通貨膨脹的類型與成因16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。通貨膨脹的類型與成因通貨膨脹的類型與成因16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。貨幣銀行學(xué)第八章通貨膨脹x12第八章通貨膨脹●第一節(jié)通貨膨脹的定義與度量●第二節(jié)通貨膨脹的類型與成因●第三節(jié)通貨膨脹的效應(yīng)●第四節(jié)通貨膨脹的治理小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。隨著信息時代的到來，閱讀已變成人的一項基本生存技能，顯得越來越重要，高效率的閱讀能力是最具競爭力的一種高素質(zhì)的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生終身發(fā)展的需要。語文新課標(biāo)指出：“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較豐富的積累，形成良好的語感。注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”新課標(biāo)把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊緊結(jié)合起來，指明了語文教育的方向。隨著新課改的逐步深入，語文閱讀教學(xué)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。倡導(dǎo)在自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于農(nóng)村小學(xué)更是如此。二、目標(biāo)1.探索當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中對閱讀方法的指導(dǎo)，研究符合農(nóng)村小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的思路和方法；提高語文教師在新課程改革形勢下開展閱讀方法指導(dǎo)的能力，尋求小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律。2.通過了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中所存在的問題，改進(jìn)語文教師課堂教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，突破閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高當(dāng)前小學(xué)高年級語文學(xué)科的課堂教學(xué)效率。三、途徑和方法1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的說話、識字能力的主要途徑。興趣是閱讀的第一步和內(nèi)驅(qū)動力，有了這個動力，學(xué)生就會遠(yuǎn)離電視電腦的吸引，擠時間讀書，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。教師首先要起到榜樣示范的作用，率先讀書，用淵博的學(xué)識展示閱讀的重要性，給孩子樹立一個好的榜樣。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。閱讀習(xí)慣根據(jù)年級不同，重點(diǎn)也不相同。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“我們每一位教師都在努力，使五、六年級學(xué)生繼續(xù)搞好表情朗讀。沒有這種訓(xùn)練，就不可能培養(yǎng)出用眼睛和思維把握住一個長句的邏輯上完整的部分，以及在思考的同時再向后面的部分過渡的這些?馱擁哪芰??；瘓浠八擔(dān)?就是必須教會少年學(xué)生同時進(jìn)行閱讀和思考。這一能力的心理學(xué)復(fù)雜性，就在于外部的刺激物如何激發(fā)腦的內(nèi)部力量?！睆谋砻嫔峡?，閱讀就是眼睛看，實際上是一個處理信息的極其復(fù)雜的心理過程，要求學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需反復(fù)閱讀，用心體會，大聲朗讀，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個人思維活躍的表現(xiàn)，小學(xué)高年級學(xué)生能提出一些有價值的問題，教師要呵護(hù)學(xué)生的求知欲，不能隨便撲滅他們思考的火苗。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師越是善于給學(xué)生的思維活動賦予一種解決任務(wù)的性質(zhì)，那么他們的智慧力量就越加積極地投入這種活動，障礙和困難就暴露得越加明顯，從而使腦力勞動成為一種克服困難的過程。有些教師持一種錯誤的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為把教材講解得越明白易懂，兒童的疑問就會越少，學(xué)生對知識就會學(xué)得越深刻。”鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地開展閱讀。在小學(xué)高年級語文閱讀中，教師要把研讀品味課文的質(zhì)疑權(quán)還給學(xué)生，把對閱讀中所存在問題的探究權(quán)還給學(xué)生。在理解課文時，引導(dǎo)學(xué)生可以把自己當(dāng)作作者或文中人物來思考，感受當(dāng)時的情境，設(shè)身處地地進(jìn)行換位體驗。進(jìn)一步討論分析、欣賞評價文中的人與事、情與景，這樣能較為清晰而詳細(xì)地描述文章的表達(dá)方法，在習(xí)作中也能運(yùn)用類似的方法寫作，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力自然會提高。3.教給學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法在閱讀教學(xué)過程中，教師通常運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、精讀、評析等多種形式對小學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練，提高閱讀能力。朗讀。它是閱讀的最基本方式，是眼、口、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動。它要求學(xué)生在掌握語音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上更豐富、更完美地表情達(dá)意。默讀和速讀。默讀時大腦將視覺獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動和言語活動，這有利于提高理解水平。速讀也叫快讀，是在一定時間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的快速閱讀方式。默讀與速讀都要有專題訓(xùn)練，分階段進(jìn)行，從而使學(xué)生不斷提高有效的閱讀速度。復(fù)述和背誦。有利于對課文內(nèi)容加強(qiáng)理解和記憶，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和邏輯性，提高學(xué)生的想象力、概括能力和口語表達(dá)能力。背誦有利于強(qiáng)化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達(dá)能力。精讀和評析。精讀是逐章、逐段、逐句、剖析字詞的閱讀方法。評析是閱讀中的鑒賞活動，要求對文章的突出特點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)脑u價。精讀與評析往往是同時進(jìn)行的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過示范講解使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整、深刻的閱讀知識，把握閱讀要領(lǐng)。通過精讀和評析來提高學(xué)生的理解能力、想象能力和鑒賞能力。這些方法教師要靈活運(yùn)用?？傊岣咝W(xué)語文閱讀教學(xué)實效的途徑很多，需要不斷探索，不斷總結(jié)。閱讀課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng)，不斷地在教學(xué)實踐中探究摸索，實踐中逐步改進(jìn)閱讀教學(xué)方法、更新閱讀教學(xué)理念，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，才能讓小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂更加精彩，充滿活力。打開2012年新課標(biāo)全國卷，不難發(fā)現(xiàn)試卷滿分150分，而閱讀理解竟然占到60分，可見閱讀理解是多么重要！再參照《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，了解到對于高考學(xué)生閱讀的八級要求是1、能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；2、能識別不同文體的特征；3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；4、能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；5、能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理；6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到36萬詞以上。針對我們?nèi)卸噙_(dá)一半的學(xué)生中考英語成績不及格的情況，我進(jìn)行長期的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)對于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生真是叫苦不迭，對于英語教學(xué)重點(diǎn)的“閱讀”更是苦不堪言。作為多年從事農(nóng)村高中英語教學(xué)的教師，在此談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識。一、影響農(nóng)村高中生閱讀的障礙及原因分析1、學(xué)生不愿意上英語課，緣于基礎(chǔ)太差。初中一年級還好好學(xué)，到初二、初三甚至不學(xué)。因為在初中到高中的英語課堂上，課文都按精讀課處理，注重語言知識點(diǎn)和考試技巧的講解，很少按泛讀課處理，因此學(xué)生的閱讀興趣，沒有得到激發(fā)，閱讀能力未能得到培養(yǎng)，再加上生理的原因（男生天生語言技能稍遜于女生），從此多少學(xué)生就不學(xué)英語了。2、詞匯量不足，導(dǎo)致學(xué)生不想看題，答案只是胡亂填寫，嚴(yán)重影響做題的準(zhǔn)確率。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中畢業(yè)生達(dá)到八級標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)會使用3000個左右的單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配?！备呖即缶V規(guī)定“考生應(yīng)掌握3500個左右的英語詞匯”相一致。而事實上，我們學(xué)校幾乎一半以上沒達(dá)到一級標(biāo)準(zhǔn)，1200個左右的單詞。3、大部分學(xué)生閱讀速度太慢，主要是學(xué)生養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣，比如：用手指著讀，逐詞逐句讀，出聲讀，心讀，回讀等，有時一碰到生詞馬上查字典等。4、句法結(jié)構(gòu)缺乏、語法知識不會靈活運(yùn)用。對于一些長難句不會縮句，不懂句子結(jié)構(gòu)以致理解偏差，影響對整篇文章的理解。5、部分學(xué)生語感不強(qiáng)，閱讀技巧欠缺，大部分農(nóng)村學(xué)生語言感悟能力不強(qiáng)，聽別人說話抓不住中心大意，聽說讀寫綜合應(yīng)用能力較弱。6、大部分學(xué)生猜測生詞能力差，碰到不認(rèn)識單詞不愿意動腦子，不愿意通過上下文思考，結(jié)果只好按不會論處。7、部分學(xué)生理解能力偏差。文章中有時單詞都認(rèn)識，但是排除明顯的2個錯誤答案，卻選擇剩下的兩個答案中錯誤選項。究其原因往往是以偏概全或偏離主題。二、針對當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的障礙，筆者提出如下對策：（一）改變教學(xué)理念，更新閱讀教學(xué)方法。（1）徹底改變以前傳統(tǒng)的精讀教學(xué)模式，對于現(xiàn)在的外研版教材，readingandvocabulary部分我經(jīng)常先處理為一堂泛讀課，將課文進(jìn)行三次Pre–reading、While–reading、Post–reading處理，接著下一節(jié)課再講語言知識點(diǎn)和語法，即再精讀。（2）每堂課都要體現(xiàn)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂模式。即學(xué)生自己先學(xué)，然而學(xué)生教學(xué)生，最后學(xué)生確實弄不懂的，教師再點(diǎn)撥疑難。真正要體現(xiàn)課堂以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用。（3）課堂必須限定時間，不能無休止延時，把握效率。（二）增加詞匯量，夯實基礎(chǔ)。詞匯量的低下嚴(yán)重影響著閱讀速度和準(zhǔn)確率。在課堂上，我主要采取以下幾種：（1）熟記課本上的詞匯表；（2）重點(diǎn)單詞，查閱字典上的例句并且熟背下來；（3）歸類記單詞，如災(zāi)難disaster一類的單詞可能有tornado、sandstorm、earthquake、lightning等；（4）利用構(gòu)詞法記單詞；（5）通過閱讀相關(guān)話題的英語短文來記單詞；（6）注重一詞多義，熟詞新意；（7）記單詞更重要的是，多反復(fù)、勤鞏固。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和技巧。根據(jù)《考試大綱》和《標(biāo)準(zhǔn)》考核目標(biāo)與要求中提出要求能讀懂書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息，考生應(yīng)能：（1）理解主旨和要義。突破方法是：首先瀏覽全文，同時注意文章的大、小標(biāo)題，注意主題句的位置，首段或末段，段首句或段末句，從中可以知道文章描述的是誰或者什么，也能了解主題方面的哪些內(nèi)容。（2）理解文中的具體信息。這要求用查讀法，即帶著問題去找答案，必須將注意力集中在與who、what、when、where問題有關(guān)的細(xì)節(jié)或數(shù)字方面。（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義。突破方法是：①回到原文中，根據(jù)上下文將選項一一代入嘗試；②利于定語從句，同位語從句等進(jìn)行判斷；③根據(jù)關(guān)聯(lián)詞如notonly…butalso、however、but進(jìn)行判斷；④利用詞綴、轉(zhuǎn)化、合成等構(gòu)詞法；⑤根據(jù)常識及生活經(jīng)驗判斷。（4）作出判斷和推理。關(guān)鍵是推測作者未提到的事實和某事發(fā)生的可能性。（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生必須把握住全篇的文脈，即句與句、段一段之間的邏輯關(guān)系。（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。這要求學(xué)生在理解文章整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者的言外之意。（四）克服閱讀不良習(xí)慣，堅持意群閱讀，盡快提高閱讀速度。根據(jù)《教學(xué)大綱》要求，考生每分鐘要閱讀60—80個詞。所以學(xué)生要克服用手指讀、逐字逐句讀、回讀等壞習(xí)慣，要靜下心來，思想高度集中，堅持以意群而不是以單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法，適時的變換skimming或scanning等閱讀方式，這樣閱讀速度會大大增加。（五）靈活運(yùn)用所學(xué)語法，抓住句子結(jié)構(gòu)，巧解長難句。（六）認(rèn)真篩選難度適中的閱讀材料，擴(kuò)大知識面。這要求老師從廣度上及深度上做研究，要準(zhǔn)確準(zhǔn)備考試所涉獵的各種題材，難度適中，杜絕出現(xiàn)偏、難、怪題。結(jié)論：農(nóng)村高中生閱讀理解能力的提高，不是一件簡單的事情，關(guān)鍵是教師首先搞好調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的各種障礙，然后針對這些問題，更新教師教學(xué)理念，以學(xué)生為本，確實幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀興趣?？傊嬲龓椭鷮W(xué)生落實好《教學(xué)大綱》和《課標(biāo)》所要求的。只有這樣，農(nóng)村高中生閱讀理解的能力才會逐步提高。貨幣銀行學(xué)第八章通貨膨脹x12第八章通貨膨脹●第一節(jié)通貨膨脹的定義與度量●第二節(jié)通貨膨脹的類型與成因●第三節(jié)通貨膨脹的效應(yīng)●第四節(jié)通貨膨脹的治理第八章通貨膨脹●第一節(jié)通貨膨脹的定義與度量√第二節(jié)通貨膨脹的類型與成因●第三節(jié)通貨膨脹的效應(yīng)●第四節(jié)通貨膨脹的治理第二節(jié)通貨膨脹的類型與成因通貨膨脹的類型1.按照價格水平上升的速度區(qū)分2.按照通貨膨脹的預(yù)料程度區(qū)分3.按照對價格的不同影響區(qū)分4.按照表現(xiàn)狀態(tài)的不同區(qū)分1.按通貨膨脹上升的速度劃分●爬行式:又稱溫和的通貨膨脹,即年物價水平上升速率在10%以內(nèi),允許物價水平每年按一定的比率緩慢而持續(xù)上升的一種通貨膨脹。●跑馬式:又稱小跑式通貨膨脹,即年物價水平上升速率在10%以上二位數(shù)內(nèi),在這種情況下,人們對通貨膨脹有明顯感覺,不愿保存貨幣,搶購商品,用以保值?！駩盒酝ㄘ浥蛎?又稱極度通貨膨脹,即年物價水平上升速率超過100%,貨幣急劇貶值,物價指數(shù)甚至可達(dá)到天文數(shù)字。2.按照通貨膨脹的預(yù)料程度非預(yù)期型通貨膨脹非預(yù)期性通貨膨脹指未被經(jīng)濟(jì)主體預(yù)見的,不知不覺中出現(xiàn)的物價