優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第11課“伐無道，誅暴秦”授課班級(jí)：七年一班授課教師：田煒授課時(shí)間：【教材剖析】秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，顯示了人民的偉大力量。授課中要抓住對(duì)秦朝暴政的剖析，使學(xué)生感覺到秦的暴政使其失去民心，推翻秦朝是民心所向。授課中應(yīng)抓住本課難點(diǎn)：劉邦、項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的前后戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，秦朝消亡前是農(nóng)民戰(zhàn)爭的范圍，秦亡后就是統(tǒng)治階級(jí)強(qiáng)搶帝位的斗爭?！緦W(xué)情剖析】農(nóng)民戰(zhàn)爭是學(xué)生第一次接觸和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意掌握五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、事件、影響，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，漸漸養(yǎng)成優(yōu)異的思想習(xí)慣。針對(duì)本班同學(xué)思想活躍，能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，可多采用表現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的方式來安排課程內(nèi)容?！臼谡n目的】一、知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，掌握陳勝、吳廣起義以及秦朝消亡的基本歷史知識(shí)，并認(rèn)識(shí)楚漢之爭的簡單情況。引導(dǎo)學(xué)生剖析秦亡前后，劉邦、項(xiàng)羽所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。二、過程與方法本課使用自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，經(jīng)過研讀史料、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生剖析問題、解決問題的能力，巧妙設(shè)問啟示學(xué)生思慮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想。三、感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根根源因，從而理解得民心者得天下的道理?！局仉y點(diǎn)剖析】一、重點(diǎn)秦末農(nóng)民起義的根根源因、意義。二、難點(diǎn)秦亡前后，劉邦、項(xiàng)羽所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化?！久襟w使用】多媒體授課【授課過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期奏效導(dǎo)播放視頻“暴風(fēng)歌”，看幻燈片，回憶秦讓學(xué)生對(duì)于秦朝可是統(tǒng)治育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan入并指出歌曲描繪的是成立朝成立的歷史。15年就消亡的原因產(chǎn)生研究的漢朝的一位英雄，而漢朝的興趣。成立結(jié)束了秦朝的歷史。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期奏效組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，研究并讓學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、自閱讀教材P62頁“秦的暴解答“秦的暴政表現(xiàn)在主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)剖析和解決問題政”。哪幾個(gè)方面？”的能力。一、展現(xiàn)三段秦朝暴政的1-2名學(xué)生代表展經(jīng)過回答以下問題，成立學(xué)生官史料和圖片，印證學(xué)生自示自學(xué)成就，列舉秦朝學(xué)習(xí)的信心，鍛煉學(xué)生的歸納逼學(xué)成就可否正確。暴政的詳盡表現(xiàn)。總結(jié)能力及語言表達(dá)能力。民領(lǐng)悟秦朝百姓素來生活在反提問：秦二世又是一經(jīng)過閱讀教材，說秦朝暴政的無情壓迫下，產(chǎn)生位怎樣的統(tǒng)治者？出秦二世更加殘暴。感情上的沖擊，為張開第二框題的學(xué)習(xí)做好感情上的準(zhǔn)備。依據(jù)幻燈片所給的知識(shí)表格，帶著問題經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，張開小組合作和自主閱讀教材P63頁“陳勝吳學(xué)習(xí)。1-2名學(xué)生代表解學(xué)習(xí)歷史事件需掌握的基本要素，如：時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)廣起義”。展現(xiàn)自學(xué)成就，完成對(duì)二、陳勝、吳廣起義的基本人、出處、經(jīng)過、結(jié)果等。揭知識(shí)的列舉。竿提問：陳勝吳廣的起讓學(xué)生領(lǐng)悟到民心所向的而張開議論，并宣告義為什么能夠獲取廣大農(nóng)作用，并認(rèn)識(shí)“得民心者得天起個(gè)人見解。民的支持？下”的道理。張開議論，并宣告讓學(xué)生認(rèn)識(shí)根根源因能夠提問：若是沒有下大個(gè)人見解。領(lǐng)悟出秦朝引導(dǎo)事件發(fā)展的主要方向，直雨，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)秦末農(nóng)民暴政的存在以致秦末接原因可是起到加速或延緩事起義？農(nóng)民戰(zhàn)爭必然會(huì)爆發(fā)。件發(fā)生、發(fā)展的作用。育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan表達(dá)陳勝吳廣起義失三、敗后，又出現(xiàn)了劉邦項(xiàng)羽表達(dá)自己對(duì)于劉利用學(xué)生熟悉的人物和故楚的起義軍連續(xù)進(jìn)行反秦斗邦、項(xiàng)羽一世的認(rèn)識(shí)。事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漢爭。之提問：劉邦項(xiàng)羽的起義表達(dá)項(xiàng)羽和秦軍巨讓學(xué)生掌握劉邦的起義軍爭軍分別有哪些和秦軍抗衡鹿之戰(zhàn)、劉邦進(jìn)咸陽秦將秦朝消亡的這個(gè)見解。的史實(shí)？朝消亡。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期奏效表達(dá)秦亡后，劉邦項(xiàng)羽引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較剖析張開四年的楚漢之爭，組織經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，分兩個(gè)人物不同樣樣的性格特點(diǎn)和三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材析楚漢之爭的結(jié)果為什對(duì)待百姓的態(tài)度來找出問題楚漢P64頁“農(nóng)民起義推翻秦么是劉邦戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽？的原因，培養(yǎng)學(xué)生剖析問題的朝”。能力。之引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充自己所表達(dá)或表演楚漢之充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演能爭熟悉和認(rèn)識(shí)的相關(guān)楚漢之爭時(shí)期的故事，如鴻門力和語言表達(dá)能力，在快樂中爭時(shí)期的經(jīng)典故事。宴、霸王別姬等。促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以生動(dòng)押韻的語句幫助展現(xiàn)本課知識(shí)歸納的朗讀歌謠，梳理本四、學(xué)生識(shí)記和梳理本課需掌握歌謠。課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。小的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)展現(xiàn)課堂練習(xí)題，幫助及時(shí)進(jìn)行對(duì)于知識(shí)的復(fù)完成隨堂練習(xí)題。學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。習(xí)和牢固?！菊n后作業(yè)】1、采集相關(guān)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的相關(guān)成語。2、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)題。【授課反思】本課授課旨在充發(fā)散揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，故安排了三個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。但在育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan每個(gè)環(huán)節(jié)的詳盡推行中，由于設(shè)定了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，限制了學(xué)生的自主活動(dòng)，仍未達(dá)到充分放手于學(xué)生的奏效。在辦理楚漢之爭這一板塊時(shí)，對(duì)于劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因剖析，以及劉邦、項(xiàng)羽前后戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化兩個(gè)問題，可是在同學(xué)間進(jìn)行了議論，但未在幻燈片中表現(xiàn)出參照史料和解題思路，以致學(xué)生議論后對(duì)于怎樣解答題目仍一孔之見。學(xué)生自編的情況劇是本課的一個(gè)成功之處，學(xué)生們經(jīng)過自主查找資料、編排劇目、呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)、獨(dú)立解決問題的能力