軸力軸力圖橫截面上的應(yīng)力41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾軸力軸力圖橫截面上的應(yīng)力軸力軸力圖橫截面上的應(yīng)力41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第二章拉伸、壓縮與剪切(1)第二章拉伸、壓縮與剪切φ§2.1軸向拉伸與壓縮的概念和實(shí)例§2.2軸向拉伸或壓縮時(shí)橫截面上的內(nèi)力和應(yīng)力§2.3直桿軸向拉伸或壓縮時(shí)斜截面上的應(yīng)力§2.4材料拉伸時(shí)的力學(xué)性能§2.5材料壓縮時(shí)的力學(xué)性能§2.7失效、安全因數(shù)和強(qiáng)度計(jì)算Q§28軸向拉伸或壓縮時(shí)的變形§2.9軸向拉伸或壓縮的應(yīng)變能φ§2.10拉伸、壓縮超靜定問(wèn)題§2.11溫度應(yīng)力和裝配應(yīng)力§2.12應(yīng)力集中的概念§2.13剪切和擠壓的實(shí)用計(jì)算伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，高等教育的歷史使命和人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了巨大變化，創(chuàng)新教育成為各國(guó)教育改革的主題。為了適應(yīng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育教學(xué)的傳統(tǒng)方式必須變革[1]。中央和各級(jí)政府教育行政部門、各高等學(xué)校十分重視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育部把實(shí)踐教學(xué)作為高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一，各高等學(xué)校采取切實(shí)有效措施，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響[2]。一、實(shí)踐教學(xué)體系概述實(shí)踐教學(xué)指具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)存在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，包括理論實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。要做好實(shí)踐教學(xué)工作，首先應(yīng)該建立并完善實(shí)踐教學(xué)體系，通常實(shí)踐教學(xué)體系分為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：1.特色性原則：確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。2.實(shí)用型原則：實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系。3.混合型原則：混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的混合、教室與實(shí)驗(yàn)室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師、教室與實(shí)驗(yàn)室的界限，打破原來(lái)按學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)布局，對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)是：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)、開(kāi)闊眼界，豐富并活躍學(xué)生的思想，加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，進(jìn)而在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。在確定具體課程實(shí)踐教學(xué)體系目標(biāo)的前提下，如何有針對(duì)性地設(shè)置具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容尤為重要。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)[3]。二、電子商務(wù)安全實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置電子商務(wù)安全課程是新興的邊緣交叉性課程，是在網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)上結(jié)合電子商務(wù)的領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用發(fā)展而來(lái)的一門具有一定針對(duì)性的課程，也是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)主干課程?？紤]到經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)通信的快速發(fā)展，該課程是作為21世紀(jì)大學(xué)生尤其是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解、掌握的一門學(xué)科，通過(guò)該課程的教學(xué)，學(xué)生初步了解電子商務(wù)安全的內(nèi)涵和電子商務(wù)支付系統(tǒng)的構(gòu)成，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)的攻擊手段、主要安全產(chǎn)品的功能、常用的電子支付工具等進(jìn)行了解，以解決實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題[4]。1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排。本課程實(shí)踐教學(xué)部分主要讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)安全與支付在理論和實(shí)踐上有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。要求學(xué)生通過(guò)大綱中的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，了解電子商務(wù)安全與支付的現(xiàn)實(shí)環(huán)境；了解電子商務(wù)客戶機(jī)和服務(wù)器的安全設(shè)置；熟悉基本的電子支付工具的使用，掌握數(shù)字證書(shū)的申請(qǐng)、安裝和使用流程；了解SSL證書(shū)的申請(qǐng)流程。針對(duì)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表1所示。2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)1：了解電子商務(wù)安全與支付的現(xiàn)實(shí)環(huán)境：通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)了解中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r，特別是有關(guān)電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀，認(rèn)真體會(huì)，結(jié)合自己課余所見(jiàn)的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：閱讀比較CNNIC最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中關(guān)于安全支付的數(shù)據(jù)及分析，了解中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)2：電子商務(wù)客戶機(jī)安全：通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)了解電子商務(wù)客戶機(jī)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)應(yīng)的安全措施。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：防病毒軟件的安裝和使用、IE對(duì)安全區(qū)的設(shè)置、檢測(cè)活動(dòng)內(nèi)容、處理cookie。實(shí)驗(yàn)3：中銀電子錢包及網(wǎng)上銀行：通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)了解電子錢包、電子信用卡在網(wǎng)上支付中的功能及使用過(guò)程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：中銀電子錢包的使用、個(gè)人網(wǎng)上銀行專業(yè)版的設(shè)置及使用。實(shí)驗(yàn)4：個(gè)人數(shù)字證書(shū)：通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)了解數(shù)字證書(shū)的基本類型，個(gè)人數(shù)字證書(shū)的下載安裝。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：個(gè)人數(shù)字證書(shū)的下載、安裝、查看、導(dǎo)入和導(dǎo)出。實(shí)驗(yàn)5：SSL證書(shū)申請(qǐng)：通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)了解利用MicrosoftIISWebServer申請(qǐng)SSL證書(shū)的基本流程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：在MicrosoftIIS上生成公私鑰對(duì)和證書(shū)請(qǐng)求、保存證書(shū)請(qǐng)求文件、安裝CA中心的根證書(shū)、安全WebServer證書(shū)。電子商務(wù)安全是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，有難度且極具挑戰(zhàn)性，因此，電子商務(wù)安全的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況酌情安排。筆者在幾年的課程教學(xué)過(guò)程中嘗試了一些改進(jìn)本課程教學(xué)的方法?？偨Y(jié)得出：最優(yōu)方式是讓學(xué)生置身于其中，讓學(xué)生積極參與其中，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)對(duì)本實(shí)踐課程安排前后的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)本課程的興趣有極大提高，對(duì)理論教學(xué)部分的理解也大大加深。初中思想品德學(xué)科教學(xué)中有一塊非常重要的內(nèi)容―法律知識(shí)?；浗贪嫫甙四昙?jí)的教材中都有專門的講述。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生尊重憲法和法律的意識(shí)，形成維護(hù)自身權(quán)利的能力，培養(yǎng)尊重別人權(quán)利的品行。但近年來(lái)打架斗毆、搶劫、偷盜、殺人傷人這樣的惡性犯罪在學(xué)生中屢有發(fā)生。這是我們的中學(xué)教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新問(wèn)題，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，搞好中學(xué)法制教育。一、法制教育要進(jìn)行內(nèi)容上的精心選擇農(nóng)村留守兒童的特殊身份決定了在內(nèi)容的選擇上，我們要以其生活為圓心，進(jìn)行取舍。我們要教會(huì)這些孩子保護(hù)自己的合法權(quán)利，特別是生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等，讓孩子對(duì)侵權(quán)行為有基本的認(rèn)知，知道對(duì)侵權(quán)行為說(shuō)不。在權(quán)利被侵犯后，要找得到維護(hù)權(quán)利的正確途徑。但同時(shí)我們要教育未成年人權(quán)利義務(wù)是一致的?，F(xiàn)在一部分孩子權(quán)利意識(shí)過(guò)分膨脹，不聽(tīng)講、不思考、不做作業(yè)、不思進(jìn)取、吸煙喝酒、上網(wǎng)賭博，甚至欺凌同學(xué)，不僅嚴(yán)重影響到了學(xué)校管理，也影響到自己的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該引導(dǎo)初中生行使權(quán)利不得侵犯國(guó)家、集體、他人的合法權(quán)益。同時(shí)，在內(nèi)容的安排上由淺入深，由易變難，符合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律。還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生做適時(shí)調(diào)整，以便讓法制教育的內(nèi)容更有針對(duì)性。二、教育形式上的革新傳統(tǒng)的法制教育基本是一年搞一兩次法制講座，全校集會(huì)，列舉一些犯罪行為，突出法律的震懾作用，預(yù)防青少年犯罪。這種教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需要和現(xiàn)在初中生心理發(fā)展的需求。我們進(jìn)行法制教育的核心目的是使學(xué)生具備法律法規(guī)素養(yǎng)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)法、守法、用法的行為習(xí)慣。因此，我們必須進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，以人為本，形成初中法制教育的有效途徑，養(yǎng)成初中學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、用法的習(xí)慣。即從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)不同的目標(biāo)圍度拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的能力。1.通力合作，齊抓共管，形成學(xué)法的氛圍。舉全校之力進(jìn)行法制教育。學(xué)校可以用展板、廣播等形式宣講法律知識(shí)、定期開(kāi)展法制教育專題講座、設(shè)置法制教育專崗教師。各年級(jí)各班級(jí)可組織法制小演講、知識(shí)問(wèn)答、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。班主任常抓不懈，可以組織主題班會(huì)，各科教師可以根據(jù)課程內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行法制教育。形成齊抓共管的局面。2.學(xué)科互補(bǔ)、資源共享與自主開(kāi)發(fā)雙管齊下開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。初中教材集中講述法律常識(shí)的就是思想品德。而能夠掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，個(gè)性心理第一手資料的就是班主任。思品教師有材料優(yōu)勢(shì)，班主任有學(xué)生優(yōu)勢(shì)。兩相合作，資源共享，達(dá)到育人的目的。例如在講授財(cái)產(chǎn)權(quán)的時(shí)候，我們就綜合利用了兩個(gè)平臺(tái)。首先利用思品課講什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，法律保護(hù)公民對(duì)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)以及維權(quán)的途徑。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班中有學(xué)生伙同校外人員偷摩托、找低年級(jí)的同學(xué)索要錢財(cái)、破壞公物等不良行為，我們又利用主題班會(huì)專門搞了尊重國(guó)家、集體、他人財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的活動(dòng)，這樣法制教育既面向了全體又尊重了個(gè)體。根據(jù)實(shí)際需要，教師還要自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。例如在網(wǎng)絡(luò)空間侵權(quán)現(xiàn)象普遍存在，青少年網(wǎng)民自我保護(hù)的意識(shí)又差。因此，我們開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)與維權(quán)”的系列主題班會(huì)活動(dòng)，專門討論了典型的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為。3.教學(xué)形式生動(dòng)活潑，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，加深學(xué)生的參與度?？稍O(shè)置學(xué)生感興趣的多種情景，如案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)、模擬法庭、律師招聘會(huì)、情景體驗(yàn)、法律講堂等活動(dòng)，讓學(xué)生在情景感受中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華。還可以開(kāi)展一些手抄報(bào)比賽、演講賽等活動(dòng)?？偠灾?，就是要采用多種方式構(gòu)建知識(shí)、能力、體驗(yàn)三位一體的模式。在中學(xué)法制教育當(dāng)中，課堂是教育的主陣地，要想保證法制教育的質(zhì)量，必須提高課堂教育的效性。教師必須不斷地改進(jìn)和完善中學(xué)法制教育的教學(xué)方法，不能采用傳統(tǒng)的灌輸式的法制教育方式，不要盲目進(jìn)行，要考慮到中學(xué)生自身特點(diǎn)和接受法律知識(shí)的能力。建議各個(gè)中學(xué)的法制教育當(dāng)中要將教育與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)法制教育的社會(huì)實(shí)踐化，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的足夠的法律知識(shí)，又能夠幫助學(xué)生將這些法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀念和能力。在教學(xué)方法上應(yīng)用情境教學(xué)法，情境教學(xué)法是目前比較流行的一種教學(xué)方法，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目的創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，也就是收集有一定情感色彩和具體形象的、生動(dòng)的、高度仿真的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境當(dāng)中獲得與生活中類似或者相同的態(tài)度體驗(yàn)，在這種環(huán)境氛圍當(dāng)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心共同發(fā)展。在構(gòu)建教學(xué)情境的過(guò)程中既需要教師參與、更需要學(xué)生的參與，如何構(gòu)建教學(xué)情境、怎樣構(gòu)建教學(xué)情境、構(gòu)建怎樣的教學(xué)情境，學(xué)生都可以提出自己的意見(jiàn)，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生自己構(gòu)建教學(xué)情境。在構(gòu)建的過(guò)程中要充分利用現(xiàn)有的手段包括物質(zhì)條件、技術(shù)設(shè)備等。在教學(xué)情境中進(jìn)行教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中帶來(lái)的枯燥乏味感，活躍課堂內(nèi)容和課堂氛圍，給中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)帶來(lái)全新的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)上向更高層次的對(duì)話式教學(xué)轉(zhuǎn)變。中學(xué)在法制教育上采取的，灌輸式教學(xué)方式是在應(yīng)試教育思想之下形成的。雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是應(yīng)試教育的思想依然濃厚。新時(shí)期中學(xué)在法制教育中，應(yīng)該依托新課程改革的進(jìn)行，轉(zhuǎn)變教師在法律上的角色，從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳播與交流者，教師既可以作為一個(gè)教師角色，又要做一個(gè)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，還要做一個(gè)法律觀念和習(xí)慣培養(yǎng)者。所謂的促進(jìn)者就是應(yīng)該想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生的，法律知識(shí)學(xué)習(xí)，所謂的培養(yǎng)者就是要求教師必須能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)和觀念能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這一切都必須建立在平等的溝通的基礎(chǔ)之上。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須學(xué)生多溝通、深入地進(jìn)行溝通。在溝通的過(guò)程中了解學(xué)生的法律知識(shí)需求以及學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生比較感興趣的形式呈現(xiàn)給他們、傳遞給他們，增強(qiáng)法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)到因材施教的目的。中學(xué)生法制教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，要想做好中學(xué)生法制教育必須以中學(xué)生思想道德教育為主導(dǎo)，積極建立以學(xué)校為中心，以家長(zhǎng)和社會(huì)為積極配合的健全的中學(xué)生法制教育體系。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)校長(zhǎng)信箱、家訪、聯(lián)系電話、QQ等有效的溝通方式與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，在在溝通過(guò)程中為家長(zhǎng)在家庭教育當(dāng)中遇到的問(wèn)題答疑解惑，交流學(xué)生在學(xué)校及家庭中的表現(xiàn)，以便于及時(shí)解決學(xué)生思想和行為上出現(xiàn)了問(wèn)題?！笆陿?shù)人，百年樹(shù)木?！苯逃⒎且蝗罩ΑＮ覀円P(guān)注學(xué)生在校的每一天。關(guān)注他們課后的去向，交際的朋友圈，生活狀況。不時(shí)談?wù)勗?，聊聊天，持之以恒地引領(lǐng)孩子走正確的路.第二章拉伸、壓縮與剪切(1)第二章拉伸、壓縮與剪切φ§2.1軸向拉伸與壓縮的概念和實(shí)例§2.2軸向拉伸或壓縮時(shí)橫截面上的內(nèi)力和應(yīng)力§2.3直桿軸向拉伸或壓縮時(shí)斜截面上的應(yīng)力§2.4材料拉伸時(shí)的力學(xué)性能§2.5材料壓縮時(shí)的力學(xué)性能§2.7失效、安全因數(shù)和強(qiáng)度計(jì)算Q§28軸向拉伸或壓縮時(shí)的變形§2.9軸向拉伸或壓縮的應(yīng)變能φ§2.10拉伸、壓縮超靜定問(wèn)題§2.11