的時間認真落實了培優(yōu)補差工作。一個學(xué)期努力工作下來取得了肯定的成果，但也存在著一些問題?，F(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個簡潔的總結(jié)以便今后發(fā)揚長處彌補缺乏：

一、根本情況

我所教的二班級同學(xué)一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族同學(xué)構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過一班級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學(xué)習(xí)學(xué)問方面就要比漢族同學(xué)難很多依據(jù)他們在平常的學(xué)習(xí)和測驗中可以得出，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比擬嚴峻，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體同學(xué)就或多或少影響到我的上課進度。

1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要原因是聽漢語有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。接收新學(xué)問比其他同學(xué)要慢很多。

2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們答復(fù)問題的.過程中，按時了解他們學(xué)問把握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，有意識地把簡潔簡單答復(fù)的問題留給他們，使他們在課堂中有一個呈現(xiàn)自我價值的時機。對學(xué)困生的每一點進步都賜予肯定和表揚，且表揚要按時。并激勵其連續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要活潑，通過各種活動方式給不同層次的同學(xué)制造時機。不僅僅給學(xué)困生答復(fù)問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學(xué)的思索方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強加于同學(xué)，給同學(xué)思索問題的廣闊空間。

4、采納一名優(yōu)生幫忙一名學(xué)困生的幫帶行動。通過幫忙既能使優(yōu)秀生進一步加深對學(xué)問的理解，又能使學(xué)困生順當(dāng)完成老師布置的作業(yè)，幫忙學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。

5、對學(xué)困生實施基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練，而對優(yōu)等生則恰當(dāng)增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。

6、多與孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本情況。

7、充足了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣以及標準做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標等方面的指導(dǎo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和如今的學(xué)習(xí)進行比照，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與缺乏之處。

三、開展比一競賽一賽的教學(xué)活動

1、口算

采納多種方式強化同學(xué)口算力量方面的培育，比方老師出示口算卡片看著算，老師出題同學(xué)聽算、同學(xué)之間相互出題口算。

2、筆算

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是XXX以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習(xí)課上讓同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的訓(xùn)練，一方面培育同學(xué)計算的正確率，另一方面錘煉同學(xué)的計算速度。

3、乘法口訣

熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習(xí)中精確計算除法的基礎(chǔ)，因此我在每天留給同學(xué)的作業(yè)中都要求同學(xué)回到家必需把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，激勵同學(xué)通過重復(fù)記憶最終到達嫻熟。絕大多數(shù)同學(xué)通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法學(xué)問解決生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題。我對學(xué)困生所花的時間和精力就比擬多，雖然對學(xué)困生經(jīng)過了反復(fù)的輔導(dǎo)，但是收效不大。

我一直堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進步！

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)9

在我班，有王XX、李XX、馬XX、李XX、方XX這5位同學(xué)反應(yīng)快，龍為突出，識記快，精確度高。

對于這5位同學(xué)完成既定的任務(wù)后的空余時間，會布置他們穩(wěn)固（如寫生字，背課文）先前已學(xué)過的學(xué)問，——主要是一些重點；布置預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，到達回憶，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時過量的做輔導(dǎo)訓(xùn)練，幾位同學(xué)的表現(xiàn)與成果在日常學(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。

同時，班里有7名同學(xué)為主要學(xué)困生。

付XX，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注，比方他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾妫虼?，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學(xué)習(xí)的`愛好。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特別嚴肅，但只能偶然用這種方法。

楊XX，一個擔(dān)心份但還算比擬勤勞的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，常常監(jiān)督，顯現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時分需要對他施以懲戒。

張XX，做事速度慢，基礎(chǔ)極其薄弱，最根本的生字有不會寫的，但他比擬聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比擬放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時顯現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，強化識字，寫字還需堅持并強化。

張廣元，語文基礎(chǔ)薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是顯現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤勞，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復(fù)識記，多記，勤記，常回憶，經(jīng)過近一個月觀看，識字上有肯定進步。

周XX，一個插班生，基礎(chǔ)很不好，學(xué)習(xí)上有肯定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄?，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開導(dǎo)、激勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習(xí)上的幫忙，如今學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注意反復(fù)強化記憶，并取得肯定成效。

劉XX，基礎(chǔ)弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常鼓勵他與其它同學(xué)競賽，有了肯定進步。

教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐煩的付出，曾經(jīng)也是一名成果不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小同學(xué)，因此更愿為了一代又一代同學(xué)多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)10

本學(xué)期我擔(dān)任的是二班級四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期的教育同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動了起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，根本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能按照計劃，依據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求到達的目標根本能完成，現(xiàn)將“培優(yōu)補差”的工作總結(jié)如下：

一、思想方面

1、全面調(diào)查了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

2、能夠依據(jù)同學(xué)成果情況確定需要培優(yōu)或輔差的同學(xué)名單，利用空余時間輔導(dǎo)。

二、實行的措施

1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。

2、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加高校生學(xué)習(xí)的難度，拓寬學(xué)問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

3、輔導(dǎo)差生做到即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信念。思想上不鄙視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對后進生的教育實行：低起點，小步伐，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對同學(xué)既要看到希望，對同學(xué)每一點進步要按時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。

4、施行了一幫一摸清同學(xué)相關(guān)準備學(xué)問基礎(chǔ)，依據(jù)同學(xué)實際、確定幫扶對象、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，采納一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。快速反應(yīng)，按時發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的問題，按時矯正及至調(diào)整教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的.效益。如：我們班的同學(xué)陸毅、王冬旭這兩名同學(xué)就在大家的幫忙下不斷進步。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，強化學(xué)習(xí)，提高工作力量和工作效率，不斷探究總結(jié)經(jīng)驗和實踐，爭取更好的成果。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)11

要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，發(fā)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的力量，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。我們把培優(yōu)工作主要放在力量培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優(yōu)生”的獨特和素養(yǎng)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地把握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的力量，我們常常在課余時間與同學(xué)溝通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們對待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不關(guān)鍵怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的獨特特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達理想的效果。

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，我們二班級實行“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的'紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

三、強化培育“特優(yōu)生”

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作奉獻，有很重要的幫忙，要使同學(xué)理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層。

四、集中輔導(dǎo)

在培優(yōu)補差的過程中，我們實行了這樣一些措施：1、老師在上課之前要細心備課，細心選擇有利于提高同學(xué)力量和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的訓(xùn)練題，并選擇適宜的教學(xué)方法進行教學(xué)。

2、同學(xué)解答的習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的廣闊性和變通性。

3、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)12

在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這５位同學(xué)反應(yīng)快，龍為突出，識記快，精確度高。

對于這５位同學(xué)完成既定的任務(wù)后的空余時間，會布置他們穩(wěn)固（如寫生字，背課文）先前已學(xué)過的學(xué)問，——主要是一些重點；布置預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，到達回憶，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時過量的做輔導(dǎo)訓(xùn)練，幾位同學(xué)的表現(xiàn)與成果在日常學(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。

同時，班里有7名同學(xué)為主要學(xué)困生。

付##，一個聰慧但留意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注，比方他會說：“老師，我的手有點癢?！钡刃蟾?，因此，抓住他每一次進步進行表揚，激起他學(xué)習(xí)的愛好。

但是這種方法不是始終在用，有時需要特別嚴肅，但只能偶然用這種方法。

楊##，一個擔(dān)心份但還算比擬勤勞的男孩。上課時留意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，常常監(jiān)督，顯現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時分需要對他施以懲戒。

張##，做事速度慢，基礎(chǔ)極其薄弱，最根本的生字有不會寫的，但他比擬聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比擬放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時顯現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，強化識字，寫字還需堅持并強化。

張廣元，語文基礎(chǔ)薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是顯現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤勞，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補差上，注意反復(fù)識記，多記，勤記，?；貞?，經(jīng)過近一個月觀看，識字上有肯定進步。

周##，一個插班生，基礎(chǔ)很不好，學(xué)習(xí)上有肯定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄?，會有想家哭鼻子現(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開導(dǎo)、激勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的.一點一滴進步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習(xí)上的幫忙，如今學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注意反復(fù)強化記憶，并取得肯定成效。

劉##，基礎(chǔ)弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過觀看，歸因于他的留意力不集中。因此上課時常常性的提問，并提出相對高的要求，由于高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，由于常鼓勵他與其它同學(xué)競賽，有了肯定進步。

教育是一種事業(yè)，需要長期細心、耐煩的付出，曾經(jīng)也是一名成果不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小同學(xué)，因此更愿為了一代又一代同學(xué)多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)13

人是存在著差異性，不行能人人優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能到達的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發(fā)展區(qū)。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，到達他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。細細思來，主要做法有以下幾點：

一、了解、摸清孩子的情況

對每個同學(xué)的獨特、習(xí)慣等進行了解，做到把每個同學(xué)裝在心里。才能在平常的教育教學(xué)中“對癥下藥”。

1、向同學(xué)家長了解孩子的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

2、開學(xué)前周圍，多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的情況。

二、發(fā)揮優(yōu)秀生的`典范作用

優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學(xué)習(xí)好，還要能當(dāng)好老師的小助手。

1、讓優(yōu)秀生當(dāng)老師的助手。依據(jù)同學(xué)的情況，我評比了五個“小老師”，分別擔(dān)任周一至周五的小老師，負責(zé)帶著早讀，管理午間閱讀。四人小組中，還選出了朗讀較好的同學(xué)，擔(dān)任朗讀負責(zé)人，每次同學(xué)到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責(zé)人聽。

2、依據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務(wù)。如朗讀較好的同學(xué)，提供朗讀材料，要求他們在肯定的時間內(nèi)讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學(xué)聽。又如，寫字較漂亮的，有愛好的同學(xué)，每三天張貼一次他們的練字作業(yè)。

3、發(fā)揮幫帶作用。常常讓優(yōu)秀的同學(xué)代替老師檢查同學(xué)的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。

三、注意后進生的優(yōu)先待遇

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛迪生?！边@就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

1、課堂上關(guān)注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般同學(xué)要差許多。因此，在課堂教學(xué)中要常表揚，常提問。

2、平常留意后進生的點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強。多留意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點轉(zhuǎn)化工程。

3、評比時機優(yōu)先。班內(nèi)的小組長采納輪換制，每一時期進步大的，就擔(dān)任小組長，主要負責(zé)收發(fā)本子，組織排隊做操，清掃衛(wèi)生。

4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學(xué)困生。這樣，同學(xué)就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。

使每個同學(xué)得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。

二班級培優(yōu)補差工作總結(jié)14

本學(xué)期，我針對同學(xué)的詳細情況進行了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。

一、根本情況

我所教的二班級一班同學(xué)一共29有人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造時機，在他們答復(fù)問題的過程中，按時了解他們學(xué)問把握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都賜予肯定和表揚且表揚要按時。并激勵其連續(xù)進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要活潑，通過各種活動方式給不同層次的同學(xué)制造時機。不僅僅給學(xué)困生答復(fù)問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即同學(xué)的思索方法。不要將我的思維強加于同學(xué)，給同學(xué)思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則恰當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩