粵教版七下地理俄羅斯31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?；浗贪嫫呦碌乩矶砹_斯粵教版七下地理俄羅斯31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。初中地理課件俄羅斯里姆林一、初中體育教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的重要性身體是革命的本錢。因此，只有具備良好的身體素質(zhì)才能夠更好地投入到生活、學(xué)習(xí)之中。初中體育教學(xué)實(shí)施愉快教學(xué)法，對(duì)于初中學(xué)生提高身體素質(zhì)來說十分重要，其不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以開動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，隨著全民身體素質(zhì)的提高，對(duì)于初中生而言，更要加強(qiáng)身體的鍛煉，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要在體育學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)到有效的健身方法，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)，從而切實(shí)提高體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好、健康的人格。隨著課程改革的不斷深入以及新課標(biāo)的指導(dǎo)，初中體育教學(xué)中愉快教學(xué)法的應(yīng)用是教育發(fā)展的必然要求。針對(duì)目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，要把初中體育教學(xué)當(dāng)作學(xué)校學(xué)生健身鍛煉的基礎(chǔ)內(nèi)容，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將積極、愉快的教學(xué)方法應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，不僅能夠建設(shè)起一個(gè)良好、和諧的體育課堂，而且有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，愉快教學(xué)法的應(yīng)用是學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)的有效方法，不僅是體育教學(xué)本身發(fā)展的需求，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)人才的基本需求。二、初中體育教學(xué)中愉快教學(xué)法的實(shí)施現(xiàn)狀體育教學(xué)是塑造學(xué)生身體健康與身體素質(zhì)的重要途徑，體育教學(xué)的發(fā)展對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。而且對(duì)于初中的學(xué)生而言，身體形態(tài)以及心理健康都處于關(guān)鍵的時(shí)期，通過體育教學(xué)中合作意識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生具備良好的集體意識(shí)以及自立精神。但是，在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：1.體育教學(xué)枯燥乏味。初中體育教學(xué)由于受到升學(xué)壓力或者體育基礎(chǔ)設(shè)施的影響，致使體育教學(xué)內(nèi)容單一，而且比較枯燥，從而使得學(xué)生在思想上產(chǎn)生松懈，忽視了體育教學(xué)的真正意義與價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的體育鍛煉，同時(shí)也制約了初中體育教學(xué)的發(fā)展。2.教學(xué)比較隨意，教學(xué)方法單一。初中體育對(duì)教學(xué)目標(biāo)與課程安排都比較模糊，沒能夠明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，一些教師沒有正確地對(duì)待體育教學(xué)，致使體育教學(xué)缺乏一個(gè)完整的系統(tǒng)和體系。教學(xué)方法比較單一，致使體育教學(xué)的效果不明顯、教學(xué)質(zhì)量不高。3.教師與學(xué)生之間的溝通交流較少。受傳統(tǒng)教育理念的影響，師生之間的主要交流方式還是單一的口述，教師沒能夠真實(shí)了解學(xué)生的心理情感，無法良好的把握學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼的心理，阻礙了師生之間的溝通交流，阻礙了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。三、初中體育教學(xué)愉快教學(xué)法的改進(jìn)策略1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情境教學(xué)法可以將一些枯燥乏味的體育教學(xué)內(nèi)容植入到某種特定的或者設(shè)定好的教學(xué)情境之中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生獲得更多的知識(shí)技能。情景教學(xué)具有多種形式，例如體育舞蹈、音樂等，這樣的情景創(chuàng)設(shè)可以刺激學(xué)生的大腦皮層，使學(xué)生能夠保持一種興奮的狀態(tài)以及充沛的精力來學(xué)習(xí)體育知識(shí)。讓學(xué)生在愉快中感受學(xué)習(xí)體育的樂趣，從而提高學(xué)生的探索熱情。2.增加體育游戲，構(gòu)建和諧氣氛。學(xué)生往往會(huì)忽視一些基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)一些簡單的動(dòng)作興致不高，導(dǎo)致課堂氣氛比較壓抑和沉悶。因此，在體育教學(xué)中加入體育游戲元素，開展一些娛樂性的活動(dòng)，其本質(zhì)與體育教學(xué)的目的相近，這樣能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)、玩、樂能夠融為一體，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠讓學(xué)生有效地掌握技術(shù)動(dòng)作。除此之外，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分享受課堂，獲得真正的學(xué)習(xí)快樂。3.組建團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)合作意識(shí)。初中階段作為學(xué)生自我意識(shí)形成的重要階段，在此過程中的學(xué)習(xí)影響著他們的性格、品質(zhì)以及未來的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生能夠正確審視自我，從而做出改變。同一支隊(duì)伍之間通過互助、互動(dòng)能夠增進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，不同隊(duì)伍之間的競(jìng)爭能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，初中體育教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在體育教學(xué)中推廣愉快教學(xué)法，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展及學(xué)生身體素質(zhì)的提升。現(xiàn)階段，我國高等院校教育創(chuàng)新與改革工作中最首要的任務(wù)就是為社會(huì)培育出一批具備高素質(zhì)、廣闊視野與較強(qiáng)國際競(jìng)爭力的創(chuàng)新型人才。高校日語專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)之一就是要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與日語專業(yè)教學(xué)的緊密結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化教學(xué)改革。一、現(xiàn)階段我國高校日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析縱觀我當(dāng)前高校日語專業(yè)教學(xué)情況，雖都將創(chuàng)新性人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，但不同高校所采取的措施是不盡相同的，可謂各有千秋。（一）復(fù)合型人才培養(yǎng)模式復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是我國當(dāng)前各類高校日語專業(yè)教學(xué)改革中使用頻率最高的一種教學(xué)模式，關(guān)于復(fù)合型日語人才培養(yǎng)模式，其主要可以細(xì)化分為以下四種類型：第一，日語+專業(yè)教育的交叉融合型。在該模式的實(shí)際應(yīng)用過程中，其要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)好日語專業(yè)知識(shí)之外，還要再自主選擇學(xué)習(xí)另外一門專業(yè)知識(shí)。例如，大連外國語大學(xué)日語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)日語專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還可以自行選擇學(xué)校所提供的其他幾類專業(yè)中的一種，其主要包括日語導(dǎo)游專業(yè)、日語旅游管理專業(yè)、日語國際貿(mào)易專業(yè)、科技日語專業(yè)等等。第二，“日語+英語+漢語+韓語”模式。這種學(xué)習(xí)模式目前在我國各類高等院校中的應(yīng)用并不是很廣泛，是一種比較典型的教學(xué)模式。延邊大學(xué)就借助自己的地域優(yōu)勢(shì)，充分利用其跨國跨境公司對(duì)外語人才的市場(chǎng)需求，提出了以韓語作為第一母語，以漢語作為第二母語，以日語作為專業(yè)，英語作為第二專業(yè)的四種語言的綜合培養(yǎng)模式。第三，“日語+英語”等雙語型模式。這種培養(yǎng)模式是很多高等院校中所使用的教學(xué)模式，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是雙外語專業(yè)學(xué)習(xí)。南京師范大學(xué)就曾經(jīng)在二十一世紀(jì)初期增設(shè)了五年制日英雙語專業(yè)，從2002年開始，從南京師范大學(xué)日語專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生便能夠獲得日語和英語兩個(gè)證書。（二）跨文化交際能力培養(yǎng)模式雖然有很多的專家和學(xué)者都對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式表示出了贊同的態(tài)度，但是還是有一部分專家學(xué)者對(duì)此模式提出了否定態(tài)度。在這些專家人士的觀念當(dāng)中，復(fù)合型人才培養(yǎng)模式存在著嚴(yán)重的張冠李戴式的現(xiàn)象，他們認(rèn)為，大學(xué)生在這樣的模式下學(xué)習(xí)知識(shí)很難保證充沛的精力，很多大學(xué)生在日語專業(yè)知識(shí)都沒有學(xué)精學(xué)透的基礎(chǔ)上，還要分配時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，這會(huì)嚴(yán)重影響到高等院校日語專業(yè)人才的培養(yǎng)。這些對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式持批評(píng)意見的專家學(xué)者認(rèn)為，高等院校日語專業(yè)教育的首要任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好日語基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生良好的運(yùn)用日語的跨文化交際能力。其具體措施大概從以下幾點(diǎn)著手：第一，創(chuàng)設(shè)逼真的交際情境教學(xué)中教師可以和學(xué)生對(duì)日語課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，營造濃烈的日語氛圍，諸如自編自導(dǎo)日語小短劇、動(dòng)畫配音，學(xué)生自行選擇經(jīng)典日本文學(xué)作品片段，自導(dǎo)自演，在課堂上愉快地進(jìn)行日語交流。第二，科學(xué)比較與分析中日語言日語來源于漢語，中日語言是存在著共性的，教師可以從挖掘語言文化特性入手。例如，漢語中有一個(gè)成語叫做“對(duì)牛彈琴”，但是在日本人心目當(dāng)中，牛是非常勤勞的一種動(dòng)物，所以在日語中就會(huì)用其他動(dòng)物來替換牛，從而出現(xiàn)了與“對(duì)牛彈琴”相近的詞語。日語教師必須要讓學(xué)生們了解到中日兩種語言之間的內(nèi)在聯(lián)系性，才能夠真正提升大學(xué)生運(yùn)用日語的跨文化交際能力。二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與日語專業(yè)有效教學(xué)改革措施分析（一）與供需市場(chǎng)接軌，加強(qiáng)教育教學(xué)改革從近幾年的就業(yè)情況來看，用人單位對(duì)日語人才的需求也在發(fā)生變化，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。日語專業(yè)要以此為導(dǎo)向，建立并健全符合日語創(chuàng)新型人才需求的全新課程體系，使本專業(yè)發(fā)展與社會(huì)實(shí)際需求接軌。符合日語創(chuàng)新型人才需求的全新課程體系，其獨(dú)特之處就在于，該體系不僅僅要重點(diǎn)體現(xiàn)出日語語言基礎(chǔ)知識(shí)、日語應(yīng)用技能、相關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)等諸多方面的內(nèi)容，其還需要在知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成上面體現(xiàn)出整體性，要重點(diǎn)突出知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系。因此首先要強(qiáng)化主修課，加大對(duì)主修課的強(qiáng)調(diào)力度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好日語基礎(chǔ)、日本文化以及諸多相關(guān)課程知識(shí)。其次，適當(dāng)減少或者取消關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的課程。每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)日語知識(shí)的課時(shí)是非常有限的，因此要適當(dāng)修改調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保課程、課時(shí)分配的科學(xué)性與合理性，適時(shí)適當(dāng)?shù)乜s減與培養(yǎng)與目標(biāo)不相適應(yīng)的課程。第三，要豐富與充實(shí)選修課內(nèi)容。高等院校要明確自己的優(yōu)勢(shì)，要充分利用其自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和相關(guān)資源，進(jìn)一步豐富和充實(shí)選修課的內(nèi)容，要拓展選修課的范圍，為大學(xué)生提供更多的選擇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，從而更好地為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握專業(yè)技能服務(wù)。（二）積極建成、擴(kuò)大專業(yè)能力實(shí)踐基地建設(shè)貴州發(fā)展日新月異，越來越多的外資企業(yè)進(jìn)駐市場(chǎng)，但是受地域等相關(guān)條件制約，真正能提供的日語專業(yè)實(shí)踐崗位大大滿足不了學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)得不到實(shí)際鍛煉，知識(shí)永遠(yuǎn)停留在課本上，這不利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型日語人才。因此為滿足教學(xué)與實(shí)踐高度融合，促進(jìn)日語專業(yè)發(fā)展，要積極建成、擴(kuò)大專業(yè)能力實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，貴州正在努力打造旅游品牌，致力于向省內(nèi)外、國內(nèi)外推廣貴州的人文歷史、自然風(fēng)光和土特產(chǎn)品等，以此發(fā)展為契機(jī)，積極與旅行社、酒店、當(dāng)?shù)靥厣髽I(yè)展開合作，從文字翻譯、旅游接待各方面為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，幫助學(xué)生能盡快把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)，從而全方面提高個(gè)人綜合素質(zhì)。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)手段教師是教育工作的實(shí)際承擔(dān)者，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一門完全陌生的語言，掌握一種未知的文化，具備一定水平的日語技能，需要發(fā)揮教師系統(tǒng)的教育作用，教師教學(xué)效果的好壞、教師專業(yè)水平的高低、教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)等都直接影響學(xué)習(xí)成就的獲得。因此，教師對(duì)日語學(xué)習(xí)的影響作用是不可忽視的。許多高校由于學(xué)科建設(shè)的不完整，日語教師數(shù)量很少，師資力量薄弱，且極其缺乏校際交流的機(jī)會(huì)，個(gè)人水平亟待提高。在這種現(xiàn)況下，教師更應(yīng)該提高自己的專業(yè)水平，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的建設(shè)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師課上一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只是單方面地接受記憶而已，這種“填鴨式”的教學(xué)顯然不能滿足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，也越來越多的受到學(xué)生甚至是教育者自身的反感與抗拒。因此教育教學(xué)如何創(chuàng)新如何有效就成為了一線教師最為關(guān)心的話題。首先是對(duì)教材，教師應(yīng)熟悉教學(xué)內(nèi)容和策略，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資料，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度結(jié)合教材進(jìn)行補(bǔ)充及有效整合，?`活地處理教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，主動(dòng)把握教材，抓住知識(shí)主線，根據(jù)語言教學(xué)規(guī)律，化繁為簡、深入淺出、重點(diǎn)突出，給學(xué)生理清脈絡(luò)，以便幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使之深刻理解教學(xué)內(nèi)容。其次對(duì)學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，提出高低不同的認(rèn)知目標(biāo)，因材施教，并給予經(jīng)常的、適當(dāng)?shù)姆答佉詸z測(cè)學(xué)生的理解水平，同時(shí)預(yù)見他們知識(shí)中可能存在的誤解，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。同時(shí)注重建立平等尊重、相互信任的良好的師生關(guān)系，實(shí)踐證明，大部分學(xué)生會(huì)因喜歡某一學(xué)科教師而喜歡上這門學(xué)科，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)能對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行產(chǎn)生積極影響。最后是對(duì)教師――反思實(shí)踐?！抖Y記?學(xué)記》中說“學(xué)，然后知不足，教，然后知困?！薄袄А本褪菍?duì)教學(xué)的反思，這是教師專業(yè)成長必不可少的途徑。教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的手段。綜上所述，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國際化市場(chǎng)對(duì)日語專業(yè)人才的需求量越來越大，在此大背景下，創(chuàng)新型人才更是成為了當(dāng)代教育的主流發(fā)展趨勢(shì)。高校必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，科學(xué)合理地調(diào)整日語專業(yè)教學(xué)改革的中心，全面提高日語專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)提供更優(yōu)秀、更具創(chuàng)新能力的人才。初中地理課件俄羅斯里姆林俄羅斯的半球位置西半球東半球半球位置:從南北半球看,位于半球,從東西半球大部分位于半球,小部夯位于半球西俄羅斯的海陸位置太平洋“我畫歸線海陸位置:北臨,北,西臨海太平洋里俄羅斯的緯度位置緯度位置:大部分從度到度,路度廣,緯度(高、低)。大分位于耦小部分位于帶。寒餓羅斯地形圖俄羅斯地形分北冰洋自令海映的東部