中考---語法語素中考---語法語素中考---語法語素語素與吾去目錄語素短語四部分經(jīng)過十多年的小學(xué)教學(xué)生涯，我發(fā)現(xiàn)兒童厭學(xué)的原因絕大多數(shù)是緣于非智力因素。一、家庭對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響小學(xué)生特別是低、中年級學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機受家庭教育的影響很大，父母的主導(dǎo)傾向什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。1.過分溺愛或聽之任之不重視由于現(xiàn)在農(nóng)村多數(shù)孩子都是留守兒童，家長家務(wù)繁忙，不多過問孩子的學(xué)習(xí)情況，放任自流和過分溺愛，導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習(xí)慣帶到學(xué)習(xí)中來，久而久之，學(xué)習(xí)自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學(xué)習(xí)，形成了惡性循環(huán)。2.父母感情不和，缺少家庭溫暖溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長的階梯。在自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神，在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認(rèn)識自我價值，其獨立學(xué)習(xí)、解決問題和適應(yīng)社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學(xué)情緒。許多資料都表明，“問題家庭”中存在的“問題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子也較多地出現(xiàn)在“問題家庭”中。二、學(xué)校教育方面影響1.教育評估還是以分?jǐn)?shù)為主目前，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”片面追求升學(xué)率，以分?jǐn)?shù)高低作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這使得學(xué)習(xí)競爭激烈，學(xué)生的壓力大，心理負(fù)擔(dān)過重，當(dāng)然會覺得學(xué)習(xí)是一份苦差事，哪里能談得上喜歡呢？2.教育教學(xué)方法沒有明顯的改進教育教學(xué)方向與方法的不當(dāng)會導(dǎo)致少年兒童缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，頻繁的考試使學(xué)生疲于奔命，在超負(fù)荷的狀態(tài)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩的心理。我從平常的工作中感到，由于現(xiàn)在衡量學(xué)生和老師的成功尺度還是以分?jǐn)?shù)為主，因此教師的教學(xué)方法還是以“灌輸式”“填鴨式”為主，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。3.對學(xué)生的評價不夠多元化素質(zhì)教育實施以來，新課改以后，學(xué)校對學(xué)生的評價已經(jīng)從單一的看分?jǐn)?shù)到重視各種能力的評價。雖然這種評價實施了不少時間，但人們的觀點還是難以轉(zhuǎn)變。社會、家長看的還是孩子的分?jǐn)?shù)，即使是教師，在對教師評價機制的前提下看重的還是孩子的分?jǐn)?shù)。過度看重分?jǐn)?shù)，影響了對學(xué)生評價的多元化，各種評價不能站在同一個高度，不能讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己的特長，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免。4.師生之間的關(guān)系今天教師承擔(dān)的教學(xué)壓力固然很大，但是如果教師為了片面地追求分?jǐn)?shù)，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方法，不顧學(xué)生的身心健康，不改進自己的教學(xué)方法，而是對學(xué)生進行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學(xué)生對這門功課就會產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。這種沒有“愛”的教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)怎會起激勵作用呢？這些厭學(xué)的學(xué)生往往因為自己學(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極態(tài)度，在其他方面也表現(xiàn)出叛逆、消極甚至有些惡劣的行為。三、學(xué)生自身存在的問題1.缺乏學(xué)習(xí)動機和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強學(xué)習(xí)動機；長期學(xué)習(xí)效率不好，就會使原有的正確的學(xué)習(xí)動機減弱或消退。心理學(xué)實驗表明：成績差、學(xué)習(xí)沒有興趣、老師和同學(xué)的評價低、知識、技能掌握得不好、學(xué)習(xí)積極性差。我們發(fā)現(xiàn)越是成績差的學(xué)生，越是缺乏學(xué)習(xí)動機，越是不想學(xué)習(xí)。于是，學(xué)生就出現(xiàn)了惡性循環(huán)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。2.注意力缺乏癥和多動癥兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難，不能安靜久坐、愛做小動作、或愛與別人說話、嚴(yán)重干擾課堂秩序、自我控制能力極差，嚴(yán)重的便發(fā)展為曠課、逃學(xué)?？傊瑔栴}是多方面的，但結(jié)果只有一個，那就是學(xué)生落后了、厭學(xué)了?？吹竭@樣的情況，作為教師，我們的天職是教好書育好人，所以，對學(xué)生的及時矯正，我們責(zé)無旁貸、義不容辭。引言本文將對初中道德與法治科學(xué)課堂教學(xué)的有效性展開分析，作為一名初中教師，在培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的過程中，教師應(yīng)運用科學(xué)教學(xué)方式，將道德與法治相融合，從而讓學(xué)生在提升道德觀念時具備基礎(chǔ)的法律知識，這樣學(xué)生在遇到問題時就可以做出正確的判斷，學(xué)生只有理解對與錯，在日后的生活中才會走向正軌。因此為了學(xué)生的成長，對于初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的研究，教師必須要加強重視。一、關(guān)于探究初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)有效性重要性的分析時代在發(fā)展，社會在進步，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以深入到人們的生活中，雖然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)改善了人們的生活水平，讓人們的生活更加豐富多彩，使人們的生活更加便利。但是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的產(chǎn)生卻也給學(xué)生帶來不同的影響，當(dāng)前，不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息，這對于未成年人的成長具有不利的影響，錯誤的信息會導(dǎo)致未成年人形成不正確的人生觀和價值觀，尤其對于初中生而言，初中生正處于叛逆期，對于教師和家長的引導(dǎo)很難理解。一旦接觸不良信息養(yǎng)成不利嗜好，則會阻礙其自身的發(fā)展。此外，教師的教育和家長的引導(dǎo)、整個社會的風(fēng)氣都會對初中生的道德觀帶來影響，因此，加強道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)有效性的研究十分必要。在研究初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)有效性的過程中，首先教師應(yīng)深入掌握本學(xué)科設(shè)立的意義和作用，并對本學(xué)科有充足的了解，這樣教師就會真正認(rèn)識到展開本學(xué)科教學(xué)的重要性。其次，教師應(yīng)積極主動的創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的探究欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)讓學(xué)生自身對道德與法治形成正確的看法，否則，學(xué)生則會認(rèn)為教師所教授的內(nèi)容毫無意義。而這也就充分的說明，提升本學(xué)科教學(xué)效率的重要意義。通過對本學(xué)科有效性重要性的研究，筆者將對其提出合理的建議[1]。二、關(guān)于初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)有效性形成提出的建議1.明確教學(xué)目標(biāo)，制定系統(tǒng)的教學(xué)方案在對學(xué)生進行道德與法治教育的過程中，該學(xué)科教師必須要明確具體教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的教學(xué)方案，這樣教學(xué)過程就會較為有規(guī)律。學(xué)生也會很快的理解所要學(xué)習(xí)的知識。如，在對學(xué)生進行法律知識教育的過程中，為了讓學(xué)生掌握犯罪的種類，理解犯罪所指的方面和內(nèi)容，知道犯罪后引發(fā)的后果，在課前教師應(yīng)該查閱相關(guān)資料新聞，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，進而在教學(xué)過程中有針對性對學(xué)生進行法律知識的教育，其次，教師應(yīng)設(shè)定相關(guān)的法律問題，引發(fā)學(xué)生的思考，這樣學(xué)生對法律知識才會深度理解。對于教師而言，只有明確教學(xué)目標(biāo)，完善方案，才能促使整個課堂教學(xué)更加具有效率[2]。2.借助先進的多媒體展開教學(xué)活動多媒體技術(shù)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，其獨特的功能十分有助于教師展開教學(xué)活動，在課堂教學(xué)中教師要想有效的提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運用多媒體展開教學(xué)。例如：在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀時，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，如法律講堂、道德故事等，學(xué)生會在視頻的引導(dǎo)下，對所學(xué)的知識產(chǎn)生一定的思考，其次，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所掌握的知識，學(xué)生就會對其教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，這樣才利于幫助教師提升道德與法制學(xué)科課堂教學(xué)的有效性[3]。3.加強語言引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確人生道德觀在提升本學(xué)科課堂教學(xué)有效性的過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這主要是因為初中生的身心發(fā)展在不斷的發(fā)生變化，其身心特點有著較大的差異，每個學(xué)生的思想觀念都不同，所以，教師應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建關(guān)系，進而在教學(xué)過程中做到因材施教。為了有效的展開教學(xué)活動，讓學(xué)生配合教師教學(xué)，教師應(yīng)該對加強語言引導(dǎo)，利用有趣的語言，激發(fā)學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)興趣。實際上，語言引導(dǎo)可以讓學(xué)生更加理解法律知識。如：教師在幫助學(xué)生形成家庭觀時，其主要的教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的孝道，讓學(xué)生在日常生活中可以做到孝敬父母，體諒父母對其的教導(dǎo)和付出，所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，在課堂上與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生理解無論是從法律方面還是社會上，孝敬父母是其應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，這樣教師既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，也能使學(xué)生學(xué)會感恩。4.設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思想情感良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，當(dāng)學(xué)生形成良好的思想情感時，學(xué)生才能對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的理解。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中。例如：教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進行簡單的簡單扮演，如《警察與小偷》，教師可以找兩位同學(xué)扮演警察和小偷，然后讓這兩位同學(xué)根據(jù)故事情境展開角色模仿，這樣學(xué)生不僅會參與到課堂中，而且也能學(xué)習(xí)重要的知識，理解本節(jié)課教師所教授的關(guān)鍵點，進而在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生掌握大量的知識。結(jié)語總而言之，初中教師必須要意識到對學(xué)生進行法治教育的重要性，在教學(xué)過程中對學(xué)生加強引導(dǎo)，運用新穎的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解道德觀念和法治知識，教師要讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生從實踐中得到良好的鍛煉。在提升本學(xué)科教學(xué)有效性的過程中，教師需要制定完整系統(tǒng)的教學(xué)方案，然后根據(jù)實際教學(xué)情況，對方案進行調(diào)整，這樣教學(xué)效果才會更加明顯，學(xué)生才能掌握更多的知識，而這也能有效的促進學(xué)生人生觀價值觀的形成。語素與吾去目錄語素短語四部分語素概念綜述語法∶語法是詞、短語、句子等語言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律。語法單位可分為四級:語素、詞、短語、句子語素:語言中音義結(jié)合的最小單位。構(gòu)詞的備用單位,有的可單獨成詞。人、民、葡萄示剛分析他坐在沙發(fā)里看書。這是一個較大的語法單位,我們把它盡量小的切分,就成了他|坐在沙發(fā)里|看書切下來的每個部分都有意義,都不能再切分了,是一個個的語素了。這里的“沙發(fā)”只是一個語素,是英文的譯音,表達一個意義,所以不能再切分。由此可見語素有兩個特點:一是最小、不能再分割了一是有意義。天、地、人、連綿詞錯兩個音主要是音譯跑、跳、唱、節(jié)連綴成義而不能拆開來講的詞),的外來詞。紅、白、民如:躊躇、狼狽例如:凡士朋、思…,這葫蘆葡萄、彷林、奧林匹類語素很多,徨徘徊;薛譯克、布爾什外來詞,如:吉有上萬個。他、尼龍、咖啡。維克。單音節(jié)語素雙音節(jié)語素多音節(jié)語素貳○概念綜述詞:能夠獨立運用的最小的語言單位,分為實詞和虛詞。實詞表示實在的意義,能夠作短語和句子成分能夠獨立成句虛詞一般不表示實在意義,不作短語句子成分(只有副詞可以作狀語),它們的基本用途以是表示語法關(guān)系。實詞種類名詞動詞表示人、事物名稱或0表示動作、行為、發(fā)專業(yè)術(shù)語的詞。展、變化的詞形容詞