第9頁共9頁2023?年度科研?工作總結(jié)?模板常?規(guī)工作：?1.全?區(qū)小學(xué)小?課題名稱?界定的規(guī)?范指導(dǎo)。?2.以?會代訓(xùn)，?對全體科?研主任進(jìn)?行小學(xué)題?研究的培?訓(xùn)，布置?本學(xué)期的?工作和要?求。3?.小課題?研究調(diào)研?試導(dǎo)重?點(diǎn)工作：?1.征?集小課題?觀察課堂?觀察量表?，評選出?具有代表?性、可操?作性的量?表，對其?進(jìn)行指導(dǎo)?，修改、?完善后在?全區(qū)進(jìn)行?交流。?2.香坊?區(qū)小課題?研究中期?成果推進(jìn)?會。3?.小課題?研究區(qū)域?交流活動?。4.?部門小課?題研究中?期成果總?結(jié)一、?思觀察量?表的操作?性、科學(xué)?性，潤課?題研究的?規(guī)范化、?科學(xué)化。?“工欲善?其事，必?先利其器??！边M(jìn)行?課題研究?，量表要?先行。給?觀察量表?一個優(yōu)先?權(quán)，它將?是課題研?究規(guī)范化?、科學(xué)化?的的起點(diǎn)?。本學(xué)期?，小課題?研究的開?展，首先?從設(shè)計(jì)課?堂觀察量?表開始。?___?_年5上?旬，各課?題組自主?設(shè)計(jì)觀察?量表。_?___月?中旬進(jìn)行?了量表設(shè)?計(jì)的征集?工作，共?征集__?__個小?課題性的?量表，進(jìn)?行交流。?____?、___?_月__?__日，?開展了香?坊區(qū)小學(xué)?小課題觀?察量表交?流活動。?交流的內(nèi)?容包括量?表設(shè)計(jì)思?路、對量?表各要素?的解讀、?量表的功?能、如何?使用等方?面。參加?這次交流?的學(xué)校有?中山路小?學(xué)趙海燕?主任，交?流的內(nèi)容?是“培?養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)習(xí)?慣的研究?”;通鄉(xiāng)?小學(xué)的小?課題實(shí)驗(yàn)?教師楊穎?老師，交?流的內(nèi)容?是;“學(xué)?生聽課狀?態(tài)投入情?況觀察量?表”;東?風(fēng)小學(xué)的?劉美玲主?任和王彥?妮老師，?交流的內(nèi)?容是“三?分之二課?堂教學(xué)模?式下教學(xué)?環(huán)節(jié)的研?究”;汽?輪小學(xué)的?白曉晶主?任交流的?內(nèi)容是“?如何提高?數(shù)學(xué)課堂?問題有效?性的研究?”;工農(nóng)?兵小學(xué)的?王越老師?交流的內(nèi)?容是“閱?讀教學(xué)中?，培養(yǎng)學(xué)?生語言文?字運(yùn)用能?力的策略?研究”。?向陽中校?劉昌柏主?任，交流?的內(nèi)容是?“小學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?能力培養(yǎng)?的實(shí)踐研?究”。此?次活動在?參與活動?的各?？?研主任、?小課題負(fù)?責(zé)人中引?起了一定?的響應(yīng)，?積極發(fā)表?自己的意?見和建議?，而且都?期待下一?次交流活?動。這次?交流活動?不僅收到?了預(yù)期的?效果，也?極大地促?進(jìn)了各小?課題負(fù)責(zé)?人對課題?研究內(nèi)容?的理解和?思考，為?量表的調(diào)?整和規(guī)范?起到了一?定的引領(lǐng)?作用，重?新調(diào)整和?完善本校?小課題的?觀察量表?。(附東?風(fēng)小學(xué)量?表設(shè)計(jì)的?調(diào)整過程?敘事、汽?輪小學(xué)、?通鄉(xiāng)小學(xué)?、興華小?學(xué))進(jìn)一?步提高了?實(shí)驗(yàn)教師?課堂觀察?量表的設(shè)?計(jì)能力，?研究能力?得到的培?養(yǎng)和提升?。二、?思典型學(xué)?校的示范?性，潤科?研工作的?縱深化。?___?_月__?__日上?午，在電?工小學(xué)召?開“香坊?區(qū)小課題?研究階段?成果推進(jìn)?會”。電?工小學(xué)“?語文主題?閱讀”課?題組，呈?現(xiàn)了一節(jié)?三年級的?“以文代?文”課型?的課題實(shí)?踐課，觀?察點(diǎn)是批?注式閱讀?策略研究?，電工小?學(xué)語文課?題組__?__位教?師從符號?批注和文?字批注兩?個方面進(jìn)?行了整體?和個案的?觀測。同?時，興華?小學(xué)、東?風(fēng)小學(xué)和?公濱小學(xué)?三位老師?從他們自?己課題研?究的視角?，用自己?的觀察量?表，從大?問題理念?下問題設(shè)?計(jì)的有效?性和教學(xué)?評價(jià)等觀?察點(diǎn)進(jìn)行?觀測。電?工小學(xué)嵩?學(xué)儉主任?對課題研?究情況進(jìn)?行了簡單?介紹。課?后，__?__位觀?測教師依?據(jù)觀測數(shù)?據(jù)進(jìn)行了?交流。批?注式閱讀?分兩個方?面來研究?，一個是?符號批注?，另一個?是文字批?注。三年?一班是主?題閱讀的?實(shí)驗(yàn)班，?從一年級?開始就進(jìn)?行簡單的?符號批注?實(shí)踐，?所以班級?____?人全部掌?握并學(xué)會?運(yùn)用了符?號批注這?一讀書方?法，符號?批注率為?____?%，文字?批注，分?三個層次?，第一層?次是對詞?語的注釋?，批注率?為___?_%;第?二層次是?對詞語或?句子的理?解，批注?率為__?__%;?第三層次?是質(zhì)疑和?想象，批?注率為0?。東風(fēng)小?學(xué)劉美玲?對教師的?課堂提問?進(jìn)行了觀?測，張老?師的主要?問題共計(jì)?____?個大問題?，開放性?問題有_?___個?，其中較?長的問題?等待時間?是___?_分鐘，?較短的是?2秒，等?待時間長?是讓學(xué)生?充分批注?，感受阮?恒的內(nèi)心?情感的變?化，學(xué)生?應(yīng)答數(shù)有?____?人的全員?參與，也?有個別回?答。整節(jié)?課學(xué)生的?參與度大?多是高狀?態(tài)的，學(xué)?生對問題?的反應(yīng)也?是以主動?思維為主?，同時也?體現(xiàn)了自?己的創(chuàng)造?構(gòu)建。有?效問題為?____?個，占本?節(jié)課問題?的___?_%，其?中第3、?4、6題?的設(shè)計(jì)符?合“大問?題”設(shè)計(jì)?的理念。?從觀測?教師的交?流中我們?看到這個?班級的學(xué)?生閱讀能?力的培養(yǎng)?做得扎實(shí)?有效，既?有常規(guī)習(xí)?慣的養(yǎng)成?，也有個?性化讀書?感悟的張?揚(yáng)。學(xué)生?的對文本?的想象和?質(zhì)疑能力?還需要教?師有意識?地進(jìn)行培?養(yǎng)。當(dāng)然?，我們在?教給孩子?閱讀方法?的同時，?也要尊重?孩子的個?性化閱讀?，不能一?刀切統(tǒng)一?硬性的要?求孩子必?須用什么?樣的方法?。通過?本次活動?，再一次?強(qiáng)化了如?何開展課?題研究，?如何進(jìn)行?課堂觀察?(整體觀?察和個案?觀察)，?如何進(jìn)行?觀測數(shù)據(jù)?的匯總分?析，如何?從不同的?視角去觀?察、分析?研究一節(jié)?課題實(shí)踐?課，對全?區(qū)小課題?研究工作?起到了很?好的引領(lǐng)?和推動作?用。其他?學(xué)校的三?位老師，?從大問題?教學(xué)理念?下問題有?效性及教?師評價(jià)方?面的定性?與定量的?分析，為?本次實(shí)踐?研究提供?了多方位?的數(shù)據(jù)資?料。市教?研院兩位?老師高屋?建瓴的指?導(dǎo)和引領(lǐng)?，讓我們?意識到，?如何從教?師的理念?上重視對?學(xué)生語文?人文素養(yǎng)?的培養(yǎng)。?三、思?科研隊(duì)伍?的差異性?，潤培訓(xùn)?主體的多?元化。?按照學(xué)期?初的工作?計(jì)劃，從?____?月份開始?，在全區(qū)?小學(xué)內(nèi)，?開展區(qū)域?小課題研?究交流活?動。_?___月?____?日，向陽?中心小學(xué)?四所村小?的小課題?實(shí)驗(yàn)教師?，在東勝?小學(xué)開展?了課題實(shí)?踐課交流?活動。劉?智輝和魏?麗麗兩位?老師分別?上了“課?堂有效提?問，促進(jìn)?學(xué)生思維?發(fā)展”，?“小學(xué)課?外閱讀分?級指導(dǎo)策?略的研究?”課題實(shí)?踐課。執(zhí)?教的內(nèi)容?是《王二?小》和《?上下五千?年》觀測?教師是來?自四所村?小的小課?題負(fù)責(zé)人?及教學(xué)主?任。交流?中，石槽?小學(xué)和長?勝小學(xué)的?兩位主任?希望以后?能在他們?所在的學(xué)?校開展這?樣的活動?，讓教師?了解、學(xué)?習(xí)如何上?課題實(shí)踐?課。_?___月?____?日上午，?在通鄉(xiāng)小?學(xué)開展了?小課題研?究區(qū)域交?流活動。?天元小學(xué)?的希德濱?主任執(zhí)教?了一節(jié)“?一年級寫?字指導(dǎo)研?究課”，?通鄉(xiāng)小學(xué)?李雪老師?上了一節(jié)?“低年級?語文有效?識字教學(xué)?策略的實(shí)?踐研究”?課題實(shí)踐?課。通鄉(xiāng)?小學(xué)的課?題組教師?運(yùn)用觀察?量表分別?從問題設(shè)?計(jì)的有效?性和學(xué)生?的參與度?兩個觀察?點(diǎn)對這兩?節(jié)課進(jìn)行?了觀測，?課后結(jié)合?觀測數(shù)據(jù)?與執(zhí)教教?師進(jìn)行了?交流互動?，交流過?程中，市?教研院科?研處的樊?淑燕老師?從“道”?與“術(shù)”?理論高度?，對這兩?節(jié)課給予?了指導(dǎo)和?提升，指?出：“寫?字教學(xué)中?要滲透漢?字文化，?用傳統(tǒng)的?漢字文化?滋養(yǎng)學(xué)生?的心靈，?感悟、體?驗(yàn)漢字之?美，傳承?我們的漢?字文化;?同時，對?識字過程?中，教師?為讓學(xué)生?記住字形?而編的歌?訣及教師?談到的‘?訓(xùn)練’學(xué)?生的識字?能力提出?了質(zhì)疑，?讓教師們?思考“訓(xùn)?練”與“?體驗(yàn)”有?什么不同?建議用漢?字的造字?故事及漢?字的演變?過程幫助?學(xué)生理解?字形和字?義?！苯?流后參加?活動的老?師覺得受?益良多，?尤其是天?元小學(xué)的?希德濱主?任，真切?的感受到?了觀測教?師的數(shù)據(jù)?采集分析?，對他反?思自己的?課堂教學(xué)?給予了很?大的幫助?，希望我?們能多組?織這樣的?交流活動?，最好能?組織一些?教師共同?研究這個?課題。?通過這樣?的交流活?動，使得?實(shí)驗(yàn)教師?在觀察和?采集數(shù)據(jù)?的過程中?，驗(yàn)證量?表的可?操作性，?通過交流?和研討進(jìn)?一步理解?各觀測項(xiàng)?目的含義?，在此基?礎(chǔ)上對量?表進(jìn)行調(diào)?整和完善?，這一過?程也是對?課題研究?內(nèi)容的再?理解再認(rèn)?識的過程?，使課題?研究更加?深入。?____?月___?_日上午?，在汽輪?小學(xué)開展?了“課堂?提問有效?性研究”?小課題研?究區(qū)域交?流活動。?汽輪小學(xué)?的李月明?老師執(zhí)教?了一節(jié)二?年級《克?和千克》?課題實(shí)踐?課，通鄉(xiāng)?小學(xué)李穎?老師上了?一節(jié)一年?級語文《?識字8》?課題實(shí)踐?課。兩所?學(xué)校的課?題組教師?運(yùn)用自己?的觀察量?表，分別?從提問的?有效性、?教師的評?價(jià)和學(xué)生?的參與度?三個方面?對這兩節(jié)?課進(jìn)行了?觀測，課?后兩個課?題組共同?對這兩節(jié)?課進(jìn)行數(shù)?據(jù)分析和?反思交流?，同時，?也對量表?的可操作?性進(jìn)行了?分析。通?過這次實(shí)?踐活動，?使實(shí)驗(yàn)教?師對所承?擔(dān)的小課?題的研究?有了更進(jìn)?一步的理?解和認(rèn)識?。交流過?程中，我?建議各位?實(shí)驗(yàn)教師?深入思考?一下“問?題有效性?”要體現(xiàn)?在哪些方?面怎樣使?教師的提?問更有效?預(yù)設(shè)的問?題怎樣促?進(jìn)學(xué)生生?成新的問?題如何使?問題更具?探究性等?問題。?四、思大?問題教學(xué)?理念的指?導(dǎo)性，潤?生命教育?的人文化?。__?__月_?___日?，王兆新?村小學(xué)“?培養(yǎng)學(xué)生?自主閱讀?習(xí)慣的研?究”課題?組，開展?了“群文?閱讀”-?群文識字?、群文閱?讀的實(shí)踐?研究。李?燕老師執(zhí)?教了《?玲玲的畫?》和《蜜?蜂引路》?兩篇課文?的識字教?學(xué)，宋少?斐老師執(zhí)?教了“神?奇的科技?世界”一?組課文的?閱讀課。?群文閱讀?這一教學(xué)?模式，對?學(xué)生自主?閱讀習(xí)慣?的培養(yǎng)和?自主閱讀?能力的要?求更高了?，兩位老?師也是第?一次嘗試?這種課型?，課后課?題組教師?圍繞“群?文閱讀”?教學(xué)培養(yǎng)?學(xué)生自主?閱讀習(xí)慣?策略的實(shí)?施效果，?及“群文?閱讀”課?型的思考?進(jìn)行了交?流。“群?文閱讀”?帶給實(shí)驗(yàn)?教師更新?更高的挑?戰(zhàn)，教師?們要邊實(shí)?踐邊思考?，讓自主?閱讀的基?本思想及?閱讀活動?的經(jīng)驗(yàn)成?為促進(jìn)學(xué)?生自主閱?讀習(xí)慣形?成的“意?義之水”?。__?__月1?2興華小?學(xué)的數(shù)學(xué)?課題組開?展了“大?問題背景?下數(shù)學(xué)課?堂核心問?題設(shè)計(jì)策?略研究”?課題實(shí)踐?課。劉月?寒老師執(zhí)?教了《重?疊問題》?一節(jié)課題?實(shí)踐課。?課題組教?師進(jìn)行了?觀測。教?師從學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)和知識?基礎(chǔ)出發(fā)?,創(chuàng)設(shè)問?題情境,?讓學(xué)生通?過觀察、?操作、實(shí)?驗(yàn)、推理?、交流等?活動尋找?解決問題?的方法，?從不同的?方法中選?擇最優(yōu)方?案。課后?交流中，?觀測教師?結(jié)合數(shù)據(jù)?對教師預(yù)?設(shè)的問題?串及解決?問題的方?法進(jìn)行了?分析，從?觀測數(shù)據(jù)?反映出，?教師“大?問題”理?念比較清?晰，對核?心問題的?預(yù)設(shè)和解?決達(dá)到了?預(yù)期的目?標(biāo)。提出?核心問題?的開放度?還不夠，?對核心問?題的解決?如果能夠?給學(xué)生更?大的空間?，將更有?利于學(xué)生?對核心問?題的探究?，能更好?的理解“?重疊”的?實(shí)質(zhì)。同?時，對量?表中的觀?測項(xiàng)目的?可操作性?進(jìn)行了分?析，提出?改進(jìn)的建?議，進(jìn)一?步明確了?下一步的?研究方向?。一個?學(xué)期的里?程，就這?樣邊思考?，邊實(shí)踐?，邊總結(jié)?的一路走?來，有收?獲，有困?惑，也有?思考。無?“思”難?成科研，?無“潤”?難促教研?。在今后?的教育科?研工作中?，我將不?斷的在“?思”中探?索，在“?潤”中升?華，成就?學(xué)校發(fā)展?的亮點(diǎn)，?成就教師?成長的夢?想。2?023年?度科研工?作總結(jié)模?板（二）?回顧本?學(xué)期學(xué)校?教科研方?面做的工?作，本人?能踏實(shí)工?作，根據(jù)?學(xué)校教科?室制定的?教科研，?以新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念為?指導(dǎo)，從?規(guī)范入手?，有目的?、有計(jì)劃?、有步驟?地進(jìn)行課?程改革實(shí)?驗(yàn)，加強(qiáng)?課堂教學(xué)?改革研究?，以促進(jìn)?提升教科?研水平的?不斷提高?。本學(xué)期?主要做了?以下工作?：1、?用敏銳的?眼光審視?自身教學(xué)?。任何?偉大的研?究都源于?實(shí)踐，都?基于對大?量事實(shí)的?研究。教?科研也不?例外，對?教育教學(xué)?實(shí)際，進(jìn)?行多角度?、多層面?的研究，?這是開展?教科研工?作的重要?基礎(chǔ)。很?多人往往?缺少的是?發(fā)現(xiàn)。在?實(shí)際的教?學(xué)過程中?，我們會?遇到各種?各樣的問?題，如學(xué)?校與家庭?社會、學(xué)?校管理、?教與學(xué)、?新課程改?革等，這?些都是教?科研的對?象，我們?不能視而?不見，聽?而不聞，?而應(yīng)該用?明銳的眼?光審視自?己的教學(xué)?，去觀察?、發(fā)現(xiàn)、?解決問題?，用提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的目?的去思考?、分析與?解決問題?。2、?個人專題?研究，個?案分析，?撰寫教學(xué)?論文。?平時，我?注重教學(xué)?理論的學(xué)?習(xí)，從身?邊的教育?教學(xué)實(shí)際?入手，選?定適當(dāng)?shù)?研究范圍?或方向，?在進(jìn)行專?題研究時?，充分發(fā)?揮自己的?特長和愛?好，加強(qiáng)?學(xué)生能力?的培養(yǎng)，?本學(xué)期，?個人的專?題研究《?小學(xué)數(shù)學(xué)?分層練習(xí)?的實(shí)驗(yàn)研?究》取得?了一定的?進(jìn)展。同?時，在日?常教學(xué)工?作中，注?重加強(qiáng)對?典型個案?的剖析，?進(jìn)行教學(xué)?反思，積?極撰寫教?學(xué)論文，?從而提高?教科