工程制圖三視圖習(xí)題集級怎樣思想，就有怎樣的生活工程制圖三視圖習(xí)題集級工程制圖三視圖習(xí)題集級怎樣思想，就有怎樣的生活6-2求作俯視圖(平面圖)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲取信息、豐富知識，獲得樂趣。而在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，小學(xué)英語閱讀水平要達到二級標(biāo)準(zhǔn)，其具體目標(biāo)是：能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。可是，事實上，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生是否能達到新課程標(biāo)準(zhǔn)呢？目前，農(nóng)村小學(xué)在英語閱讀教學(xué)上存在以下狀況。第一，時間上不能得以保證。自2001年英語大范圍地開設(shè)以來，已有十年。雖然在老師和家長眼中，它是一門非常重要的學(xué)科，但在小學(xué)階段英語課只有一周有3節(jié)，在課堂上，講授新課、做練習(xí)，這點時間差不多，哪有另外的時間專門進行閱讀教學(xué)呢？所以閱讀教學(xué)時貫穿在平時的教學(xué)中，導(dǎo)致很多學(xué)生對閱讀就不夠重視，閱讀理解的內(nèi)容不愿花時間仔細(xì)看，讓他們自己找材料來閱讀更是難上加難。第二，沒有良好的閱讀環(huán)境。閱讀不僅可以擴大你的知識面，還可以擴大詞匯量。而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分是學(xué)校周邊的，或許也有一些是外地人員的務(wù)工子女。他們本身對英語就是一竅不通，學(xué)生英語上的學(xué)習(xí)真的只能是靠在學(xué)校里的那點點時間，孩子們課外閱讀起來困難重重，閱讀的效果也必然令人失望，主要是沒有良好的閱讀環(huán)境，這樣長久的下去，他們肯定失去了閱讀的興趣，同時和城市的學(xué)生相比，差距會越來越大。第三，教學(xué)方法沒能得到及時、有效地調(diào)整。英語閱讀教學(xué)是一項雙邊活動，學(xué)生的主觀努力固然是決定其閱讀能力高低的重要因素，但沒有教師的得力指導(dǎo)，要想發(fā)展談何容易。針對上述的一些現(xiàn)狀，提出了一些對策。（一）根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，創(chuàng)造性地使用教材小學(xué)生處于學(xué)齡初期，他們這個階段的特點是很樂意而且也很有興趣去掌握新的知識、技能以及技巧，而且他們也很好奇，渴望去閱讀，所以這時候我們不能一開始就要求學(xué)生自己獨立閱讀故事或短文，一旦遇到生詞學(xué)生就會覺得閱讀困難、學(xué)習(xí)枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們要創(chuàng)造性地使用教材，讓他們閱讀有插圖的書，要有描述性的語言，這樣能很快地引起他們的反應(yīng)，在組織閱讀教學(xué)的過程中，要按照由文字到思想、由形式到內(nèi)容、由部分到整體，循序漸進地進行。（二）合理有效地使用閱讀教材，精心設(shè)計內(nèi)容牛津小學(xué)英語教材從三年級開始，每個單元就專門設(shè)計了一個閱讀版塊，其內(nèi)容形式比較多樣化，所以在這版塊教學(xué)的時候，教師要做足功課，動足腦筋，利用好閱讀素材，合理安排，使閱讀教學(xué)開展得有效。如在教牛津小學(xué)英語6AUnit5PartE時，我作了這樣的設(shè)計：1．預(yù)習(xí)作業(yè)根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，看文中的故事插圖，回答老師的問題：Whatdidthechildrendoatthecamp？從而引出這個故事中的一些新詞：camp，mountain等，讓學(xué)生對其進行預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)對學(xué)生理解故事、掌握詞句起了鋪墊作用。2．課堂閱讀（1）先讓學(xué)生以小組為單位，進行自主閱讀，圈出文中不理解的詞、句，鼓勵學(xué)生通過上下文來猜測它們的意思。（2）在小組內(nèi)進行討論，主要是不理解的詞句，這樣能培養(yǎng)學(xué)生互相合作、自主學(xué)習(xí)的能力。（3）然后讓學(xué)生帶著沒有解決的問題，聽錄音，尤其是聽清其中生詞的讀音。教師將新詞寫在黑板上，聽完后，指名學(xué)生朗讀，讓他們兵帶兵進行。當(dāng)然教師對學(xué)生作一些引導(dǎo)、指導(dǎo)，及時糾正讀音上的錯誤，也可以讓學(xué)生新舊知識結(jié)合起來，這樣掌握起來就更容易。（4）讓學(xué)生對這一內(nèi)容進行朗讀，完成相應(yīng)的練習(xí)。3．復(fù)述故事進行拓展（1）讓學(xué)生小組內(nèi)進行故事復(fù)述，在熟練的基礎(chǔ)上，還可充分發(fā)揮想象，自己組織語言把故事的意思表達出來。（2）提供材料，讓學(xué)生以小組為單位進行故事的演講，適時進行鼓勵、表揚。（三）隨時隨地發(fā)掘生活中的閱讀素材如今英語閱讀的內(nèi)容是非常廣泛的，小至生活中日常用品上的英文字符，大到英文原著等，教育即生活。教師要善于抓住身邊的每一個機會，對學(xué)生進行教學(xué)，讓他們感覺英語就在身邊，不可缺少的。但教師要始終牢記一點：不能逼學(xué)生讀，否則會把他們的興趣也逼走。教師的任務(wù)是引發(fā)孩子天生的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為令人愉快的活動。如現(xiàn)在很多大型超市的標(biāo)題上都有supermarket，卡片上有MerryChristmas，生活中很多東西上有MadeinChina等等?？梢姡钪刑幪幎加杏⒄Z，只要學(xué)生做有心人，肯閱讀、肯動腦，英語閱讀必將成為一種習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生英語閱讀的水平當(dāng)然也能在潛移默化中有所提高。（四）教給學(xué)生閱讀的技巧和策略小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)英語起著重要的作用。如果小學(xué)英語教師能靈活巧妙地滲透、運用英語閱讀技巧和策略，幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和閱讀英語故事或短文，將會為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。閱讀技巧有滲透略讀法（skimming）和尋讀法（scanning），這兩種都是快速閱讀法，能幫助學(xué)生快速地、有效地了解閱讀材料的大體內(nèi)容。教師有必要對學(xué)生進行英語閱讀策略的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，并逐步能使學(xué)生有目地選擇和運用閱讀策略。總之，小學(xué)英語對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說是啟蒙教育，是終生學(xué)習(xí)的起點，小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，英語中有句諺語：Wellbegunishalfdone。因此，小學(xué)英語教師肩負(fù)著既光榮又艱巨的歷史使命，任重而道遠。（江蘇省如東縣賓山小學(xué)）隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深化，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開始運用各種信息化手段。幾何畫板的普遍應(yīng)用就是信息技術(shù)不斷發(fā)展的憑證，其可被運用在數(shù)學(xué)等各個學(xué)科中，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，為了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平，可以嘗試在教學(xué)過程中運用幾何畫板軟件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時通過改變教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教師的教學(xué)效率。一、幾何畫板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義幾何畫板對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，因為教師可利用幾何畫板將抽象的數(shù)學(xué)概念變成動態(tài)的，從而將復(fù)雜的幾何關(guān)系直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。教師利用幾何畫板在中職數(shù)學(xué)中進行教學(xué)，可將較為難懂的問題，通過其形態(tài)表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的視覺，從而使學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)難點。幾何畫板的運用也可引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在教師運用幾何畫板進行教學(xué)時，應(yīng)掌握好幾何畫板的運用方法，從而將其價值發(fā)揮到最大。二、幾何畫板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.幾何畫板在函數(shù)中的應(yīng)用函數(shù)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說至關(guān)重要。因此幾何畫板應(yīng)首先運用在函數(shù)中，從而改變以往教師利用手工畫圖的教學(xué)模式，提高教師在課堂上的教學(xué)效率，保證函數(shù)圖形的準(zhǔn)確性。同時，幾何畫板與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，可解決傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)存在的問題，將函數(shù)關(guān)系直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。直觀的展示可提高學(xué)生對函數(shù)知識點的理解能力，促使學(xué)生快速掌握新的函數(shù)知識點。2.幾何畫板在立體幾何中的應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生對圖形的立體結(jié)構(gòu)無法理解，但是教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法的框架下，只能傳授相關(guān)的理論知識，導(dǎo)致部分學(xué)生對立體圖形學(xué)習(xí)的熱情驟減。而幾何畫板的運用可改變傳統(tǒng)教學(xué)方法過于呆板的缺點，為學(xué)生提供想象空間，從而在鍛煉學(xué)生思維能力的同時有效傳授相關(guān)的立體圖形知識。3.幾何畫板在解一元二次不等式中的應(yīng)用中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)較為乏味，許多學(xué)生都不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力越來越差。幾何畫板的應(yīng)用可將傳統(tǒng)的一元二次求解方法轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^生動的圖像，促使學(xué)生主動研究不等式的求解過程，激發(fā)了學(xué)生的興趣。幾何畫板的運用可有效改變原有數(shù)字解題的枯燥性，為學(xué)生提供更為生動的圖形，從而引導(dǎo)學(xué)生通過圖形來觀察一元二次不等式的變化，并通過觀察自我總結(jié)，歸納出相關(guān)知識點。4.幾何畫板在解析幾何教學(xué)中的應(yīng)用解析幾何具有兩個特點：一是數(shù)字與圖形的結(jié)合；二是把曲線看作點來進行解析。因此，在圓錐曲線教學(xué)中，可利用幾何畫板圖形動態(tài)化的優(yōu)勢讓學(xué)生感受曲線的形成過程和具體步驟，從而使學(xué)生對圓錐曲線知識的理解更加清晰。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，動點運動規(guī)律的知識點是教學(xué)中的難點，教師可運用幾何畫板追蹤功能改變傳統(tǒng)理論教學(xué)，讓學(xué)生在幾何畫板中清晰地觀察到動點運動的規(guī)律。5.幾何畫板在數(shù)列教學(xué)中的應(yīng)用在等比數(shù)列的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生對等比數(shù)列公式進行背誦，通過固定公式來幫助學(xué)生解題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生感到枯燥，而且限制了學(xué)生的想法，解題方式過于古板。而通過幾何畫板在數(shù)列教學(xué)中的應(yīng)用，可將固定的公式轉(zhuǎn)化為圖形，便于學(xué)生對公式的理解，加深記憶。同時，幾何畫板中的動態(tài)圖形，可使學(xué)生有效地觀察出離散點位置的變化，幫助學(xué)生將復(fù)雜的概念變得簡單，促進學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)。幾何畫板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，形成了數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式，促使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點變得更為生動。同時，幾何畫板的運用也可調(diào)動課堂氛圍，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要掌握好幾何畫板的運用，更好地展現(xiàn)其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值。利用幾何畫板，可有效解決教學(xué)中的難點，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶更加深刻。6-2求作俯視圖(平面圖)求作俯視圖并用彩色筆勾畫出平面Q的投影。6-3.求作俯視圖并標(biāo)出平面P的其余兩投影。求作俯視圖并標(biāo)出平面P的其余兩投影。6-4求作俯視圖并標(biāo)出平面P的其余兩投影。6-4求作俯視圖并標(biāo)出平面P的其余兩投影。6-5求作俯視圖。55求作俯視圖●6-6求作主視圖(正立面圖)謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠