幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子和我》含反思幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子和我》含反思幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子和我》含反思活動(dòng)目標(biāo)

1.結(jié)合讀本和自身閱歷，豐富、深化有關(guān)影子的熟悉，特殊是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

2.理解也字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么。

3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)活動(dòng)過(guò)程

1.老師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題人人有個(gè)好伴侶，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口。

(影子)老師提問(wèn)你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

老師提出本次閱讀的主題影子今日我們一起來(lái)看一本很有

趣的書(shū)。

2.老師出示大書(shū)小伴侶猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

(1)老師翻開(kāi)大書(shū)的第1頁(yè)，提問(wèn)你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?(2)老師請(qǐng)小伴侶猜一猜，書(shū)上的人會(huì)和影子做什么嬉戲?請(qǐng)幼兒看書(shū)的第2頁(yè)。

老師提問(wèn)你看到了小伴侶和影子在做嬉戲，你是怎么看出來(lái)的?(3)出示書(shū)的第3頁(yè)，將人物遮住，老師提問(wèn)我看到了圖上的影子了，但是我不知道書(shū)上的小伴侶做了什么樣的動(dòng)作，你們知道嗎?我們一起來(lái)做做吧。

請(qǐng)幼兒站起來(lái)仿照影子的動(dòng)作。

老師掀開(kāi)遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)仿照得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的人物比較一下。

老師提問(wèn)為什么?(4)出示遮住人物的第4頁(yè)，老師提問(wèn)請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)，這個(gè)影子像什么?發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。

老師提問(wèn)你知道小伴侶是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作，老師掀開(kāi)紙張?jiān)瓉?lái)是用手做出了影子的牙齒。

(5)老師出示遮住影子的第5頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)墻上的影子會(huì)和小伴侶做什么樣的動(dòng)作?老師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

(6)出示第6頁(yè)，老師提問(wèn)圖上的影子在做什么?小伴侶也在做什么?

(7)老師我們看看，小伴侶怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

(8)出示第8頁(yè)，老師提問(wèn)小伴侶發(fā)覺(jué)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)覺(jué)什么不見(jiàn)了?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出影子不見(jiàn)了。

原來(lái)有光的地方才有影子。

3.老師剛才我們一起看了好玩的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，老師指讀大書(shū)上的文字，將故事完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>

老師原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。

是不是這個(gè)小姑娘做什么，影子也會(huì)同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)分?(問(wèn)題回答方向影子永久是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié)。

4.老師我們一起來(lái)共享這個(gè)好玩的故事吧。

幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著老師進(jìn)行故事的指讀，并留意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。

老師現(xiàn)在我們也要和影子做嬉戲了。

(1)到操場(chǎng)上去找影子，并能告知老師在什么地方找到的影子。

(2)同伴相互玩踩影子的嬉戲。

(3)幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。

活動(dòng)反思

本課學(xué)后，課文基本上能把握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面一、通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜愛(ài)的句子，明白了人和影子形影不離這一重要特點(diǎn)。

二、通過(guò)圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，使同學(xué)明白前－后、左－右是兩對(duì)反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語(yǔ)。

例如東西南北，上中下等，并感受到了人和影子是一對(duì)好伴侶，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分同學(xué)能以自己為中心，說(shuō)出自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面、右面是誰(shuí)，有極個(gè)別同學(xué)說(shuō)不完整。

另外，還有少部分同學(xué)不明白，什么狀況下影子在前？什么狀況下影子在后？什么狀況下影子在左？什么狀況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀看，并帶領(lǐng)他們做做踩影子的嬉戲，