書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

掌聲陣陣，相機(jī)卡卡。8月20-21日這兩日在__小學(xué)這寧?kù)o的階梯教室里，一個(gè)個(gè)絕妙的中國(guó)字正在邵教師的粉筆下亮相。邵教師擁有強(qiáng)大的書法素養(yǎng)和豐富的教學(xué)閱歷，通過手上飄舞的粉筆，傳授了不少”內(nèi)功心法”給我們。

第一天，邵教師用《以標(biāo)準(zhǔn)的書風(fēng)喚醒孩子良好的習(xí)慣》為題，拉開了學(xué)習(xí)的序幕，他結(jié)合現(xiàn)如今的教學(xué)模式，點(diǎn)出了很多教學(xué)現(xiàn)實(shí)的缺乏之處?，F(xiàn)代化的高科技帶給教師和學(xué)生耳目一新的感官，但是現(xiàn)代教學(xué)中用粉筆字書寫卻不容荒廢。由于孩子在學(xué)習(xí)寫字時(shí)離不開教師的板演;課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師板書在黑板上加深學(xué)生對(duì)其的印象;試題的講解，教師需要板書過程才能更好理解……這些都離不開那支化成粉塵飄舞的粉筆!邵教師的課程從易到難，輕松詼諧，時(shí)間就這么悄然溜走了!

其次天，邵教師以《漢字的間架構(gòu)造要領(lǐng)》為題，開啟了我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，這次從簡(jiǎn)潔的獨(dú)體字開頭，給了我一個(gè)全新的書寫感受。雖有正確的筆劃，但還得留意字和字的微妙結(jié)合。邵教師總結(jié)出的書寫口訣，讓我感覺到書法并不枯燥，筆下的字也是有生命的，它需要舞臺(tái)去翩翩起舞，去表現(xiàn)它的獨(dú)立、它的擔(dān)當(dāng)，還有它們之間的協(xié)作、它們之間的謙讓，它們之間的幫扶……如此學(xué)寫字，豈有不愛之理?

邵教師在短短的兩天時(shí)間中，以他的真誠(chéng)感動(dòng)著我們，以他的專業(yè)折服了我們，把他的閱歷傳授給了我們，更將他的”獨(dú)門內(nèi)功心法”無償傳授給我們。正所謂”師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，日后還要連續(xù)進(jìn)修，在實(shí)踐中總結(jié)自己。愿不負(fù)書寫的好時(shí)間!

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

一個(gè)人的字就像一張名片，好的字能給人留下深刻的印象，作為一名教師，寫一手美麗的字是很有必要的。

2022年12月2日，我參與了長(zhǎng)春市美術(shù)教師首屆硬筆書法培訓(xùn)班。一進(jìn)教室，我便體會(huì)到了深厚的學(xué)習(xí)氣氛。教室內(nèi)幾乎座無虛席，牽強(qiáng)找到邊座坐下，定神一看，大局部都是各校的美術(shù)教師也是平日活動(dòng)中熟識(shí)的面孔。給我們培訓(xùn)的教師是書法屆較出名氣的石夢(mèng)非。其人可謂其貌不揚(yáng)，一張口便有些許的社會(huì)化，讓人疑心此行未必能有收獲，耐著性子聽下去，幾次課聽下來，卻覺得不虛此行。教師從握筆到筆劃到構(gòu)造無不表達(dá)他獨(dú)特的理念，字更是寫得得心應(yīng)手，瀟灑大方，我開頭被這個(gè)其貌不揚(yáng)的人所折服，尤其喜愛聽他講教學(xué)中遇到的狀況，把小孩子平日寫字習(xí)慣列舉出來，讓我這個(gè)兼職的寫字教師感同身受，我便決心潛下心來聽講，練習(xí)，仔細(xì)地完成教師交給的任務(wù)，在學(xué)習(xí)之余也不忘了總結(jié)、反思。

一個(gè)人的字就像一張名片，好的字能給人留下深刻的印象，作為一名教師，尤其是一名美術(shù)教師，寫一手美麗的字是很有必要的，而現(xiàn)今社會(huì)，能書寫出好字的人卻不多，時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)卻漸漸退步了，互聯(lián)網(wǎng)的普及使年輕人習(xí)慣了鍵盤，握筆的時(shí)機(jī)漸漸在削減。而我作為美術(shù)教師，確定還未能“達(dá)標(biāo)”，有時(shí)還不好意思把我的字呈現(xiàn)出來，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)想，為什么我不好好練字呢?現(xiàn)在有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)寫字的平臺(tái)，是難得的時(shí)機(jī)，肯定要堅(jiān)持練習(xí)。

學(xué)習(xí)寫字同樣有方法。石教師總結(jié)了寫字的規(guī)律，一句話就是“對(duì)立統(tǒng)一”哲學(xué)上的辯證關(guān)系。寫字的方法，左低右高、左豎短右豎長(zhǎng)、橫斜豎直、口型上寬下窄、撇短捺長(zhǎng)、上寬下窄、松緊適當(dāng)、左緊右松、內(nèi)緊外松，有歸類的練習(xí)，有恒心的練習(xí)，我信任只要堅(jiān)持，肯定能寫出令人艷羨的字，從而提高自身的素養(yǎng)及人格魅力。

我在學(xué)習(xí)硬筆書法的同時(shí)，也在不斷思索如何做好這個(gè)兼職的寫字教師：

一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，營(yíng)造良好的課堂氣氛。讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，讓學(xué)生明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

二、優(yōu)化課堂。課堂教學(xué)有時(shí)采納了一些通俗易懂的語言和幽默的比方，趣味橫生，會(huì)起到事半功倍的效果。

三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。在寫字教學(xué)活動(dòng)中，要以親和、信任和期盼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀看學(xué)生的微小變化，查找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生，可以讓學(xué)生將寫過作業(yè)與第一頁比照，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、樹立教師治學(xué)的典范。羅·阿謝姆說過：“一個(gè)典范賽過書上二十條教導(dǎo)。”教師以身作則，做出典范，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后，還應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著教師寫一寫，課下練習(xí)時(shí)也和學(xué)生們一樣每天完成一頁字的練習(xí)，把自己變成了一面鏡子。

五、重視根本技能的訓(xùn)練，漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)受起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。

六、結(jié)合實(shí)際，因材施教。結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不憐憫況而進(jìn)展不同的教學(xué)，分類輔導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生寫字的熱忱和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的共性，提高寫字教學(xué)的效率。

無論是自身學(xué)習(xí)方面，還是從教學(xué)方面我深信經(jīng)過努力肯定能做得更好!

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

這段時(shí)間，有幸參與了響水縣教師硬筆書法培訓(xùn)并且收獲頗豐。我想，這次培訓(xùn)對(duì)于我們這些走上講臺(tái)十幾年的教師來說無疑是一種很好的再次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

本次培訓(xùn)請(qǐng)了書法技能超群并且在書寫教學(xué)方面卓有成效的張教師開展講座。張教師在講座中，結(jié)合自己的練字心得和授課閱歷，張教師從根本筆畫入手，結(jié)合漢字構(gòu)造特點(diǎn)，給教師們敘述了硬筆書法的根底學(xué)問，并生動(dòng)地演示了硬筆書法的起筆、運(yùn)筆、收筆和回筆。邊示范邊講解地教我們把握正確的執(zhí)筆姿態(tài)、講解漢字八種根本筆畫的書寫要領(lǐng)，重視根本技能的訓(xùn)練，漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)受起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。寫豎畫有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線，漢字的書寫規(guī)律。一個(gè)個(gè)練字口訣，看似簡(jiǎn)潔，但從微小之處提醒漢字的構(gòu)造美，提高教師讀帖、臨帖的水平，為提升練字的實(shí)效性做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。硬筆書法有很強(qiáng)的直觀性。也就是說百聞不如一見。學(xué)生聽教書法的教師講上十遍，倒不如教師當(dāng)場(chǎng)寫一筆。由于已經(jīng)有了不正確的書寫習(xí)慣，假如不能把不正確的書寫習(xí)慣改正過來，新的書寫方式是不能建立的。

培訓(xùn)中，張教師還總結(jié)了教師書寫中的普遍問題，并提出了有效的練字方法，要求我們每一位教師動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合練字。

當(dāng)天培訓(xùn)完畢后，我感受頗深。不僅僅被紀(jì)教師超群的書寫技能所打動(dòng)，更被他那種持之以恒、追求卓越的`精神所感動(dòng)。不禁深刻反思自己，盡管自己的時(shí)間和精力有限，加之長(zhǎng)期以來形成的個(gè)人書寫習(xí)慣，感覺學(xué)習(xí)過程中有些困難，但通過培訓(xùn)，自己體會(huì)到了練字的技巧與歡樂。因此，今后在硬筆書法的練習(xí)上，我將會(huì)學(xué)習(xí)紀(jì)教師那種一絲不茍，持之以恒的精神，并真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，從橫豎開頭進(jìn)展扎實(shí)的練習(xí)。

我原來小時(shí)候?qū)W過一點(diǎn)書法，之后就再也沒有觸及。進(jìn)入了這個(gè)課堂，我再次對(duì)書法產(chǎn)生了興趣。夏教師的教學(xué)給我深刻的印象。教師的指導(dǎo)非常認(rèn)真，而且示范的非常到位，讓我得到了許多啟發(fā)。在一次又一次的練習(xí)中，我學(xué)會(huì)了好多字更美麗更飄逸的寫法，字的構(gòu)造更加穩(wěn)固，字體也更加雄健。這是我以前所缺少的。所謂“名師出高徒”，雖然我稱不上高徒，但夏教師的教育如同一盞指路明燈，讓我重新找到了練字的方向。

人云：“字如其人”。在這個(gè)信息化時(shí)代里，鼠標(biāo)鍵盤正在取代鋼筆之時(shí)，這個(gè)道理仍舊不變。在夏教師的課堂里，我不僅學(xué)會(huì)了寫好字，更領(lǐng)悟出很多人生的道理。夏教師一筆一畫孜孜不倦的教育，既讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫字中樹立起自己的“門面”，更讓我們領(lǐng)會(huì)到了夏教師慈父般的人格魅力。我感覺到自己不僅僅在練字，而且更在陶冶一種高尚的情操，培育宏大的品德。書法的“真諦”或許就在于此吧。

另外，在學(xué)習(xí)的過程中，我也深深受到了中華民族古典文化的熏陶，承受了一次愛國(guó)主義教育。

這短短的十幾次課給我留下了很深很深的印象，也讓我第一次感受到了大學(xué)與高中的差異?首先是對(duì)夏教師的感覺，我發(fā)覺他真的是一個(gè)不錯(cuò)的教師，不僅寫得一手好字，人也好得沒話說，無論是性格，還是在其他方面。其次，我慢慢發(fā)覺練字也是在“練”性格。人常說性格是很難轉(zhuǎn)變的，但是練字卻可以讓人心靜。雖說不能轉(zhuǎn)變性格，卻是可以成為心浮氣躁時(shí)的一種調(diào)劑品，將堅(jiān)硬調(diào)得嚴(yán)厲，讓喧囂變得安靜。練字是對(duì)自身的一種修身養(yǎng)性、陶冶情操的熬煉，對(duì)別人也是一種美的享受，讓別人看到你的字時(shí)是種心情舒服的感覺，而不是一種在受罪的感覺。

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

聽了帶玉校長(zhǎng)的硬筆書法講座使我受益匪淺，下面談下自己的收獲：

一、要有正確的執(zhí)筆方法

要寫一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必需要學(xué)會(huì)的，這是后面一切學(xué)習(xí)的根底，所以非常重要，務(wù)必把握。正確的握筆姿態(tài)是：右手執(zhí)筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指根本形成圓形，中指指甲蓋內(nèi)側(cè)托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個(gè)面空一個(gè)面，其他兩個(gè)手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個(gè)手指的指關(guān)節(jié)略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太用勁兒，手背與本子上的豎線平行;運(yùn)筆時(shí)食指、中指、小指要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、良好的學(xué)習(xí)方法

書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美力量，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。根本學(xué)習(xí)方法詳細(xì)如下：

第一，根本筆畫練習(xí);主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。

其次，獨(dú)體字練習(xí);主要是通過把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出精確的定位，運(yùn)用自如，由于這些字是組成其他字的基石。

第三，字體構(gòu)造特點(diǎn)分析;在所學(xué)的獨(dú)體字的根底之上，分析總結(jié)出字的構(gòu)造特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，總結(jié)出其規(guī)律，教給我們舉一反三，運(yùn)用自如。

以上，就是我個(gè)人的一點(diǎn)淺薄的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，與各位共勉，如有不妥之處，請(qǐng)各位同事、前輩指教，我必當(dāng)虛心承受，虛心學(xué)習(xí)。

書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

引言：種瓜得瓜，種豆得豆。一分耕耘，一分收獲。

先來一段小插曲：我從大一下學(xué)期就開頭選夏教師的硬筆書法課，可是人品不爆發(fā)，沒中簽。接著，其次次，第三次，又是很讓我絕望，還是沒有中。最終，靠著我屢敗屢戰(zhàn)的“精神”和“毅力”，在本學(xué)期也就是大三上學(xué)期，也就是我第四次選這門課之時(shí)，好運(yùn)最終降落到我頭上，我中簽了。

選課的過程真是一波三折，身邊的同學(xué)也很不理解我干嘛放著別的同樣好過的課不選，非得選硬筆書法，至于緣由我固然很清晰。從小學(xué)起，我就對(duì)硬筆書法比擬感興趣。最早也許是上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候吧，和班上同學(xué)一塊兒練龐中華的字帖，龐中華的字是對(duì)我最早的啟蒙吧。后來上了中學(xué)，練起了司馬炎的字帖。通過臨摹龐中華和司馬炎的字帖，我的楷書功底漸漸得到加強(qiáng)。高中畢業(yè)后，我買了本行書的字帖，在家里空閑時(shí)拿出來練一練。我始終認(rèn)為一個(gè)人的字形或許會(huì)受到遺傳因素的影響，但很大程度上還要取決于后天的練習(xí)。

在經(jīng)受了連續(xù)三次選課的失敗之后，靠著屢敗屢戰(zhàn)的精神，我最終在本學(xué)期也就是大三上學(xué)期，也就是我第四次選這門課之時(shí)，選中了夏教師的硬筆書法課。我喜愛書法，

這學(xué)期跟著夏教師從根底開頭學(xué)習(xí)行書的寫法，通過學(xué)習(xí)，我發(fā)覺了自己之前自學(xué)的過程中許多字的寫法是不標(biāo)準(zhǔn)的或錯(cuò)誤的，經(jīng)過一步步改正，我的行書筆法有了很大的改善。

上硬筆書法課對(duì)我而言是一件特別歡樂的事，一方面是由于我學(xué)到了學(xué)問，而另一方面是由于我喜愛這個(gè)課堂。我特別觀賞夏教師樂觀歡樂的人生態(tài)度，每次上硬筆書法課，都會(huì)被夏教