高二英語下學(xué)期unit17單詞詳解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。高二英語下學(xué)期unit17單詞詳解高二英語下學(xué)期unit17單詞詳解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。Unit17Disabilitieswordsandexpressionsdisability1.無能;無力[U]2殘疾殘障[cU]Blindnessisaveryseriousdisability.失明是非常嚴(yán)重的殘疾。3.【律】無行為能力;無資格[]4.限制;不利條件[C]NotspeakingFrenchinParisisarealdisability在巴黎不會說法語真是個缺陷。相關(guān)文獻成果已經(jīng)證實探究式教學(xué)無論作為一種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還是作為一種課堂的教學(xué)形態(tài)，都能夠給每一位參與的學(xué)生提供充分的發(fā)展空間與創(chuàng)造空間.歸納其主要的作用就在于其能夠讓參與其中的學(xué)生獲得獨立思考、自主探索的意識和態(tài)度傾向，能夠有利于促進學(xué)生個性獨特的發(fā)展.如果定義小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)可以表述為：“在教師引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獲取知識、解決問題能力的一種教法或?qū)W習(xí)方法.”對于這樣一種好的教學(xué)方法，我們?nèi)绾问蛊渥饔酶蠡绾卧趯嶋H教學(xué)中加以運用呢，本文筆者有如下三個方面的建議.一、鼓勵學(xué)生合作，共享探究情感體驗探究式教學(xué)是一種教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式.學(xué)生的探究能力必須在實踐中獲取，學(xué)生的綜合素養(yǎng)需要在交流中不斷豐富，學(xué)生對各種知識和方法的感悟需要在具體體驗中生成.實施探究式教學(xué)一定要注重對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作交流中體驗，不斷強化他們的體驗，不斷豐富他們的經(jīng)驗，逐步轉(zhuǎn)化為他們的綜合能力.在探究式教學(xué)過程中，學(xué)生需要提出自己的觀點，表達自己的想法，分析自己的思路，并有理有據(jù)的維護自己的立場；需要傾聽、理解或者反駁對方的思路，在爭論和探討中不斷拓展思路，發(fā)散思維.學(xué)生在證明與反駁中強化認識，加深理解，鍛煉思維，能夠不斷強化自信，學(xué)會分享，學(xué)會理解和支持.為此，教師需要營造和諧、民主、輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠積極參與，勇于探究，獲得實實在在的感悟和經(jīng)驗.二、聯(lián)系現(xiàn)實問題，增強解決問題能力探究式教學(xué)的根本是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富他們的綜合素養(yǎng)，增強他們的應(yīng)用實踐能力.高中數(shù)學(xué)實施探究式教學(xué)，需要注重與現(xiàn)實生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活生產(chǎn)分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探究數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，找到解決各種問題的辦法，提高他們的應(yīng)用實踐能力.為此，教師需要挖掘數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活以及其他學(xué)科間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察、分析、建模等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究務(wù)實的治學(xué)態(tài)度，樹立良好的學(xué)科觀，真正貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)探究問題能力問題是學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師實施探究式教學(xué)的關(guān)鍵，教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的問題情境.以此激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，圍繞問題任務(wù)尋找知識間的相互聯(lián)系，探究已知條件和未知結(jié)果之間的關(guān)系，尋找更多、更好的解決方法，提高學(xué)生分析和探究問題的能力.教師創(chuàng)設(shè)的問題可以基于數(shù)學(xué)概念和定理的認識理解；可以利用學(xué)生已有的認知矛盾引發(fā)思維沖突；可以根據(jù)教材安排的先定理后應(yīng)用程序進行轉(zhuǎn)換，由一些常見的應(yīng)用現(xiàn)象引出相應(yīng)的定理依據(jù)，實施“問題預(yù)設(shè)――建構(gòu)數(shù)學(xué)――解決問題――遷移能力”的探究式學(xué)習(xí)過程.當(dāng)然，對于問題情境的創(chuàng)設(shè)方法或者策略有很多，問題的關(guān)鍵是教師在創(chuàng)設(shè)之前要充分地了解學(xué)生，了解自己的教學(xué)內(nèi)容以及自己的駕馭能力.探究式教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計豐富合理的教學(xué)場景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)活力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)勢.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)是以教師引導(dǎo)為主線，以問題為核心，以團隊協(xié)作為形式，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，具備開放式教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方式.如，一位老師在《10的加減法》教學(xué)內(nèi)容中以“湊十法”的游戲進行了情景的創(chuàng)設(shè).師：“你拍1，我拍9，我們大家都是好朋友”.接下來教師引導(dǎo)學(xué)生以手里的木棒為模具往下接，你拍（），我拍（），這樣將新知識的學(xué)習(xí)以游戲的方式展開，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)10的加法，并通過檢驗其他學(xué)生的湊十來進一步認識和鞏固.通過上述案例，我們看到一方面教師有效地激發(fā)了學(xué)生解決10的加法的興趣，另一方面更為有效地引導(dǎo)學(xué)生利用1-5以內(nèi)的加減法知識遷移來解決10的加減法的運算，熟練掌握了數(shù)數(shù)和加減的含義.通過游戲讓自己的教學(xué)過程得以加速，提高了教學(xué)效率，同時學(xué)生口頭計算能力也在游戲中得以提高.總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期，一種科學(xué)合理的教學(xué)方式對學(xué)生以后的成長有十分重要的影響.在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提高自主探究的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，促進其綜合素質(zhì)的提高.【21世紀(jì)是創(chuàng)新型人才社會，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生將來面對激烈的社會競爭時更具有競爭優(yōu)勢，提升學(xué)生自身綜合實力。在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師只是機械地傳授給學(xué)生知識，涉及知識面窄?；瘜W(xué)學(xué)科涉及知識面廣，學(xué)生本就處在青少年成長階段，對一切未知事物都充滿濃郁的好奇心。然而，部分教師習(xí)慣在課堂教學(xué)中以教師為中心，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性，反而抑制了學(xué)生對未知知識的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、分析問題、思考原因、提出對策和驗證結(jié)果。所以，教師應(yīng)積極落實初中化學(xué)探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷鉆研化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)知識認識水平。一、將課堂話語權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生探究教學(xué)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動探索化學(xué)學(xué)科知識，能立足于所學(xué)化學(xué)知識思考特定化學(xué)現(xiàn)象或反應(yīng)產(chǎn)生的原因。學(xué)生剛開始接觸化學(xué)知識，尚不能適應(yīng)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，遇到不懂的知識點也不敢向教師指點問題。教師應(yīng)加強課堂提問，將課堂話語權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對問題提出自己的猜想與想法，增強學(xué)生對化學(xué)問題的推敲性。比如，教師在上《水的組成》一課時，教師先介紹氫氣的化學(xué)性質(zhì)。教師播放一段燃燒氫氣的教學(xué)短視頻，要求學(xué)生認真觀察氫氣燃燒時的現(xiàn)象。教師再提問學(xué)生氫氣燃燒時的特征，有利于學(xué)生根據(jù)氣體燃燒現(xiàn)象判斷氣體組成中是否含有氫氣。然后教師播放關(guān)于電解水實驗的動畫短片，要求學(xué)生仔細觀察正負兩個電極上的現(xiàn)象，并提問學(xué)生觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過觀察可知兩個電極上都有氣泡產(chǎn)生，且負極氣體體積為正極氣體的2倍。教師再在動畫短片上點擊燃燒按鈕，模擬火柴在正、負兩極的狀態(tài)，提問學(xué)生通過火柴在兩極上的火焰特點有什么實驗發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣”的實驗結(jié)果，以此來驗證水是由氫氣和氧氣組成的。教師根據(jù)教學(xué)進度，逐漸提高問題深度，促使學(xué)生一步步觸摸到問題的本質(zhì)，加強學(xué)生對水的組成的認識。教師應(yīng)善于利用提問，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考問題，加強學(xué)生對新知識的理解能力。二、組織學(xué)生在實驗室操作化學(xué)實驗教師不僅要加強學(xué)生對化學(xué)知識的理論學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的化學(xué)操作能力，利用化學(xué)實踐增強學(xué)生對化學(xué)原理和實驗知識的理解程度。由于教學(xué)任務(wù)緊張，大部分教師只要求學(xué)生記住化學(xué)實驗的步驟和注意點。學(xué)生沒有經(jīng)過實際操作過程難免對實驗會有生疏感，也喪失體驗實驗樂趣的機會。教師應(yīng)盡可能利用已有實驗條件，多組織學(xué)生到實驗室，指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗。比如，教師在上《走進化學(xué)實驗室》一課時，教師事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解各個儀器的使用注意事項，避免學(xué)生打壞、損傷儀器。教師組織學(xué)生按照秩序進入實驗室，要求學(xué)生自覺遵守實驗室規(guī)則，聽從教師指揮。教師分別拿起實驗桌上的試管、酒精燈、燒杯、鐵架臺、集氣瓶、量筒、試劑瓶、水槽、試管夾、玻璃棒、石棉網(wǎng)，介紹實驗儀器的名稱和用途，在介紹儀器的同時允許學(xué)生拿起自己實驗桌上的儀器就近觀察，鼓勵學(xué)生遇到不解的地方直接向教師請教。然后教師再隨機拿起其中一個儀器，提問學(xué)生該儀器的名稱和用途，檢驗學(xué)生對儀器名稱和用途的掌握能力。教師應(yīng)積極向?qū)W生提供化學(xué)實踐機會，讓學(xué)生能近距離觀察實驗操作，有利于學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)實驗細節(jié)，規(guī)范自身操作技能。三、挖掘與生活有關(guān)的化學(xué)教學(xué)素材由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)前并未接觸過化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)生僻的化學(xué)概念和原理知識時難免無所適從，無法理解化學(xué)知識本質(zhì)。學(xué)生往往更能接受熟悉的事物，也更能提起學(xué)習(xí)欲望。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點，挖掘與生活有關(guān)的化學(xué)教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)聯(lián)想能力。比如，教師在上《碳與碳的氧化物》一課時，教師先寫下碳的化學(xué)符號“C”，向?qū)W生介紹碳元素。教師再舉例說明由碳元素組成的單質(zhì)，如金剛石和石墨。教師通過指出金剛石和石墨的主要用途分別為鉆石和鉛筆芯，加強學(xué)生對金剛石硬度高和石墨硬度低的認識，有利于學(xué)生根據(jù)兩者在生活中的應(yīng)用加強學(xué)生對兩者在外觀、光澤、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性上不同點的掌握。然后教師介紹幾種無定型碳，如木炭、活性炭、焦炭和炭黑。教師接著放映幾組圖片，第一組圖片內(nèi)容為火藥、冰箱去味劑，第二組圖片內(nèi)容為食品脫色劑、凈水劑，第三組圖片為金屬、水煤氣，第四組圖片內(nèi)容為油墨、染料、橡膠輪胎，有利于學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容區(qū)分四種無定型碳的應(yīng)用范圍。教師利用生活中常見的事物，幫助學(xué)生將化學(xué)概念與生活事物聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生運用化學(xué)角度看待生活。教師應(yīng)立足于生活實際，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)思維看待問題的生活習(xí)慣，有利于學(xué)生運用化學(xué)知識解決問題。?之，初中化學(xué)探究教學(xué)有利于提高學(xué)生的化學(xué)觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，引導(dǎo)學(xué)生探索更高層次的知識層面。教師應(yīng)避免將過多的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)只集中在自己一個人身上，應(yīng)尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生形成平等、良好的互動，引導(dǎo)學(xué)生將更多的注意力放在教師講解上。因此，教師應(yīng)從教材已有內(nèi)容出發(fā)，整合教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母倪M和完善，增強學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究能力和合作學(xué)習(xí)意識?！綰nit17Disabilitieswordsandexpressionsdisability1.無能;無力[U]2殘疾殘障[cU]Blindnessisaveryseriousdisability.失明是非常嚴(yán)重的殘疾。3.【律】無行為能力;無資格[]4.限制;不利條件[C]NotspeakingFrenchinParisisarealdisability在巴黎不會說法語真是個缺陷。abilityn[C[U1.能力;能耐[+to-v]theabilitytodosthShedidtheworktothebestofherability.她已盡了力去做那件工作了。Heisamanofgreatability他是位能力很強的人2.才能;專門技能Theactingabilitiesofbotharewell-known兩人的表演才能都是眾所周知的。obstacle1.障礙(物);妨礙[c][(+to)Hisreluctancetocompromiseisanobstacletohispoliticalsuccess他不肯妥協(xié)是他政治上成功的一個障?！鴗hrowobstaclesinsb'sway妨礙某人有需要排除的障礙ThereareobstaclestoovercomecompromIsen1.妥協(xié)和解[c]U][(+between)]hopeweshallcometoacompromise我希望我們能達成妥協(xié)。2.妥協(xié)方案折衷辦法;折衷物[c]TheinteriordecorationofthehouseisacompromisebetweenChineseandforeignstyles,這所房子的內(nèi)部裝飾是中西兩式的折衷物3.連累,危及[s]+of)]Shediditwithoutcompromiseofherreputation她做這事而無損她的名譽。vt連累,危及waistncI1.腰腰部Shetiedanapronaroundherwaist她將圍裙系在腰間。2.(衣服的腰身部分Thedressneedstakinginabitatthewaist這件連衫裙腰身需要改小一些。3背心;緊身胸衣;襯衫;小孩的內(nèi)衣4.(樂器,機械等)中間的細窄部分5.(船)腰部,上甲板中部6(飛機)機身中部getaround/about1.(病后)走動Sheisgettingaboutagain.她又能起身走動了。2.旅行Hegetsaboutquitealot.他常旅行。Sheusesawheelchairtogetaroundgetround/around1.逃避Hegotroundthedifficulty他避開了這一難題2.說服Igotroundmyfathertolendmehiscar.我說服了父親借車給我。fair1.公正的;公平的;誠實的That'safaircomment那是公正的評價。2.尚可的,一般的;相當(dāng)?shù)腫HisknowledgeofEnglishisfair.他的英語水平尚可。3.(皮膚)白皙的(頭發(fā))金色的;(人)白膚金發(fā)的Shehadfairhairandskin她有金色的頭發(fā),白皙的皮膚。4.(天氣)晴朗的Theweatherwillbefairtoday