未來教師職業(yè)技能大賽——說課大賽21教學資源網(wǎng)整理發(fā)布：說教材及學生說教學說教學設計說課流程：說教材說學生教學目標教學難重點設計思路教法與學法教學準備教學流程板書設計說教材《開國大典》是小學語文S版教材中第十一冊第二單元第一篇講讀課文。本

單元以“愛我中華”為主題，以感受

熾熱愛國情懷，領略文章的表達方法，體會課文中重點語句所表達的思想感

情為重點，安排了《開國大典》、《望大陸》、《明天更輝煌》、《山海關》、《太陽與士兵》五篇文章。《開國大典》是一篇較長課文、講讀課文、龍頭課文，題材珍貴、陌生但并不難理解。作者按事情發(fā)展的順序記敘了

１９４９年１０月１日首都北京舉行開國大典的盛況，以典禮時場面為寫作重點，幾個場面的描寫詳略有當。表達了人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合非常到位。返回說學生該年齡段學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深化，學生除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。另外由于年代較久，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解不全面，所以盡量多的提供史料，更有助于對課文的理解和拓寬知識面。返回幻教學目標1、通過有學習目的的自讀自學方式，了解課文內(nèi)

容，會讀會寫“防、聳、旗、誕生”等生字詞，能在一定的語言環(huán)境中理解“擎著、排山倒海、徐徐上升、瞻仰”等詞。2、在朗讀和交流中，體會文章按照事情發(fā)展順序記敘以及揣摩文章有詳有略的表達方式。3、在體驗攝影記者活動以及知識拓展活動中，學習場面描寫。返回4、通過各種有感情地朗讀以及交流、角色體會等方式，理解文章含義較深刻的詞句，并能夠背誦第七自然段。5、完成合作互動交流、匯報展示，體會到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)語文學科興趣，鍛煉學習能力。6、了解新中國成立意義，聯(lián)系新中國的發(fā)展，激發(fā)熱愛祖國，建設祖國的熱情。設計理念：從新課程標準要求出發(fā)，教學目標涵蓋三個維度，即：知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀。教學目標具體、操作性強。教學難重點教學重點：學習課文的表達方式以及場面描寫，正確領會課文的思想感情。（本課文本的自身要求、單元（“愛我中華”）的單元重點）教學難點：理解課文中含義比較深刻的詞語和句子，學習文章詳略有當?shù)谋磉_方式。（課文離學生的生活實際較遠，學生了解甚少。學生的年齡特點，由學生認知情況而決定）返回設計思路開國大典是學生們所沒有經(jīng)歷過的，但是今年國慶六十周年大典學生們都親身體驗過。我聯(lián)系這兩次大典，通過圖片、影像等資料，引領學生走進開國大典，了解新中國的成立。利用圖片和影像真實地還原了開國大典當時的情景，讓同學們進行移情學習，把每個畫面場景以鏡頭的方式，學生情境體驗以攝影記者的身份參與文章的學習。自主學習體驗，提高學生參與度是教學

設計的亮點。學生們能夠邊看邊學，真正參

與進去學習理解，自主地以另一種方式體驗，達到自我感情的升華，而不是教師感情的強加。設計中增加大量的讀，充分的讀，樹立語文教學的“閱讀本位”的思想。返回教法學法在本課的教與學中，教師充當一名時空轉(zhuǎn)換員，一個引導者的身份參與。教師利用情景教學法、情感朗讀教學法、“學導式”教學法等設計出教學流程、提出學習目的，讓學生進行自我體驗學習和合作交

流學習，教師對學生學習過程中存

在的一些問題進行合理指導。學生根據(jù)學習目的來自主學習、交

流學習，在幾大教學環(huán)節(jié)中都是學

生自己通過課文、圖片、影像資料，通過讀、看、想、說、評等方式去

感受和理解。返回教學準備影像、圖片、課件、背景音樂返回教學流程一、情境導入

二、整體感知

三、精讀課文

四、整體回歸

五、拓展與延伸播放2009年60周年國慶大典剪輯影像，聯(lián)系這次大典談話引出課文《開國大典》，激發(fā)學生興趣。學習課題，了解課題含義，了解新中國成立背景。設計理念：以興趣學習為先導，這是一篇講讀課文，記錄了新中國成立這件歷史大事，站在文本學習的基礎上，在學習新課文之前應該讓學生了解這一劃世紀大事件的歷史背景，這將有利于學生對課文文本的理解。一、情境談話導入二、整體感知自讀課文，教師提出學習目的，學生整體感知課文。（體現(xiàn)教學目標1）交流展示學習成果，分基礎知識展示

與課文理解展示兩部分。（體現(xiàn)教學目標5）(3)閱讀。分段閱讀，找出自己認為感人的段落朗讀。設計理念：培養(yǎng)學生自學能力。其中學習目的體現(xiàn)了語文學習的系統(tǒng)化原則。對課文整體感知，理順課文結(jié)構(gòu)，了解課文有祥有略的表達方式，這也是對課文難點的突破。三、精讀課文(1)學習理解課文第一節(jié)。①讀課文第一、二、三、四自然段。各段分別寫了什么？（體現(xiàn)教學目標1）②從哪些地方看出這是“大典”？③根據(jù)課文內(nèi)容畫出會場布置的平面圖。（教師出示PPT演示會場的布置）④學習理解本段重點詞句。（迎風招展、直奔、擎著，等）（體現(xiàn)教學目標4）(2)學習理解課文第二節(jié)。①指名分段朗讀，并進行評價。各段分別寫了什么？（體現(xiàn)教學目標1）②理一理典禮的過程。典禮是按什么順序?qū)懙?？（體現(xiàn)了教學目標2）③自由讀并劃出反映人們心情的句子，感受人民群眾的心情，在理解基礎上練習朗讀。（激動、興奮、喜悅）（體現(xiàn)教學目標4）④描寫人民群眾的心情，課文用了哪些描寫方法？（比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。）⑤學習理解本段重點詞句，隨機點撥句、聯(lián)系造句、表演理解。例如：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。表演毛主席宣布新中國成立時的情景，等。（體現(xiàn)教學目標4）⑥哪幾個自然段寫了閱兵式？齊讀閱兵式場面。點撥此為課文內(nèi)容詳寫部分。為什么要詳寫？（持續(xù)時間長，閱兵場面精彩）（體現(xiàn)教學目標2）⑦用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。重點理解表達人民心情的句子。（體現(xiàn)教學目標4）⑧全班交流討論。歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？（時間3分鐘）（體現(xiàn)教學目標5、6）(3)學習理解課文第三節(jié)。①默讀課文第三節(jié)。理解各段分別寫了什么？（體現(xiàn)教學目標1）②朗讀第十五自然段，讀出歡樂的氣氛。（體現(xiàn)教學目標4）③讀結(jié)尾兩句，領會句子的意思?！皟晒杉t流”

指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。（體現(xiàn)教學目標4）設計理念：主要通過交流、不同方式的讀、以及對

重點詞句的深入理解來開展。在課文理解這一環(huán)節(jié)

里，對重點詞句的理解，穿插了大量的讀和練習以

及表演體會，例如：詞語填空、這個詞語換一換行

不行？你會表演像戰(zhàn)士們一樣挺著胸站在戰(zhàn)車上嗎？通過表演毛主席宣告這一節(jié)你體會到什么？等等，

引領學生正確領會課文思想，這也體現(xiàn)了教學的重

點。四、回歸全文連起來說說課文記敘了幾個場面。課文中人民群眾的心情是怎樣的？（激動、興奮、喜悅）這表達了怎樣的思想感情？（體現(xiàn)教學目標6）假如你是當時在場的一名記者，你會拍下哪些難忘的鏡頭？分組交流解說鏡頭，并進行評價。(時間8分鐘）（體現(xiàn)教學目標3、5）觀看1949年開國大典影像，學會有感情地朗讀課文。（體現(xiàn)教學目標4）設計理念：我主要是通過：評、說、看、讀相結(jié)合開展。多方式，多元化的課文回歸能夠更好地吸收全文。五、知識的拓展與延伸。(1)講一講開國大典背后的故事。

(2)聯(lián)系兩次大典以及中國60年的發(fā)展變化即興演講自己的感觸。（體現(xiàn)教學目標5）(3)最后進行小練筆。“1949年10月1日我站在天安門廣場上…”。（體現(xiàn)教學目標3）設計理念：堅持語文課內(nèi)學習與課外學習相協(xié)調(diào)的原則”，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的原則。教學流程總的來說，本堂課流程設計體現(xiàn)了閱讀教學的整體觀原則，綜合運用多種教學方法，貫徹教學中“教師主導作用”和“學生主體作用”相結(jié)合的原則，倡導學生自主學習合作學習理念，注重提高教學的全面質(zhì)量，即使學生的知識、能力、智力三位一體，協(xié)調(diào)發(fā)展。在注重培養(yǎng)學生閱讀能力上通過初讀—細讀—精讀—品讀的過程從“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程，樹立了語文學習的“閱讀本位思想”。精讀部分注重“精講多練，讀寫結(jié)合”，融語言訓練，人文情感熏陶及感悟?qū)懛ㄓ谝惑w；最后回到語言形式，學寫場面，很好地體現(xiàn)了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結(jié)合的特點。）返回板書設計時間地點和參與者典禮前 會場群眾入場典禮開國大典典禮后光明充滿北京城（激動、興奮、喜悅）表達了人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新