6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思非開挖地下管線建設(shè)綜述.非開挖地下管線建設(shè)綜述.6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思非開挖地下管線建設(shè)綜述.目錄第一章非開挖地下管線建設(shè)概述第二章非開挖的工程勘查第三章水平定向鉆進非開挖鋪管第四章微型隧道法非開挖鋪管方法第五章其他非開挖鋪管施工方法第六章非開挖管線修復技術(shù)第七章非開挖管線更換技術(shù)第八章非開挖工程管理第一章非開挖地下管線建設(shè)概述第一節(jié)非開挖管線建設(shè)的特點與應(yīng)用領(lǐng)域第二節(jié)非開挖方法的分類第三節(jié)世界非開挖工程發(fā)展概況第四節(jié)我國非開挖工程現(xiàn)狀與前景第五節(jié)水平定向鉆進非開挖鋪管的新動態(tài)近年來國外典型工程實例近年來國內(nèi)典型工程實例13―0119―01化學是一門與生活密切相關(guān)的學科，在我們的生活中，化學知識無處不在。因此，在化學教學中，要將化學知識滲透到學生的生活中，使化學教學回歸生活。筆者認為，教師可以從情境教學生活化、教學內(nèi)容生活化、課后作業(yè)生活化和生活知識化學化等四個方面來實現(xiàn)化學教學生活化的目標。一、教學情境生活化為了讓學生能更快地進入到化學的學習中，教師應(yīng)根據(jù)學生及教學的具體情況，創(chuàng)設(shè)出與學生生活、知識背景密切相關(guān)的教學情境，這樣可讓學生由生活情境自然過渡到學習的情境中，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機。例如，教授“燃燒和滅火”一節(jié)內(nèi)容時，可引入一個新聞報道：有一下水道發(fā)生了爆炸，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到某學校的校園內(nèi)，同時炸傷幾名小學生及路人。據(jù)調(diào)查，下水道內(nèi)的垃圾發(fā)酵產(chǎn)生了沼氣，又有人將煙頭丟進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故，使學生加深了對“一切可燃性氣體或粉塵點燃前都應(yīng)驗純”的這一知識點的認識。實踐證明，教師在課堂上通過生活實例引入、展開教學，既能很好地吸引學生的注意力，又能讓學生很好地理解和接受所學習的內(nèi)容。二、教學內(nèi)容生活化教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，應(yīng)積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源，合理整合教學內(nèi)容，讓學生聯(lián)系社會生活實際解決自己經(jīng)常接觸的與化學有關(guān)的問題，使學生從科學、技術(shù)和社會相互聯(lián)系的視角去認識化學問題，思考社會問題，使學生能夠?qū)W以致用，增強實際解決問題的能力。如，教授“電解水”時，為了記住與電源正負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體，將負氫正氧，記為“父親真洋氣”，這樣學生在笑聲中就很快地記住了。再如，教授“愛護水資源”時，了解我國每年排入水體的有害有毒物?|，使城市地表水和地下水受到嚴重污染，1.5億人口的飲用水未達到衛(wèi)生標準，教育學生愛護水資源要從我做起，從身邊做起，使學生很快地進入學習狀態(tài)，積極地開動腦筋去聯(lián)想并解釋生活中各種各樣的化學現(xiàn)象。三、課后作業(yè)生活化學生完成課后作業(yè)的過程，其實是化學學習的實踐過程。因此，教師在給學生布置作業(yè)時，也應(yīng)該盡可能選擇生活化的內(nèi)容。如，教授完“二氧化碳的實驗室制法”后，可讓學生用事先從家里帶來的純堿與食醋進行反應(yīng)來制取二氧化碳并與前者對比其產(chǎn)物和反應(yīng)速度。然后，布置給學生一個簡單家庭補鈣的實驗偏方：用醋泡雞蛋皮，使學生意識到化學反應(yīng)就在身邊，也使學生理解化學在現(xiàn)實生活中的重要性，促使學生深刻地思考生活中的化學現(xiàn)象，從而主動地投入到化學學習中去。四、生活知識化學化化學知識來源于生活，但又不完全等同于生活?；瘜W教學過程中，一方面，要讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，解決生活中的問題，逐步把生活知識化學化，讓學生在生活的實際情境中體驗化學問題。另一方面，又要讓學生能把所學到的化學知識自覺地運用到各種具體的生活實際問題中，實現(xiàn)化學知識生活化，從而提高學生的化學素養(yǎng)。生活中處處有化學，家里、馬路上、商場里，我們都會遇到各種各樣的化學現(xiàn)象。如，為什么吃面條時要倒醋？為什么有的鐵制容器（如水龍頭）要鍍鉻？身邊發(fā)生過哪些污染？為什么潔廁劑和消毒液同時使用，會使人中毒？通過生活中的化學現(xiàn)象，讓生活走進化學，讓化學走向社會，通過分析實際問題，合理遷移所學的化學知識，達到融會貫通的目的。化學知識使學生知道了怎樣鑒別“真絲”與“人造絲”，不同衣料的優(yōu)缺點、洗滌和熨燙注意的問題；能鑒別真假金銀；知道如何平衡膳食、食品中的防腐劑和添加劑的利與弊等，使學生更真切地體會到化學在提高全體公民科學素養(yǎng)中所起的作用?？傊處熗ㄟ^將化學教學生活化，由淺入深，將復雜難懂的化學知識與我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗聯(lián)系起來，使學生能輕松有效地學習。這種變繁為簡的方式還可以使學生認識到學習化學知識是有用的，可以幫助教師解釋很多現(xiàn)象，解決很多問題，有利于提高教學質(zhì)量。體態(tài)語，就是我們常說的身體語言，它是以動作、表情、姿勢、眼神等形式傳遞信息的。據(jù)學者估計，在日常會話中，有65%的信息傳遞是通過非語言符號來完成的。因此，課堂上的師生交流大部分是來自教師的眼神、表情、手勢、動作，而不僅是來自老師的口頭語言。好的體態(tài)語不但可以增強課堂知識的傳授效果，更可以通過情感的影響對學生起到積極的啟發(fā)和教育，激發(fā)學生非智力因素的作用，在潛移默化中幫助學生們形成正確的價值觀。農(nóng)村小學生接觸英語的時間比較短，甚至從來沒有接觸過英語，沒有任何英語基礎(chǔ)，教師要想用一種陌生語言帶領(lǐng)他們進入一個陌生的世界，教會語法概念，學生聽不懂就無從配合，久而久之還會使他們失去對英語學習的興趣。而體態(tài)語能使抽象的東西具體化，簡簡單單的一個動作、一個表情就能使學生的困惑一掃而光。因為相對運動的物體更容易引起別人的興趣，尤其是小學低年級的學生。例如我在教學“Bequiet.”這個短語時，把手放在嘴一側(cè)說：“噓！Bequiet.”。小朋友們一聽到“噓”的聲音看到手勢就知道“Bequiet.”的意思了，因為這個手勢就足以說明一切。而“quiet”這個單詞的發(fā)音比較難，要告訴他們音標等發(fā)音法則還有點難，我緩慢地發(fā)這個單詞，不發(fā)聲，用手勢要求所有學生觀看我發(fā)音的嘴型變化-----此時無聲勝有聲，再全班齊發(fā)聲-----此時有聲勝無聲！從體態(tài)語中觀察、模仿、學習、體會、再到實際應(yīng)用“quiet”這個單詞，步步深入，學生們一輩子都不會忘記這個單詞。再如，我在教學“hungry”這個單詞時，一只用手在肚子上摸，同時另一只手做用食物往嘴里塞的動作。這樣學生才會感受“hungry”的意思，并且也競相模仿我拿起桌上的物品紛紛作出往嘴里送食物的動作；而它的反義詞“full”，我則會一邊摸著肚子，一邊作打飽嗝狀，不一會兒，班上充滿打飽嗝的聲音，整個課堂充滿歡樂的笑聲，我相信之后學生們再也不會混淆這兩個單詞了。蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“再也沒有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切細微的事情。”孩子對教師的言行舉止的觀察有其獨特的敏感性。教師在講臺上的一個眼神，一個表情，甚至適當時候嘟個嘴巴，都能起到相當好的課堂效果。美國心理學家方伯特的“體態(tài)效應(yīng)”研究表明：人獲得信息7%來自文字，38%來自語言，55%來自體態(tài)語。所以體態(tài)語一直是我在教學過程中最為重視的一項內(nèi)容，尤其是農(nóng)村小學生，初步接觸英語，有本能的排斥心理，而六年級學生呢，在小考指揮棒的高壓下，往往誤認為“反正到了初中會全部來過，現(xiàn)在學得那么好干嘛？”學習英語非常被動。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，變被動為主動，首先我要將我自己融入課堂教學中，那么體態(tài)語起了很關(guān)鍵的作用。如我在教授動作單詞時，可以用動作把各個單詞所包含的意思表達出來，必要時甚至可以帶有一些夸張。如run，walk，sing，dance，shake，nod這幾個單詞時，我先用夸張一點得動作表演出來，讓孩子們?nèi)ゲ?，讓他們積極主動地參與到課堂教學中來，然后帶動學生邊說邊做，在座位上做一遍，再全體起立做一遍，這時學生們已經(jīng)完全融入到美妙的英語學習課堂中來了，在反復操練單詞之后再請2-3個學生上臺來做“Ido，yousay！”，至此全部學生躍躍欲試，紛紛舉起了小手，孩子們的童真和表演欲在這里被調(diào)動地恰到好處，收到了最高的課堂效率。例如，我在給學生復習fly這個單詞的時候，給學生設(shè)計了一個體態(tài)語游戲（lookandguess）：看動作，聽聲音，猜一猜是哪種飛行動物。教師在臺上表演一個動作，然后讓學生自由地猜。這樣不僅回憶了大量的單詞，也帶出了新的知識，豐富了學生的想象力。例如在小學五年級PEPUnit2（PartB）中，要教學生“Planttrees、skateswim、flyakite、makeasnowman”，我通過體態(tài)語的運用來教授這些內(nèi)容，巧妙的將有聲語言與體態(tài)語有機結(jié)合起來，能夠把抽象的知識更加具體形象化，有意想不到的?n堂教學效果。教室就像一個舞臺，一堂課猶如一出戲，學生不是被動的觀眾，而是積極地參與，教師不是孤單的導演，而是多才多藝的演員。教師的體態(tài)語也可以說是一個演員的演技，演得生動、形象，富有表現(xiàn)力，那就等于給學生創(chuàng)設(shè)了想象的空間。如：在教授身體部位名稱的時候，教師可以和小朋友一起做動作感觸自己的身體部位，教師的大手和學生的小手甩一甩，大腿扭一扭，嘴動一動，頭甩一甩，眼睛眨一眨，師生都會感到其樂無窮。而在教學生唱一首與mouth有關(guān)的英語兒童歌曲，我把這首歌的歌詞openyourmouth，say“OK”?！癘K”加上動作。開始兩手合攏放在嘴前，在唱到openyourmouth時雙手打開，唱到say“OK”時右手平舉送出并變成“OK”的形狀，表情要燦爛。然后唱“OK”時，右手不變，左手送出去，教師的表情要表現(xiàn)的更燦爛。這樣學生特別感興趣，教師在教了兩遍后，學生就能很好的接受。所以在教學中教師就應(yīng)根據(jù)小學生的身心特點運用體態(tài)語使語言形象化，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、鼻、四肢等多種身體器官，通過看、聽、說、唱，跳等多種學生喜聞樂見的教學形式與方法來讓學生理解、接受知識，輕而易舉地記住所學內(nèi)容。英語是一門實踐性和交流性很強的學科，小學英語教師應(yīng)注重體態(tài)語在課堂上的重要作用。學生的想象力是活躍的，結(jié)果也各有千秋。因此，每節(jié)英語課我都以最好的心態(tài)、情緒、熱情進入教室，真誠地鼓勵，積極地互動，運用體態(tài)語、以成就感帶動他們學習，鼓動他們加入到各個教學活動中來。我們小學英語教師應(yīng)將教學看成是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學語言應(yīng)是教師真情實感的自然流露，親切的語言以能縮短師生的心理距離，溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。純粹的教學語言如此，被稱為無聲語言的體態(tài)語更是獨具魅力。目錄第一章非開挖地下管線建設(shè)概述第二章非開挖的工程勘查第三章水平定向鉆進非開挖鋪管第四章微型隧道法非開挖鋪管方法第五章其他非開挖鋪管施工方法第六章非開挖管線修復技術(shù)第七章非開挖管線更換技術(shù)第八章非開挖工程管理第一章非開挖地下管線建設(shè)概述第一節(jié)非開挖管線建設(shè)的特點與應(yīng)用領(lǐng)域第二節(jié)非開挖方法的分類第三節(jié)世界非開挖工程發(fā)展概況第四節(jié)我國非開挖工程現(xiàn)狀與前景第五節(jié)水平定向鉆進非開挖鋪管的新動態(tài)近年來國外典型工程實例近年來國內(nèi)典型工程實例第一節(jié)“非開挖”特點與應(yīng)用領(lǐng)域非開挖技術(shù),即非開挖地下管線施工技術(shù),國外稱T(TrenchlessTechnology)或“NoDig”。它是指在地表不開挖的情況下,利用巖土鉆掘方法,鋪設(shè)、修復或更換各種地下管道和纜線的一種高科技實用新工程技術(shù)。TastoMrk從材質(zhì)看,非開挖地下建設(shè)的管線可以是鋼管、多類塑料管、纜線,也可以是鑄鐵管鋼筋砼管、強化陶管等目前國內(nèi)外所采用的非開挖鋪設(shè)新管的主要技術(shù)方法有水平定(導)向鉆進法、微型隧道法、夯管法、水平螺旋鉆進法、和頂管法等,可用來鋪設(shè)直徑40mm至2500mm的各種地下管線,距離可達上千米。對于已有的舊管也可以用非開挖方法(內(nèi)襯法、纏繞法、噴涂法澆注、管片法、注漿法、補釘和機器人法等)進行修復,或用非開挖方法(爆管法、裂管法、吃管法和擴孔法等)進行更換。傳統(tǒng)的地下管線施工方法是“挖槽埋管法”這種被人們戲稱為“開腸破肚”的施工方法對地上交通與環(huán)境的影響極大另外,開挖施工使道路的質(zhì)量變差,壽命變短,污染環(huán)境,而且地下管線被挖斷的事故時有發(fā)生,經(jīng)濟損失巨大南新簡網(wǎng)cntant-隨著全球經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和人口數(shù)量的迅速增長,現(xiàn)代化進程的不斷加快,原有管線的設(shè)計容量和運行能力已不能滿足發(fā)展的要求,管線需要不斷進行新建、改建、修復和原位更換。如果采用傳統(tǒng)的明挖法施工將造成交通堵塞、環(huán)境污染、綠地和園林毀壞,有時還因為河道水網(wǎng)、大江、港灣、鐵道、高速公