教案系列大班主題教案《走近學(xué)校》含反思

大班主題教案《走近學(xué)?！泛此歼m用于大班的主題教學(xué)活動當中，讓幼兒培育幼兒英勇、活潑的個，情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法，能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂，快來看看幼兒園大班主題《走近學(xué)?！泛此冀贪赴伞?/p>

主題說明：

再過半年，大班孩子就要邁進學(xué)校的大門，實現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的第一次轉(zhuǎn)折，時間已經(jīng)很“近”了。就孩子而言，學(xué)校究竟是一個生疏而又富有誘惑力的地方；就老師而言，面臨的則使如何為孩子解除懷疑，如何滿意孩子熱切的期望，并從身心進展的許多方面為他們進入學(xué)校做好充分的預(yù)備，實現(xiàn)從學(xué)前訓(xùn)練到學(xué)校訓(xùn)練的順當過渡。

在這一主題活動中，老師需要適時相宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機會，為他們?nèi)雽W(xué)校做好良好的心理預(yù)備。同時，需要在活動中運用生動的形象和故事，讓幼兒發(fā)覺自己的不良習(xí)慣并準時訂正，培育幼兒的堅持性、合作精神、規(guī)章意識、自我服務(wù)等力量，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來走進學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

活動目標：

1、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

2、培育幼兒英勇、活潑的共性。

3、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達、溝通的愛好。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、墻面創(chuàng)設(shè)“問題樹”，幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己想了解的關(guān)于學(xué)校的問題。

2、墻面創(chuàng)設(shè)“我眼中的學(xué)?！保變簩⒆约簩W(xué)校的印象畫出來。

3、活動室可創(chuàng)設(shè)一個“向往角”引導(dǎo)幼兒運用多種材料表現(xiàn)學(xué)校校內(nèi)，喚起幼兒對學(xué)校的向往。如：結(jié)構(gòu)材料、大小紙盒及關(guān)心材料等。

4、墻面布置幼兒與家長共同設(shè)計制作的“好苗苗”章。

家園共育：

1、家長可有意向識地布置孩子做一些力所能及的事，以培育孩子的任務(wù)意識。

2、告知家長為孩子入學(xué)預(yù)備所需培育的習(xí)慣，以便協(xié)作訓(xùn)練。

3、雙休日督促孩子試著按作息表有規(guī)律地生活。

4、家長與孩子合作，用掛歷紙做兩至三根紙棒。

5、收集超市和餐館的部分用品。（如：飲料罐、食品袋、糖果盒等。）6、家長與孩子一同設(shè)計并制作一個：好苗苗“章，參加班里的布置與評比活動。

區(qū)域活動：

生活區(qū)：

1、供應(yīng)書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺等學(xué)習(xí)用品，讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和學(xué)習(xí)用品。

2、連續(xù)辨識自己和同伴的名字。

美工區(qū)：

1、供應(yīng)彩泥、牙簽、樹葉、墊板等材料，引導(dǎo)幼兒進行與主題內(nèi)容相關(guān)的泥工活動。

2、引導(dǎo)幼兒制作《犟龜》的連環(huán)圖書。

語言區(qū)：

1、供應(yīng)角色頭飾，幼兒進行故事表演。

2、配對嬉戲：供應(yīng)漢字卡片和相應(yīng)的實物，讓幼兒認字配對。

益智區(qū)：

1、供應(yīng)各類棋，讓幼兒自由結(jié)伴下棋。培育幼兒做事的堅持性。

2、供應(yīng)長短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物，讓幼兒進行測量。

3、供應(yīng)迷宮圖，讓孩子嘗試走迷宮。

活動反思：

在“走近學(xué)?！钡闹黝}活動中，我們有一個這樣的大目標：“了解學(xué)校生活，有上學(xué)校的意愿?！痹诖竽繕舜_定以后，我們從幼兒的愛好傾向和閱歷動身，關(guān)注孩子的“尋常時刻”查找到了進入該大主題的切入口“我的習(xí)慣”。

在這一階段活動中，我們?yōu)橛變哼m時相宜地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們大膽表述自己內(nèi)心想法的機會，為讓幼兒發(fā)覺自己的不良習(xí)慣并準時訂正，我們運用許多生動的形象和故事：《誰吧，小田鼠》使幼兒發(fā)覺小田鼠種種拖拉行為的可笑，從而萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為，有了期盼小田鼠向自己學(xué)習(xí)的愿望?！痘朋@慌張的沙沙》使幼兒熟悉了丟三落四的沙沙，明白了做事要有條理，就不會慌亂的道理。在對《一半先生》的爭論中領(lǐng)悟了做事持之以恒的重要性?！春脫?dān)憂〉更讓幼兒知道自己即將面臨入學(xué)的變化，和同伴、老師放快樂扉暢談內(nèi)心焦慮以及化解焦慮的方法。活動中，幼兒提出了各種各樣的問題，有些問題我們依據(jù)幼兒已有閱歷當場解決，有些問題幼兒沒有閱歷，我們引導(dǎo)幼兒在以后參觀學(xué)校時留意觀看，尋求答案。這階段的活動是幼兒后期參觀學(xué)校的鋪墊。

在我們老師預(yù)設(shè)的小目標不斷實現(xiàn)，孩子生成的小主題不斷涌現(xiàn)的過程中，我們始終將主題的大目標或隱性或顯性地呈現(xiàn)在孩子們的眼前，并堅持讓主題活動的目標涉及情感、認知、行為三大領(lǐng)域，充分體現(xiàn)目標上的整合。

如在“我的小書包”階段中，考慮到幼兒的學(xué)習(xí)用品漸漸增多，他們整理個人生活用品的力量也需要明顯提高，因此，我們創(chuàng)設(shè)了許多嬉戲情境，讓幼兒在嬉戲中熬煉有序整理的實際力量，在嬉戲中，我們細心觀看，了解幼兒整理的方法，并讓他們樂觀溝通，對各種方法作出評判。

“參觀學(xué)校”是主題活動的第三階段，我們帶幼兒到澄江中心學(xué)校觀看學(xué)校環(huán)境：教室、操場、名人廊，認一認校牌和各場所的標記牌；看學(xué)校生升旗、上課，了解學(xué)校生怎樣朗讀課文、舉手答問、做作業(yè)等，還把學(xué)校老師請到幼兒園，解答幼兒的疑問。幼兒對上學(xué)校的期盼愈加深厚，課后，他們仿照學(xué)校生擺放桌椅，并將寫字本、鉛筆盒放在桌子上，模擬學(xué)校生寫字、畫畫。

四星期下來，孩子們現(xiàn)有了上學(xué)校的意愿，愛做一名學(xué)校生的情感，也取得了關(guān)于學(xué)校生活的學(xué)問閱歷，有了動手操作、自己解決問題的力量，同時也萌發(fā)了探究的愿望等。孩子們的進展是整合的，孩子們的學(xué)習(xí)是歡樂的，他們始終在體驗發(fā)覺、勝利的