36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。初中生物人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸初中生物人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。初中生物人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸復(fù)習(xí)課由來)(營(yíng)養(yǎng))(呼吸影響人廢物的排出生命活動(dòng)人體內(nèi)調(diào)節(jié)物質(zhì)的運(yùn)輸閱讀課是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，增加詞匯數(shù)量，提高閱讀速度，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和廣泛閱讀的能力的重要手段。如果采用傳統(tǒng)閱讀方法，僅僅通過學(xué)習(xí)詞匯和進(jìn)行語(yǔ)法分析來學(xué)習(xí)閱讀，顯然難以收到預(yù)期效果。相反，只有通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，不斷探索實(shí)踐，才能達(dá)到提高閱讀理解能力和提高閱讀速度的目的。一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣英語(yǔ)閱讀的質(zhì)量包括兩項(xiàng)硬指標(biāo)：一是閱讀的速度；二是理解的準(zhǔn)確程度。讀慢了，完成不了任務(wù)；而理解得不準(zhǔn)確等于沒讀。只有快而準(zhǔn)，才能提高閱讀質(zhì)量。因此平時(shí)就務(wù)必在這兩方面下功夫，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1.快速閱讀大家首先必須走出一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為讀快了就會(huì)影響理解，于是對(duì)于一篇文章總是細(xì)嚼慢咽，又查詞典又翻資料，逐詞逐句閱讀，以便理解。而事實(shí)上，讀慢了就會(huì)導(dǎo)致讀了下句忘了上句，結(jié)果把文章弄得支離破碎，除了知道最后兩句或幾個(gè)詞外，不知文章所云。這樣既耽誤了閱讀速度，又影響了對(duì)文章的整體把握和理解，因此，在閱讀時(shí)，只有盡量快速閱讀，才能強(qiáng)化對(duì)上下文之間的聯(lián)系，綜合分析文章，抓住文章主脈，融會(huì)貫通。2.整體理解在閱讀過程中，如果一碰到生詞、難句就追根刨底，孤立地去思考，其結(jié)果不但影響了閱讀速度，反而不能弄清其意。因此，應(yīng)養(yǎng)成從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，越過少量生詞、難句，領(lǐng)會(huì)文章的主體思想，理清文章的脈絡(luò)，然后從整體上對(duì)詞句進(jìn)行推敲，攻克難關(guān)，最后又回到對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)的良好閱讀習(xí)慣。使閱讀從感性認(rèn)識(shí)升華形成理性認(rèn)識(shí)，從而加快閱讀文章的速度，提高對(duì)文章理解的正確性。3.理清線索這里的線索包括兩方面含義：一是上下文之間詞的線索，一是上下文之間句子的關(guān)系。前者有助于我們對(duì)單句的理解，后者則有助于理解篇。并在此基礎(chǔ)上，找出文章的話題，從而進(jìn)一步深化對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。4.重視細(xì)節(jié)對(duì)文章的整體把握與重視細(xì)節(jié)之間并不相互排斥，相反卻可以相輔相成。常見的安排細(xì)節(jié)的方式如空間轉(zhuǎn)移，因果關(guān)系，比較對(duì)照，示例附加等。這樣我們可以從細(xì)節(jié)安排中大約推測(cè)作者的意圖，并據(jù)此列出提綱，也就可以自然而然到達(dá)對(duì)整個(gè)文章的總體把握。二、掌握正確的閱讀方法1.猜詞法閱讀時(shí)有可能遇到一些生詞。解決生詞問題的根本途徑是擴(kuò)大詞匯量。事實(shí)上，個(gè)別詞不認(rèn)識(shí)，并不一定影響理解文章表達(dá)的主要信息，有的生詞的含義也可以從上下文或利用構(gòu)詞法知識(shí)大致判斷出來。（1）較偏僻的專業(yè)詞或難詞。這種情況往往能從文章中找到對(duì)這詞直接或間接的定義，這就為尋找正確答案提供了依據(jù)。例：Telecommunication（電信學(xué)）means，simplycommunicationfromadistance.Itmaybebycableorradiobytheuseofelectricalorelectronicsignals.（2）普通詞的一詞多義。包括詞義原義的衍生、詞義的時(shí)效色彩和詞義的本義轉(zhuǎn)義。對(duì)于多義詞，需要先看懂原文，即所考單詞的上下文，試圖挖出這個(gè)單詞在特定上下文中的“特定含義”，從此“特定含義”中找答案。2.學(xué)會(huì)體會(huì)作者的言外之意在英文閱讀中，比較困難的問題就是讀者對(duì)作者言外之意的理解了。這就要求讀者不僅要看懂文章，而且還要體會(huì)出作者隱含在字里行間的思想，如：一些觀點(diǎn)，一些情感，一些看法等等。3.學(xué)會(huì)通過“略讀”獲取文章的主題在閱讀課教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生面對(duì)一篇文章，常常通過逐字、逐句、逐段閱讀，來判別文章的主題。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度以及閱讀理解能力的提高。正確的讀法應(yīng)該是“略讀”。當(dāng)面對(duì)大量的閱讀材料時(shí)，為了達(dá)到快速閱讀的目的，只需略讀。那么，到底應(yīng)該怎樣去“略讀”呢？一般情況下，學(xué)生應(yīng)以正常的速度讀完文章的第一段，因?yàn)樽髡邔?duì)文章的介紹以及所要談?wù)摰目傆^點(diǎn)一般都包含在第一段里。讀到第三段，學(xué)生已沒有必要讀完全部字句，不過須注意作者的主要思想，它一般位于段首。但有時(shí)也不排除主要思想位于段落的中間或末尾的可能。4.學(xué)會(huì)讀首尾句，預(yù)測(cè)文中細(xì)節(jié)英語(yǔ)的寫作特點(diǎn)告訴我們：一般情況下，英語(yǔ)文章多是按“總——分——總”這樣一個(gè)思路寫的。因此，研讀首、尾句，對(duì)快速閱讀理解文意具有重要的意義。我們不但由此可以抓住文章的內(nèi)容，還可以揣測(cè)作者的態(tài)度、意圖，從而進(jìn)一步猜出作者所要寫的細(xì)節(jié)?？偠灾?，只要我們平時(shí)在廣泛閱讀的過程中，注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握正確的閱讀理解方法和技巧，提高英語(yǔ)閱讀理解的素質(zhì)和能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定會(huì)成功，考試時(shí)也就不再感到困難了。初中體育教學(xué)中學(xué)生：“主動(dòng)參與”的策略，就是指初中體育教師在進(jìn)行體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)時(shí)，都是在一定的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)體育課的教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解，在體育課堂上讓學(xué)生獲得一種正向積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，從而達(dá)到對(duì)體育課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控的一系列操作進(jìn)行的教學(xué)方法。初中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略構(gòu)建是初中體育新課程改革理念的重要體現(xiàn)，從初中體育課堂教學(xué)即教與學(xué)的雙向活動(dòng)來看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“主動(dòng)參與”教學(xué)模式的實(shí)施策略，包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生參與策略，二是教師指導(dǎo)策略。這兩方面既相互聯(lián)系又是相互獨(dú)立。1促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的策略在體育課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的策略，是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)積極的參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的循序漸進(jìn)的過程。1.1引導(dǎo)學(xué)生積極尋求參與到體育教學(xué)活動(dòng)中在體育課堂上，學(xué)生在體育教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，案例：（1）體育課的教學(xué)導(dǎo)入：體育教師設(shè)置的教學(xué)情境，教師引導(dǎo)同學(xué)們“出國(guó)旅游”，讓學(xué)生進(jìn)行身心準(zhǔn)備；（2）體育課堂上通過師生緊密的配合，教師要求學(xué)生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據(jù)曲調(diào)，讓學(xué)生來“揭曉”我們師生要去的“國(guó)家——奧地利”，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的集中專注精神，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，通過學(xué)生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來做“難備活動(dòng)”，“設(shè)計(jì)學(xué)生的上肢練習(xí)的單人體操”，“學(xué)生拉伸肌肉訓(xùn)練”，“故事情境”，“問題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設(shè)置懸念”等。通過體育教師的有效啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，自主的在體育課堂上進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，努力嘗試體育學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)。1.2教師積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動(dòng)體育課堂上，通過對(duì)體育基本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)一般的體育學(xué)習(xí)仟?jiǎng)?wù)已不能滿足，，教師要將學(xué)生所學(xué)的體育知識(shí)進(jìn)一步給以深化，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，教師要學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的方法內(nèi)化，學(xué)生通過教師引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移，新舊體育知識(shí)的重組，創(chuàng)造性地把所學(xué)體育知識(shí)運(yùn)用到新的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行深化和理解，這是體育課堂教學(xué)上的較高層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，這是學(xué)生在體育課堂教學(xué)中主動(dòng)積極參與的最直接，最有效的學(xué)習(xí)方式，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以通過學(xué)生的集體交流，小組總結(jié)等方式，將學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成果，展示給集體，給集體享用，同時(shí)讓學(xué)生接受集體的幫助，共同享受學(xué)生集體學(xué)習(xí)的成果。2教師在體育課堂上的指導(dǎo)策略2.1教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)是指，在體育教學(xué)中，教師為了使學(xué)生較快地進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)中，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)的一系列符合新課改理念要求的引導(dǎo)啟發(fā)性的體育課堂教學(xué)新措施。這種教學(xué)方法有利于和學(xué)生的主動(dòng)尋求參與相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在體育教學(xué)中，可以采用多種新的教學(xué)手段，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的體育新知識(shí)進(jìn)行掌握，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)與練。這大大改變了在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，教師只管教，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生通過同教師和同學(xué)共同探討，教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)等，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育堂課學(xué)習(xí)的興趣和參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。2.2發(fā)揮學(xué)生的主體作用在初中體育課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的主體作用，首先教師要進(jìn)行科學(xué)的的指導(dǎo)。如：在“投擲”練習(xí)中，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)雙手頭上，再向前投擲，教師要求學(xué)生圍繞“出手速度”，“投擲角度”，“投擲高度”，“持球練習(xí)”。進(jìn)行小組練習(xí)，小組合作，讓學(xué)生邊練習(xí)，邊思考，怎樣能夠投擲得最遠(yuǎn)。體育教師要不失時(shí)機(jī)地結(jié)合學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，歸納總結(jié)。在體育課堂上，教師要對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，并且，教師還要引導(dǎo)學(xué)生討論所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)本課內(nèi)容，比如：教師可設(shè)計(jì)以下問題：（1）本節(jié)課我們主要學(xué)到了什么？（2）同學(xué)們練習(xí)完成的投擲技術(shù)怎么樣？（3）同學(xué)們參與的創(chuàng)新游戲感覺如何？（4）同學(xué)們今后在體育練習(xí)投擲中應(yīng)該注意什么？這對(duì)學(xué)生的適時(shí)鞏固新知起到了很大的促進(jìn)作用，體育教師在體育教學(xué)課堂中，要起到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知的作用，教師要給學(xué)生自由，放手讓學(xué)生自己分組練習(xí)。在學(xué)生自我展示的同時(shí)，體育教師要不斷用事先設(shè)計(jì)好的問題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師要讓學(xué)生先嘗試體育練習(xí)，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，得出有效地的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生進(jìn)行反思，然后引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用師生探究歸納的學(xué)習(xí)方法去解決體育課堂上遇到的新的問題。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)，邏輯思維有時(shí)會(huì)受到瓶頸之?dāng)_，有時(shí)會(huì)中斷思維，還有的時(shí)候會(huì)偏離體育學(xué)習(xí)的軌道，這時(shí)學(xué)生就需要體育教師的合理點(diǎn)撥，體育教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，教師要把學(xué)生看作是體育教學(xué)活動(dòng)中的朋友，和學(xué)生共同參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，并從宏觀角度把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生在體育愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿信心，提高體育課堂的教學(xué)效率。人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸復(fù)習(xí)課由來)(營(yíng)養(yǎng))(呼吸影響人廢物的排出生命活動(dòng)人體內(nèi)調(diào)節(jié)物質(zhì)的運(yùn)輸心臟血管人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸血液輸血和血型環(huán)節(jié)一:必答用兩分鐘時(shí)間識(shí)記學(xué)案心臟部分內(nèi)容,兩小組分別派一代表完成黑板上血液循環(huán)圖的填寫時(shí)間為三分鐘計(jì)分方法:對(duì)一空得10分。對(duì)方小組可進(jìn)行糾錯(cuò),并可得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。注:填圖的代表不可帶任何資料,其他成員不可提示,否則扣該組分?jǐn)?shù)10分。環(huán)節(jié)二:匯報(bào)第一組匯報(bào)血管的內(nèi)容,第二小組匯報(bào)血細(xì)胞的內(nèi)容。時(shí)間為三分鐘?？盏?0分對(duì)方小組可做必要補(bǔ)充,若補(bǔ)充正確可獲得該空相應(yīng)分?jǐn)?shù)。注:當(dāng)小組成員匯報(bào)時(shí),其他成員提示或不遵守規(guī)則,扣該組10分。血管管壁管內(nèi)血方向名稱厚薄流速度心臟動(dòng)脈厚最快全身全身靜脈較薄慢心臟毛細(xì)上皮細(xì)胞最慢只由一層最小動(dòng)脈血管構(gòu)成最小靜脈種盤細(xì)胞比較白細(xì)胞血內(nèi)容細(xì)C小胞板數(shù)量最多最少較少兩面山的圓餅形態(tài)結(jié)構(gòu)成熟沒有細(xì)胞核,較大形狀不規(guī)則含血紅蛋白(含鐵)有細(xì)胞核無(wú)細(xì)胞核運(yùn)輸氧和部分能吞噬病菌凝血、功能特點(diǎn)二氧化碳止血環(huán)節(jié)三:競(jìng)答·兩小組輪流答題,答對(duì)可獲得相應(yīng)分值,答錯(cuò)不扣分。每人只有兩次的答題機(jī)會(huì)。若答錯(cuò),對(duì)方小組可進(jìn)行補(bǔ)答,并獲得相應(yīng)分值,每人的補(bǔ)答次數(shù)不限。每道題思考時(shí)間不超過30秒。答題時(shí)間不超過2