青年教師匯報課活動總結(jié)青年教師匯報課活動總結(jié)

官莊完小青年教師匯報課活動總結(jié)

為了推動青年教師的成進步程，了解青年教師對于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)力量把握的狀況，為青年教師供應(yīng)一次學(xué)習(xí)，實踐和提高的時機，我校于日進行校青年教師匯報課活動圓滿完畢。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是本次活動得以順當(dāng)進展的保障；各評委對活動的大力協(xié)作，參

加匯報課活動的教師對每堂課的細心設(shè)計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動能圓滿完畢的根本。

本次活動中，一共有2位教師參與了匯報課?？偟膩碚f，授課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學(xué)的把握，而且根本都能嫻熟的運用多種手段進展幫助教學(xué)，教師的根本素養(yǎng)已經(jīng)大大提高。下面對本次活動從以下幾點進展總結(jié)。

一、注意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次根底教育改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實際上是轉(zhuǎn)變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參與匯報課的教師都在力求表達這一理念。王教師的教學(xué)過程的設(shè)計：“課前查詢知→介紹背景解題→質(zhì)疑爭論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清晰構(gòu)造合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。特殊是“課前查詢知”和“質(zhì)疑爭論明文意”這兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。楊琳教師在教學(xué)中能充分運用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，觀看自己的直尺，測量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中爭論后再以小組的形式匯報果，培育了團體合作的精神。

二、注意雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程，在這一過程中必需表達敬重、喜愛、理解、幫忙學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡師生公平交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣闊的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李教師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計的問題的提出方式，表達了“敬重、喜愛學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)；以“小教師”的方式教學(xué)實現(xiàn)了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中溝通了學(xué)習(xí)所得。

三、注意切合學(xué)生實際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必需符合學(xué)生身心進展的特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想象世界。這充分表達了“以人的進展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計，與學(xué)生的生活聯(lián)系嚴(yán)密，學(xué)生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點。

四、注意學(xué)生共性進展，培育求異思維。

〈根底教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)敬重學(xué)生地人格，關(guān)注個體差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力量，使每個學(xué)生都能得到充分的進展。”這次活動中，教師們的這一理念的貫徹是一亮點。

固然，在活動中，教師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位教師都有各自的特長，不行能一一評述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺以后，我們教師（包括我）也迷惑了。究竟怎樣去上一堂課？怎樣去評價一堂課？依據(jù)有關(guān)課改精神和專家建議，我設(shè)計了這次匯報課活動的課堂教學(xué)評價量表。依據(jù)課改動向，我們教師的教學(xué)方式必需加以調(diào)整。我們這些上課教師的素養(yǎng)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡送？本著共同學(xué)習(xí)，共同進步的原則，把本次活動中我認(rèn)為的缺乏總結(jié)如下，望各位批判指正溝通。

1、教師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺去總結(jié)的地方，教師也包辦代替了。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評委和教師有個完整的課的印象，設(shè)計的課的內(nèi)容太多，致使消失為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，教師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動起來，整堂課就見教師在講。

3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運用?，F(xiàn)在的一個重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)竭力提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

4、教師的角色并沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變。教師要留意的是，在教學(xué)過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參加者和評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，教師們和學(xué)生的溝通自然而然的就輕松開心了許多，課堂氣氛活起來了，學(xué)生動起來了。在這樣的氣氛中更讓學(xué)生開心的學(xué)，主動的學(xué)。

5、要注意教師和學(xué)生的眼神溝通和接觸溝通。上課的時候，教師眼神的運用，應(yīng)當(dāng)是一個有閱歷的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到教師對他的愛、鼓舞、贊揚等情感。而接觸溝通則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學(xué)生感興趣。