七年級語文下冊誰是最可愛的人說課稿

《誰是最可愛的人》是一篇優(yōu)秀的通訊，于50年代初激起了人們對抗美援朝的熱情。作者魏巍是當代著名作家，曾深入志愿軍前線，認為志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。他提煉了三個典型事例，用夾敘夾議的寫作手法表現(xiàn)了一個具有深遠意義的主題——我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，熱情地謳歌了這場偉大的斗爭。本課旨在通過語文實踐的途徑培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生自主參與語文實踐活動。針對初一學生對“通訊”這一體裁有一定了解，但對為什么要選取這些材料表達中心不知所以然的問題，讓學生帶著問題研讀課文，積極參與課文的分析，感悟“如何圍繞中心選材”這一教學重點。教學目標為學習選取典型材料表達中心的方法和進行愛國主義教育。其中，前者是顯性的、直接的，而后者是潛移默化的過程。教學重點在于理清材料與中心之間的關系，難點在于理解文中不少抒情、議論段落的作用。教學流程中，導入要創(chuàng)設情境，利用相關朗誦和紀錄片渲染氣氛，引導學生進入特定的時代。課文分析至關重要，要在這里實現(xiàn)教學目標、解決難點、強調(diào)重點。首先，學生要用簡潔的語句概括文章主要敘述的三件事。其次，教師提出教學突破口，為下文分析埋下伏筆。接著，分析文章三個典型事例，包括“松骨峰戰(zhàn)斗”、“馬玉祥救小孩”和“防空洞談苦樂”。在分析每個事例時，學生需要朗讀相關內(nèi)容，思考戰(zhàn)士們面臨的困難、他們的英勇表現(xiàn)以及所表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。此外，學生還需要圈劃出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對人民的愛的語句，并通過分析馬玉祥救小孩的動機和表現(xiàn)，總結其國際主精神。在分析“防空洞談苦樂”一例時，學生需要思考志愿軍戰(zhàn)士對祖國和人民的深沉愛，以及這種愛所帶來的對敵人的無比恨和對朝鮮人民的強烈愛。最后，討論問題，讓學生爭做時代“最可愛的人”，同時鞏固了靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)。在教學難點方面，教師將盡量使用文中語段，以便更好地分析抒情、議論段落的作用。馬玉祥是一位品質(zhì)高尚的人，他在火中救出了一名朝鮮小孩。這種行為展現(xiàn)了他的國際主義精神，即無論身處何地，都要盡力幫助需要幫助的人。在一次防空洞談話中，馬玉祥展現(xiàn)了他的氣質(zhì)和胸懷，這也是他的愛國主義精神的體現(xiàn)。他強調(diào)了國家和人民的利益高于個人利益，呼吁人們?yōu)榱藝业陌踩头€(wěn)定而團結一致。冬天是一個純潔的季節(jié)。當雪花飄落時，世界變得雪白一片，沒有一點瑕疵。雪花柔軟地覆蓋在大地上，就像一層銀色的地毯。松樹上壓著厚厚的白雪，就像一個慈愛的母親