旅店業(yè)單位境外人員服務(wù)管理新法知識(shí)培訓(xùn)旅店業(yè)單位境外人員服務(wù)管理新法知識(shí)培訓(xùn)旅店業(yè)單位境外人員服務(wù)管理新法知識(shí)培訓(xùn)旅店業(yè)單位境外人員服務(wù)管理新法知識(shí)培訓(xùn)Trainingforyourfuture第一章境外人員的概念及范圍境外人員是指華僑、港澳臺(tái)居民和外國(guó)人。Trainingforyourfuture從中考的角度講，中考考查的不僅是學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力，還包括學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)能力和心理共同提高的過(guò)程，良好的心理為學(xué)習(xí)提供良好的心理環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)方法不僅有利于提高學(xué)習(xí)效益，也有利于提高心理素質(zhì)。一、消除學(xué)習(xí)化學(xué)的心理困惑，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的興趣懼怕化學(xué)，對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，這種消極的心理狀態(tài)對(duì)化學(xué)這門(mén)功課的學(xué)習(xí)無(wú)疑是有害的。為什么會(huì)產(chǎn)生恐懼化學(xué)的心理？第一、初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，思維量大，能力要求高，比較難學(xué)，這是客觀存在的因素。第二、有些學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，基礎(chǔ)不好，當(dāng)然會(huì)影響到化學(xué)的學(xué)習(xí)。第三、進(jìn)入初三后，經(jīng)過(guò)一次或多次模擬考試的失敗，從而產(chǎn)生恐懼化學(xué)的心理。消除這種心理，要有戰(zhàn)之必勝的自信心，要有學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。自信是成功的前提與條件，興趣是最好的老師，美國(guó)有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“我們堅(jiān)定不移的信念，常常是取得勝利的唯一法寶。”自信心和興趣并非與生俱有，要靠平時(shí)的悉心培養(yǎng)。1、從分析基礎(chǔ)題著手，從解題成功中找到樂(lè)趣，找到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。2、化學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它與生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，可以多關(guān)心生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，試著用學(xué)過(guò)化學(xué)知識(shí)加以理解，在應(yīng)用中體檢學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。3、把解化學(xué)題看成是一種享受，把解完每一道題（特別是難題）看成是一次自我超越，是一次人生價(jià)值的體驗(yàn)。堅(jiān)持每天做一道綜合題，既能鍛煉思維又能從中找到成功的快樂(lè)。二、扎實(shí)搞好總復(fù)習(xí)（1）認(rèn)真聽(tīng)課與教師同步。有些學(xué)生以為進(jìn)入初三了，有了一定的學(xué)習(xí)能力，搞單干，教師在臺(tái)上一套，自己在臺(tái)下搞另一套，這是初三總復(fù)習(xí)最忌諱的。教師是有備而來(lái)，初三教師一般都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，課前已經(jīng)深入研究過(guò)課標(biāo)、考綱，研究過(guò)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課上專(zhuān)心聽(tīng)講可以少走彎路，少花胡亂摸索的時(shí)間。積極思考。初三的課堂容量大，思維密度大，學(xué)生的思維必須緊跟教師的節(jié)拍，學(xué)生不是簡(jiǎn)單的信息接收系統(tǒng)，而是信息處理系統(tǒng)，要把接收的知識(shí)信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識(shí)體系庫(kù)。要多問(wèn)幾個(gè)為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒(méi)有其它做法等等。（2）加強(qiáng)記錄初三化學(xué)總復(fù)習(xí)無(wú)記錄絕對(duì)不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會(huì)分散聽(tīng)課的精力，可采用三點(diǎn)式記錄：重點(diǎn)（重點(diǎn)知識(shí)、重要方法）、疑點(diǎn)（疑惑之處、需整理消化之處）、閃光點(diǎn)（感覺(jué)特別巧妙，使自己豁然開(kāi)朗之處）。（3）有效作業(yè)有些學(xué)生把作業(yè)看成任務(wù)，這種任務(wù)式作業(yè)是消極的，不同的學(xué)生做完同樣多的作業(yè)后，感覺(jué)是不一樣的，教師布置的作業(yè)會(huì)考慮到復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，鞏固哪些解題方法，培養(yǎng)哪方面的能力，做完每道題后要認(rèn)真體驗(yàn)教師的良苦用心。這里說(shuō)的有效是指能通過(guò)作業(yè)達(dá)到預(yù)期目的，不動(dòng)腦子仿效式的作業(yè)是收不到好的效果，做作業(yè)一定要做出效果來(lái)。三、化學(xué)解題中的幾種意識(shí)1、守恒意識(shí)（1）在化合物中，各元素化合價(jià)的代數(shù)和等于零的意識(shí)。（2）在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各反應(yīng)物的質(zhì)量之和等于各生成物的質(zhì)量之和，或反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變且各元素的原子數(shù)目相等的意識(shí)。（3）在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑得到的電子數(shù)與還原劑失去的電子數(shù)相等的意識(shí)。（4）在電解質(zhì)溶液中，陽(yáng)離子所帶的正電荷總數(shù)與陰離子所帶的負(fù)電荷總數(shù)相等的意識(shí)。（5）在電解中，通過(guò)陰極的電量（電子數(shù)）與通過(guò)陽(yáng)極的電量（電子數(shù)）相等的意識(shí)。質(zhì)量守恒是化學(xué)的主線，貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。簡(jiǎn)單的應(yīng)用在普通化學(xué)方程式的配平，還有氧化還原反應(yīng)方程式的電子守恒應(yīng)用于配平，其實(shí)體現(xiàn)的都是這一守恒的基本定律。所以，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要有意培養(yǎng)自己的質(zhì)量守恒意識(shí)，善于用質(zhì)量守恒的觀點(diǎn)簡(jiǎn)化解題。用守恒的觀點(diǎn)思考問(wèn)題是化學(xué)一種重要的方法，學(xué)生們要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使之成為解決化學(xué)問(wèn)題的首選工具。2、合理推測(cè)意識(shí)根據(jù)近幾年中考題型，不難發(fā)現(xiàn)推理題可以采用推測(cè)的解法。因?yàn)橛行W(xué)生不能直接從題干得出物質(zhì)的化學(xué)式，但是卻可以推出物質(zhì)的類(lèi)別，于是用常見(jiàn)的物質(zhì)直接代入就成為一種好辦法。這種方法經(jīng)過(guò)我的實(shí)踐證明，學(xué)生的得分率明顯提高了。3、實(shí)驗(yàn)意識(shí)一些學(xué)生在解答實(shí)驗(yàn)題特別是綜合性實(shí)驗(yàn)題時(shí)，不去認(rèn)真分析題給信息，得出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和方法。因此，他們往往不知道題中的實(shí)驗(yàn)在做些什么，為什么這樣做，題目自然解答不出來(lái)。所以，在解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，應(yīng)具有以下意識(shí)：（1）分析題給信息，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理的意識(shí)。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚_定實(shí)驗(yàn)方法的意識(shí)。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法，確定實(shí)驗(yàn)步驟的意識(shí)。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，確定實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)儀器的意識(shí)。若題中已給出裝置或儀器，則要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，確定裝置中各儀器的作用或各儀器的連接順序的意識(shí)。若有氣體生成或用氣體進(jìn)行反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，則要根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)確定氣體流向的意識(shí)。（5）實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的意識(shí)。（6）實(shí)驗(yàn)廢品處理的意識(shí)。（7）分析實(shí)驗(yàn)誤差以及實(shí)驗(yàn)成敗因素的意識(shí)。4、題后回顧意識(shí)在化學(xué)解題過(guò)程中和解題以后，應(yīng)及時(shí)做好歸納總結(jié)，對(duì)自己解題活動(dòng)加以回顧、分析與研究。解題的目的并不是單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結(jié)果，真正的目的是為了提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而這一目的主要是通過(guò)回顧解題過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。回顧過(guò)程是解題的最后階段，也是解題的“最高階段”。回顧時(shí)要做到“異中求同”，不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類(lèi)問(wèn)題的解題方法，同時(shí)做到“同中求異”，把“形同質(zhì)異”的問(wèn)題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)回顧，能更好地發(fā)揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。初三化學(xué)總復(fù)習(xí)脫離課本是不行的，必須重視課本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，做到知識(shí)點(diǎn)“一點(diǎn)不漏”，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在注重知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的同時(shí)要重視能力的培養(yǎng)，從資料中選做適量的習(xí)題，來(lái)鞏固基本知識(shí)、訓(xùn)練基本方法，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)審題能力、分析能力和綜合能力。中考在考查知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，積累知識(shí)是提高能力的基礎(chǔ)，能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，掌握知識(shí)和發(fā)展能力是相輔相成的，一輪復(fù)習(xí)偏重于知識(shí)的復(fù)習(xí)，但一定要把能力的培養(yǎng)貫穿于復(fù)習(xí)過(guò)程中，使自己在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力一、中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要求要與學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)相適應(yīng)。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)明顯下降，農(nóng)村職校生源素質(zhì)更低，為完成招生任務(wù)，幾乎是來(lái)者不拒，學(xué)生大多文化基礎(chǔ)差，底子薄，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。我曾對(duì)所教的班級(jí)，作一個(gè)統(tǒng)計(jì)：有的讀完初中三年了、有的上到初三一個(gè)學(xué)期、有的初二時(shí)就已輟學(xué)在家的，參加中考后來(lái)讀學(xué)生幾乎沒(méi)有?；A(chǔ)差顯然，且學(xué)習(xí)積極性不高，閱讀理解能力不強(qiáng)，寫(xiě)作興趣缺乏。學(xué)生有著共同特點(diǎn)就是無(wú)趣讀書(shū)、上課只是應(yīng)付老師、不愛(ài)寫(xiě)作文，有些是因懶而不懂學(xué)習(xí)，也有因不懂學(xué)習(xí)而變得更懶。中職語(yǔ)文教學(xué)是初中后語(yǔ)文教學(xué)的繼續(xù)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)現(xiàn)象，我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意把握好難易程度，制定貼近學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，切忌好高鶩遠(yuǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出語(yǔ)文基礎(chǔ)，不怕麻煩地從字、詞、句開(kāi)始，從認(rèn)、釋、讀、寫(xiě)程序入手，學(xué)語(yǔ)文先從會(huì)認(rèn)會(huì)讀開(kāi)始，學(xué)習(xí)課文，老師將課文一些詞語(yǔ)點(diǎn)出來(lái)讓學(xué)生抄寫(xiě)練習(xí)，并采取聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)方式檢查課文詞語(yǔ)情況；有些字不懂讀音還教讀音，古詩(shī)篇先教讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)句讀（dou）等。比如學(xué)習(xí)古文“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，聲音相和，前后相隨，恒也?！本?，就領(lǐng)讀幾遍，再范讀一兩遍，讓學(xué)生明確語(yǔ)氣停頓和轉(zhuǎn)聲；“眾里/尋他/千百/度。驀然/回首，那人/卻/在燈火闌珊/處”這類(lèi)詩(shī)句，有些學(xué)生害羞不愿讀，很多不會(huì)朗讀古詩(shī)，就采用領(lǐng)讀的辦法，讓學(xué)生明白朗讀古詩(shī)要注意節(jié)奏、頓音。字詞的教學(xué)要抓詞語(yǔ)的積累。積累字詞，增加詞匯，中職學(xué)生更應(yīng)加強(qiáng)。教學(xué)生會(huì)使用字詞典幫助學(xué)習(xí)，理解一個(gè)詞的含義，需要靠字詞典。例如，“兵”字，《新華字典》有三個(gè)意思：①武器②戰(zhàn)士③與軍事或戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的?！岸瘫嘟印钡摹氨敝浮拔淦鳌?；“紙上談兵”的“兵”指“軍事”，理解意思就要聯(lián)系前后詞語(yǔ)的意思。詞匯量的匱乏，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)只停留于簡(jiǎn)單的層面，就更談不上閱讀和寫(xiě)作能力的提高了。經(jīng)常檢查課文生詞是必要的，利于掌握字詞。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)就要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平程度而設(shè)定，過(guò)高了就變成一言堂，學(xué)生眼里是空想，過(guò)低了沒(méi)有促進(jìn)作用。這就是根據(jù)對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)能力水平制定的教學(xué)目標(biāo)要求。二、中職語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生以后發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用情況相適應(yīng)。中職學(xué)生在上中職之前大多是厭學(xué)的，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)不很熱情，他們是想學(xué)一點(diǎn)技能而上中職求學(xué)的，專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)重視一些。我們應(yīng)注重學(xué)生特長(zhǎng)，發(fā)揮其特長(zhǎng)。語(yǔ)文課應(yīng)從學(xué)生特長(zhǎng)出發(fā)，圍繞學(xué)生特長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除講究德育滲透，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透，就是這個(gè)道理。在語(yǔ)文課教學(xué)中，并沒(méi)有照本宣科，而是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要作調(diào)整和選擇。其一，逐步培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，適應(yīng)未來(lái)。中職生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素這一，在某種程度上，說(shuō)比寫(xiě)出更重要、更難，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。我們老師早已意識(shí)，教研組規(guī)定每節(jié)語(yǔ)文課用五分鐘作口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。我將口頭表達(dá)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課堂自由發(fā)言、課堂回答問(wèn)題及演講等步驟來(lái)進(jìn)行，如“自我介紹”“消息播報(bào)”“事件復(fù)述”等，以此練習(xí)表達(dá)思路、圍繞重點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、禮貌表情等，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，原本枯燥的語(yǔ)文課堂變?yōu)榛钴S起來(lái)。其二，運(yùn)用多種教法，活躍氣氛，提高興趣。1.分層教學(xué)。農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生水平更是不一，相互間差距較大，必要采取不同層次的教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出了不同的要求，盡量做到因材施教。課堂講課提問(wèn)，較淺顯的內(nèi)容就請(qǐng)基礎(chǔ)差的同學(xué)回答，稍難的內(nèi)容就請(qǐng)基礎(chǔ)好的學(xué)生回答；比較難的題目只能老師自問(wèn)自答。比如講述文言文單元時(shí)，可針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求：對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差且語(yǔ)文水平相對(duì)較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句即可；對(duì)中等程度的學(xué)生除了上述要求之外，還要求掌握并背誦重點(diǎn)段落；對(duì)較高水平的學(xué)生則要求能翻譯全文。三種作業(yè)要求面對(duì)不同層次的學(xué)生，使他們能各有所思，各有所得。應(yīng)用文練習(xí)也這樣，基礎(chǔ)差些的，要求合乎格式，基礎(chǔ)好的，要求講究語(yǔ)言通順流暢。2.討論和啟發(fā)，討論是一種的教學(xué)方法。教師事先精心設(shè)計(jì)和營(yíng)造課堂寬松氣氛，以此達(dá)到預(yù)先的效果。討論啟發(fā)適合中職學(xué)生，學(xué)生雖基礎(chǔ)差些但思維是比較活躍，學(xué)生的情緒容易點(diǎn)撥激發(fā)。教學(xué)前要先設(shè)置一些啟發(fā)內(nèi)容和討論引題出來(lái)，比如學(xué)寫(xiě)房屋租賃協(xié)議前，我設(shè)計(jì)了“我們外出務(wù)工，工廠有適合崗位，但沒(méi)有地方住宿怎么辦？”學(xué)生很活躍，各自觀點(diǎn)都有，有的說(shuō)買(mǎi)房、有的說(shuō)住旅社、有的說(shuō)寄宿親戚家等，學(xué)生自己也爭(zhēng)論，不可能每到一處都能買(mǎi)房的，也買(mǎi)不起房子，住旅社經(jīng)濟(jì)不合算，長(zhǎng)期投親靠友生活不方便等，比較適合辦法的還是租。我引入話(huà)題，租房應(yīng)有個(gè)合同協(xié)議，然后就講合同協(xié)議格式，擺出范例分析，再學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，課程內(nèi)容在輕松環(huán)境下完成。這種方法的特點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知欲，在富有哲理的散文教學(xué)中常運(yùn)用到，通過(guò)相近的例子啟發(fā)學(xué)生，舉一反三，變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺易。經(jīng)過(guò)發(fā)言，學(xué)生們也得到了訓(xùn)練口才機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教材是美的天地、情感的海洋，只要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)計(jì)合乎實(shí)際的目標(biāo)，挖掘教材中的情感因素，把作者寄予作品中的情感因素化為自己的情思，因時(shí)制宜，因文制宜，讓作品與學(xué)生的心發(fā)生共鳴，把教材之外的個(gè)人引入作品的情境中，情境教學(xué)之花定會(huì)在語(yǔ)文教苑綻放出奪目的光輝。旅店業(yè)單位境外人員服務(wù)管理新法知識(shí)培訓(xùn)Trainingforyourfuture第一章境外人員的概念及范圍境外人員是指華僑、港澳臺(tái)居民和外國(guó)人。Trainingforyourfuture可免辦住宿登記的境外人員②1、外國(guó)國(guó)家元首、政府首腦和其他按國(guó)賓接待的外國(guó)人2、中聯(lián)部、國(guó)家安全部、國(guó)防科工委接待的秘密外賓;3、外交部組織并陪同下的外交使團(tuán)成員等公安部另有規(guī)定的特殊身份人員。臺(tái)理科臺(tái)灣居民般指定居在臺(tái)灣地區(qū)的中國(guó)公民臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證Trainingforyourfuture公安機(jī)關(guān)境外人員管理③2、臺(tái)胞證基本信息頁(yè)樣本在輸入PSB時(shí)注意1.國(guó)籍需選擇臺(tái)灣”,不能選擇中國(guó)2.證件類(lèi)型應(yīng)選擇臺(tái)灣居民無(wú)業(yè)人口來(lái)往大陸通行證3.證件號(hào)應(yīng)包括簽發(fā)次數(shù),如:033178900HNMBPFNDPN<64.簽證類(lèi)型選擇”一次簽注”03317890<1cHN980215918020161920H(GL04<00或"多次簽注證件號(hào)碼證件類(lèi)型臺(tái)馮國(guó)民來(lái)哇大廟英文姓「注種口遮一次簽土簽證)號(hào)碼在華停鈣至簽發(fā)機(jī)關(guān)入日接神單位Trainingforyourfuture公安機(jī)關(guān)境外人員管理⑨一次入出境簽注頁(yè)樣本簽注種類(lèi)臺(tái)滿(mǎn)一蘇班注次性出入境簽注注入曰期1.證件有效期是應(yīng)填寫(xiě)臺(tái)胞證的有效期次人出境而不是簽注的有效有效期至2019年05月03日期2.入境日期應(yīng)輸入入境章上的日期3."在華停留至"應(yīng)按照入境日期往后推2013.02.04算30天Trainingforyourfuture公安機(jī)關(guān)境外人員管理②合灣居民來(lái)往大陸簽注頁(yè)樣本臺(tái)灣居民來(lái)往大陸簽注05068有效(2015年02月27日)件次多次入出境發(fā)日08年02月28日下發(fā)地四川5TUHOFMMLHNHLPMBOE<<<<<<<<<<<<<<<AFZZ05068<6cHN7001109F1502279BBD3PGK5Trainingforyourfuture四、港澳居民一般指定居在香港、澳門(mén)特別行政區(qū)的中國(guó)公民。H0054849800港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證證件樣本1981-01-23ZHENGJIAN,YANGBEN198