培優(yōu)的工作計劃范文5篇

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。依據本班的實際狀況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生狀況分析

從四年級的學習狀況及學問技能把握狀況看，一局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的榜樣帶頭作用，但活學活用和遷移力量較差，學生學問面比擬窄，做題時敏捷性不夠。另有較大一局部學生，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能準時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，差等生得到較大進步。

三、輔導內容

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

四、培優(yōu)對象

五、輔差對象

六、主要措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，準時調整輔導的方法與策略。

6.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。

7.課堂上盡量制造時機，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。

8.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

9.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優(yōu)的工作規(guī)劃范文2

“一切為了每一位學生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，只有準時而細致地做好這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到進展。以下是我對本學期培優(yōu)扶差工作的總結：

(一)在培優(yōu)方面：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在學生中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。讓優(yōu)生敘述自己的學習方法，進展閱歷溝通。

2、想方法讓他們學會學習

我發(fā)覺有一些成績很好的學生不肯定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向進展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，不會學習是肯定不行的。成績較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。

3、著重培育優(yōu)生的求知望和學習自覺性

告知他們學習真本事對前途和社會主義事業(yè)作奉獻，有很重要的幫忙，要使學生理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更進一層。

(二)在輔差方面：

1、積極轉化教學觀念,爭取得到家長的熱心協作。

在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注意優(yōu)生的輔導,對潛能生急躁缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生,以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用進展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協作,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、有意識加強課堂提問

課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經過思索能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的。

3、對于根底很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的興趣

本學期中后期我們采納了分層教學，大多成績較差的學生由教師進展特地指導，效果突出。為了讓這局部學生產生學英語的興趣，我仔細篩選出每個單元的七、八個最重要的學問點，估量考試會消失的，特地給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些學問點。并給他們強調我們要把握的學問原來是如此少，所以肯定要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已消失良性勢頭。

4、對差生的每一點進步都賜予確定

對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣一學期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到進展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現在是我要學。通過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獵取一個個小勝利,學生的自信念,意志力得到很大的提高。在這一學期里，雖然我已經很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。我信任只要我連續(xù)努力，用進展的觀點去對待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的“培優(yōu)輔差”工作肯定能越做越好的。

培優(yōu)的工作規(guī)劃范文3

新學期又降臨了，為了在體育教學中充分提高每個孩子的體育素養(yǎng)，讓教師教的輕松，學生學的開心，現制定本學期的培優(yōu)補差工作規(guī)劃。

一、多接觸學生，了解學生，挖掘學生潛能，發(fā)覺學生閃光點。說實在話，沒有一個教師不喜愛優(yōu)秀的學生，但是在實際教學中，我們要面對的是全體學生，而且，恰恰是后進生，則更需要教師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氣氛中，他們會毫無顧忌的翻開心扉，敘述自己的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，很多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。因此，遇到問題，做到安靜思索，積極地尋求最正確解決方法。對于體育方面有特長的學生，成立體育興趣小組，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們起到榜樣帶頭作用。對于后進生，我會力求放平心態(tài)，公平對待，在教學的點點滴滴中開掘他們的閃光點，并準時地予以表揚和鼓舞，培育他們的自信念，確定他們的價值。另外，我會鼓舞后進生多參加集體活動，通過體育熬煉實踐，增加學生體育表現的自信念，培育全體學生的合作意識和團隊精神。

二、營造和諧融洽的學習氣氛。在學校的大范圍方面，我會竭力營造良好的體育學習氣氛，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境。本學期規(guī)劃開展多項校園體育文化活動，通過這些活動的開展，活潑校園文化，激發(fā)全體學生的參加意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進展中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學期，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學生的普遍參加與進展學生不同共性有機的結合起來，創(chuàng)設生動活潑、敏捷多樣的教學形式，為學生供應自主學習和進展共性的空間，讓每一個學生都能以自己獨特的方式參與體育練習，享受體育學習帶來的歡樂。比方，我規(guī)劃在課堂教學中設計不同難度的技能，讓不同層次的學生都能從練習的過程中得到提升，感受勝利的樂趣。另外，我還規(guī)劃在課堂上為學生開拓表現自己力量與特長的平臺，鼓舞學生大膽參加，并準時予以表揚和確定，激發(fā)學生的表演欲望和參加意識。

三、急躁做好思想工作，充分理解和敬重學生。學生有思想、有感情，對于消失的問題，我們要急躁做好思想工作。我們要信任他們，敬重他們，不能挖苦、挖苦、體罰他們，對他們要公平相待。特殊是對待學困生，我更要敬重他們的人格、自尊心、興趣，更多的確定他們，賜予他們鼓舞。多讓他們參加集體活動，給他們施展才華的時機，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們熟悉到，天生我才必有用，從而樹立自信念。我信任，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉化工作就肯定會順當進展，并取得收獲。

在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動力量等方面的進展水平與體育教學不相適應，完成不了體育學習任務的學生。轉化后進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推動素養(yǎng)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素養(yǎng)的重大問題。

一、“體育后進生”的“共性”心理特點。

1、體育學習動力缺乏：他們對體育學習和熬煉的目的意義熟悉不清，對體育的興趣僅停留在對結果的需求上。2、缺乏積極的情感體驗：由于體型較胖、力氣較差等緣由，導致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的積極感受。從而使這些學生主動進展熬煉的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質薄弱：意志品質比擬薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調的.工程(如：長跑)難以堅持。缺乏士氣，擔憂練習中消失損害事故，練習時束手束腳。4、性格內向，缺乏自信：“體育后進生”大都有性格內向的特點。在集體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自己的力量，缺乏自信念，往往知難而退。

5、心理沖突，心情不穩(wěn)：“體育后進生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感經常交錯在一起，并時時處于沖突之中，他們對四周的教師和同學有恐驚感和對立心情，他們意志薄弱，自制力較差。

二、“體育后進生”的轉化教育。

1、敬重信任、正面引導：充分考慮每個“體育后進生”特別的心理狀態(tài)，教師在教學中應成為“體育后進生”的知心朋友，以消退他們的畏懼心理和對立心情。應當時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、力量、氣質、性格、身體素養(yǎng)等特點，對學生進展思想教育，宣傳體育熬煉的重要性，引導其端正學習態(tài)度，克制自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。對有自卑心理的學生，要多鼓舞表揚，從確定成績入手，引導其克制困難。

2、激發(fā)共性、團結協作：用民主的作風進展治理，建立民主的交往模式。要真正信任和敬重“體育后進生”，這是培育和增加他們自主性的關鍵;教師只有增加自身的民辦法識，以公平的身份真正關懷每一個教育對象，成認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不行替代性，才能使他們真正熟悉到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“共性”的進展。正確處理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使學生產生對立心情;同時又能培育學生的制造人格，激發(fā)制造興趣，熬煉其意志和毅力;而合作，則有利于培育學生的集體主義精神和團結協作精神。競爭與合作是鼓勵學生進展的兩種機制，它既進展了學生的制造性，又培育集體主義精神。因此，我們應當鼓舞“體育后進生”競爭、協作，放手讓他們在各種體育活動中熬煉成長。

3、對癥下藥、急躁指導：學生在學習技術動作時往往會消失很多錯誤，有的是由于技術概念不清晰，有的是由于身體素養(yǎng)差。有的是心理因素緣由，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要依據不同的學生在練習中的不同表現，幫忙他們分析問題癥結之所在及產生的緣由，有的放矢地進展指導。比方;某同學在學習短跑的途中跑技術時“坐著跑”，教師就要認真地觀看，是腿部力氣太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出訂正方法，使其盡快把握技術。

4、個別指導、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進生”在素養(yǎng)上存在的差異，進展個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性幫忙他們提高。是使他們樹立信念，把握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態(tài)度要親切，指導要急躁，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還可以指定體育骨干或技術較好的學生幫忙“體育后進生”，同學之間形成教與學、幫與帶自然和諧的學習氣氛，有助于消退他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習。總之，我們應當積極培育“體育后進生”的自信念，使他們在體育品德和運動力量方面都能得到安康協調進展;對他們的“共性”心理特征及行為表現進展了解，詳細問題詳細分析，因材施教。為他們制造良好的學習環(huán)境，給他們供應熬煉和表現的時機，多鼓舞他們樹立自信念和自尊心。只有這樣才能有效的轉化“體育后進生”。

培優(yōu)的工作規(guī)劃范文4

一、制定內容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的力量。讓優(yōu)生擴大學問面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們學習。

二、主要措施：

l、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多問多練措施;對優(yōu)生適當增加學習難度。

6、采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和勝利感。

7、充分了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯系，幫助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的局部，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄內〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要準時賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的力量，固然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和學生們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

培優(yōu)的工作規(guī)劃范文5

為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，仔細學習，進展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生