36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。中醫(yī)臟腑學(xué)說-臟中醫(yī)臟腑學(xué)說-臟36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。中醫(yī)臟腑學(xué)說-臟第二章藏象第一節(jié)薇象學(xué)說概論第二節(jié)五臟第三節(jié)六腑第四節(jié)奇恒之腑第五節(jié)臟腑之間的關(guān)條Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)藏※象Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.正確認(rèn)識小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的我們在批改他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因為小學(xué)生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達(dá)方面的不足，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴(yán)只會實得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在批改他們的作文時，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實感，只要"其意義不謬誤，""字句已通順，"哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因為我們批改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會自己修改作文。2.作文的評價要因人而異，以鼓勵為主在教學(xué)中教師在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須"求精"，而對另一些學(xué)生的作文"求通"就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)"一刀切。"教師批改作文時要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機地結(jié)合起來，要堅持一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公正的評價。我們在批改作文時要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。我們評價作文時要學(xué)會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個教師對學(xué)生習(xí)作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習(xí)作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點燃對語文對文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。3.批改作文要形式多樣，及時有效作文評價與作文批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進(jìn)行綜合評價。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，拔苗助長。事實上，如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評講，那時學(xué)生對自己當(dāng)時是寫什么，怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在批改他們的作文時，要盡量提高自己的工作效率，針對學(xué)生習(xí)作的實際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。4.盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生教師要把作文的評價與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來。我們在作文教學(xué)實踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫作文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué)生寫好作文的技能、技巧，同時也要教給學(xué)生修改作文的方式、方法。葉圣陶老先生說過："修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人。"我們不但要重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和批改，還不要忽視指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)真上好作文講評課，讓學(xué)生在講評課上注意傾聽老師和同學(xué)們對作文優(yōu)缺點的評價，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。因為，提高學(xué)生的作文能力主要靠學(xué)生自己，不只是老單方面應(yīng)該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實踐中去體會文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強學(xué)生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。全面實施素質(zhì)教育、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)多年來，學(xué)生的語文素質(zhì)和語言文字能力通過作文更能綜合體現(xiàn)出來。如何讓每位學(xué)生都在較短時間內(nèi)能寫出較優(yōu)秀的文章，成了所有語文教師不斷思索和實踐的問題，特別是提高農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。作為一名在農(nóng)村小學(xué)工作二十多年的教師，經(jīng)過近年的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)存在一定的問題，影響了作文的有效教學(xué)，并在實踐中不斷探索提高作文教學(xué)有效性的辦法。一、影響當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文有效教學(xué)的因素1．觀念保守，知識老化。農(nóng)村教師特別是村校教師身兼數(shù)職，由于經(jīng)費和時間的限制，沒有機會出去聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀念沒能更新，知識已呈老化。有的語文教師“坐吃山空”，用以前自己的老師教自己作文的方法教學(xué)生，觀念過時，方法陳舊，表現(xiàn)在：環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，抑制學(xué)生思維；遵循著教師講解、讀范文――學(xué)生列提綱、寫草稿――學(xué)生修改、抄寫的雙課時模式教學(xué)；教師留給學(xué)生的寫作時間過長，學(xué)生沒有充分利用，作文質(zhì)量不高；教師將批改作文放在課后，沒能及時反饋，收效不大。2．課時安排不合適現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)是每周6節(jié)閱讀課，1節(jié)寫字課，農(nóng)村小學(xué)一般每周兩節(jié)作文課。教師們?yōu)橼s語文教學(xué)進(jìn)度，一般兩周才上一次作文課，一學(xué)期共八次，加上月測試卷上的作文，一學(xué)期也不過十來個作文，農(nóng)村小學(xué)作文不僅數(shù)量少，而且還有些作文題是雷同的。教師的作文模式教學(xué)，學(xué)生作文就是“新瓶裝陳酒”，思維沒有得到全方位的訓(xùn)練，語言文字的訓(xùn)練也受到很大的局限。3．知識面窄，生活閱歷淺。農(nóng)村學(xué)校一般離城市較遠(yuǎn)，有的處于山區(qū)，交通不便，信息不暢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長顧忌學(xué)生的安全問題，幾乎沒有有組織、有紀(jì)律地外出活動的機會。教師又害怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校沒有圖書室，即使有也因人手不夠沒有很好地利用起來，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，又無良好的作文習(xí)慣，寫作時感到無話可說、無字可寫。俗話說：“見多識廣”，沒有足夠的見聞，哪來廣博的知識？沒有親歷，哪來實感？無厚積怎么薄發(fā)？再加上學(xué)生平時沒有細(xì)心觀察的習(xí)慣，怎能發(fā)現(xiàn)平凡中的偉大，挖掘題材寫出好文章呢？二、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有效性的方法1．激發(fā)寫作興趣，增加作文數(shù)量?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對作文本身感興趣，才能努力去寫好作文。愛玩是小孩的天性，新的作文教學(xué)方式能在課堂內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，課后還給學(xué)生留有空間，學(xué)生當(dāng)然樂意接受。因此，一周一次作文，學(xué)生是愿意也是能夠完成的。堅持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。開始，可以讓學(xué)生種一株植物，寫觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。以后，讓學(xué)生把目光投向自己身邊的人、事、物，在平凡之中覺察出不平凡的東西來寫在日記本上。字?jǐn)?shù)不限，只要堅持每天記，這樣，可以積累生活素材，寫作時才不會無話可說，量變才能引起質(zhì)變。只有學(xué)生平時看得多、寫得多、練得多，作文時才會左右逢源，得心應(yīng)手，作文質(zhì)量才能提高。日記也可積累優(yōu)美詞句，做讀書筆記，寫讀后感。2．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教給寫作方法。教師在閱讀指導(dǎo)時讀寫結(jié)合，在注重人性和工具性的同時，結(jié)合范文進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，進(jìn)行必要的片斷練習(xí)，一課一得。在作文教學(xué)上縮短寫作時間，提高寫作速度，每次出題之后，要求學(xué)生一氣呵成。并采取比賽的方式，看誰寫得又快又好。在規(guī)定時間內(nèi)完成較好的，予以表揚；不能完成的給予鼓勵。先寫作，后講評，教師出題之后，不作任何提示，學(xué)生自己作文，想怎么寫就怎么寫。這樣學(xué)生的思維不會受到限制，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生陸續(xù)交作文的時間內(nèi)，教師迅速瀏覽學(xué)生作文；選出典型的作文，以便總結(jié)前的講評；講評時，學(xué)生自己念作文要求其他同學(xué)認(rèn)真聽。3．改進(jìn)批閱方式，提高作文質(zhì)量。教師獨自批改作文，不但自己費時費力，而且學(xué)生對作文中存在的問題也不知道，這樣對提高學(xué)生的寫作能力沒有益處。作文的修改也要在典型的幾例作文講評之后，教師迅速地將作文本發(fā)下去，學(xué)生把自己手中的作文瀏覽一遍，寫出小評語（互評互改、自我修改）。通過講評和修改，學(xué)生在自評或互評中找到了自己作文與別人作文的差距，確定今后努力的方向。學(xué)生修改完后，教師還應(yīng)快速地看學(xué)生的評語，選幾則寫得較好的念給大家聽，這對學(xué)生來講，也是一個提高認(rèn)識的過程。教師特別利用最后幾分鐘對本堂作文課的情況作一個簡單的小結(jié)，歸納一下這類題目的寫作方法，讓學(xué)生能舉一反三。這是一個由實踐上升到理論的過程，學(xué)生掌握了理論，才能用于指導(dǎo)自己的實踐，才有利于形成實踐――理論――實踐的良性循環(huán)。因而，課堂小結(jié)是十分必要的。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了“學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用”，是符合素質(zhì)教育的要求的，也是切實可行的。4．進(jìn)行課外延伸，擴大知識領(lǐng)域。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分利用國家推進(jìn)教育均衡發(fā)展的大好契機，建立健全圖書閱覽室，完善管理制度，增加數(shù)目適量、種類齊全、質(zhì)量精良的圖書，便于學(xué)生閱讀，利用午休或課間讓學(xué)生看課外書，并做好讀書筆記。班上建立“圖書角”，把訂的報刊雜志，學(xué)生自捐的各類書刊，掛在“圖書角”內(nèi)，由學(xué)生自主管理，以便學(xué)生隨時翻閱。發(fā)動學(xué)生自己訂閱報刊雜志，擴大知識面。積極開展課外活動，豐富學(xué)生生活。在上好閱讀課的同時，教師多帶領(lǐng)學(xué)生開展一些豐富多彩的課外活動是十分必要的。實踐證明，百聞不如一見，聽別人講得再多，看別人寫得再好，也不如自己親身體驗來得實在。因此，多開展課外活動，不但可以豐富學(xué)生的生活，還能提高學(xué)生的作文水平。第二章藏象第一節(jié)薇象學(xué)說概論第二節(jié)五臟第三節(jié)六腑第四節(jié)奇恒之腑第五節(jié)臟腑之間的關(guān)條Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)藏※象Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL藏:指藏于體內(nèi)的內(nèi)臟,是以五臟為中心的五個生理病理系統(tǒng)。象:是這五個生理病理系統(tǒng)的外在現(xiàn)象和比象指表現(xiàn)于外的生理病理征象象之涵義有二指內(nèi)在以五臟為中心的五個生理病理系統(tǒng)與外在自然環(huán)境的事物與現(xiàn)象類比所獲得的比象Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL象,形象也。居于內(nèi)故曰藏象。視其外應(yīng)張介寶知其內(nèi)臟藏象—又作“臟象”,是指藏于體內(nèi)的內(nèi)臟及其表現(xiàn)于外的生理病理征象及與自然界相通應(yīng)的事物和現(xiàn)象。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“減”與臟器的區(qū)別是中醫(yī)學(xué)特有的概念。中醫(yī)學(xué)的整體觀察和藏以象測藏”的認(rèn)識方法,決定了“藏”的|結(jié)構(gòu)是在形態(tài)性結(jié)構(gòu)框架的基礎(chǔ)上賦予了功能性結(jié)構(gòu)的成分而形成的形態(tài)功能合一性結(jié)構(gòu)是西醫(yī)學(xué)的一個形態(tài)學(xué)概念,是指機體內(nèi)外臟器x的器官而言。屬一個純形態(tài)學(xué)的或?qū)嶓w性的結(jié)構(gòu),而其功能是通過直接對該器官的解剖分析而獲得Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL藏象學(xué)說歸納概括、抽象、推理觀察到內(nèi)在臟腑反映于外的各種征象察外知內(nèi)一取象類整體觀察藏象學(xué)說的形成認(rèn)識了內(nèi)臟的某些功能古代解剖知識Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中醫(yī)藏象學(xué)臟府學(xué)說:是研究人體各臟腑、組織、器官的生理活動、病理變化及其相互關(guān)系的學(xué)說。ThevisceralmanifestationtheoryisanimportantcomponentofTCM.Itconsistsofthestudyofthephysiologyandpathologyofalltheviscera,andtherelationshipbetweenvisceraValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL藏象學(xué)說的主要內(nèi)容TheMainContentofthevisceralManifestationtheo五臟fivezang-viscera生理功能1六腑sSIXfu-vIscera病理變化奇恒之腑extraordinaryorg0n相互關(guān)系精essence2氣生命活動中的作用血bood其與臟腑間的關(guān)系津液bodyfluid神sValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL臟與腑fivezang-viscera:heart,liver,spleen,lungandkidneysixfu-viscera:gallbladder,stomach,smallintestinelargeintestine,urinarybladder,triple-jiaoextraordinaryorga