通過(guò)激素調(diào)節(jié)(第一輪復(fù)習(xí))-最終圖文41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾通過(guò)激素調(diào)節(jié)(第一輪復(fù)習(xí))-最終圖文通過(guò)激素調(diào)節(jié)(第一輪復(fù)習(xí))-最終圖文41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾第二節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)一輪復(fù)司(一)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素胰腺胰腺分胰液注入小腸消化食物??隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，對(duì)其投入了大量的人力物力以促進(jìn)其發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力，教師和學(xué)生都會(huì)付出很多，但是在大多數(shù)的情況下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果并不是很理想，和他們的付出并不能成正比。因此，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行探究是具有重要意義的。眾所周知，高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生接受起來(lái)困難，教師教學(xué)難度也較大，如何解決上述問(wèn)題，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率值得我們深入思考。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的高中數(shù)學(xué)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與廣大高中數(shù)學(xué)教師分享提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法和手段，希望可以有效緩解現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況，有不足之處，還請(qǐng)指教。一、改變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地渴望去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)在好奇心的驅(qū)使下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)、積極的探索，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求，相信成績(jī)也會(huì)有所進(jìn)步，那么如何才能讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念就起到了關(guān)鍵作用。數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)以及學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心有很大的影響，它在很大程度上反映教師對(duì)于教育和教學(xué)的基本觀點(diǎn)和看法。根據(jù)不同的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)時(shí)間的不同，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)罰制度的看法和影響也是不相同的。教齡較長(zhǎng)的教師可能會(huì)更多地把數(shù)學(xué)的教學(xué)放在對(duì)于學(xué)習(xí)的追求上，而往往會(huì)忽視自己的教學(xué)方式和知識(shí)傳授知識(shí)的過(guò)程。這就很容易導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，他們會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂知識(shí)的傳授中，要積極地采用多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性。此外，高中數(shù)學(xué)教師要不斷完善教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，制訂一系列符合高中生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，使高中生充分享受到數(shù)學(xué)給他們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。最后，就是要構(gòu)建一個(gè)氣氛活躍，教師與學(xué)生能夠平等、自由交流的課堂平臺(tái)，使學(xué)生感受到自我價(jià)值，幫助他們樹(shù)立自信心，相信久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)有所進(jìn)步。二、積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生的理解積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在某些方面來(lái)說(shuō)，是一種新型的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的傳授起到了很好的輔助作用，很好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行具有很重大的意義：首先，可以很好的起到自我監(jiān)督的作用，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)行對(duì)于自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和行為有一個(gè)很好的監(jiān)督作用，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是很開(kāi)放的一個(gè)活動(dòng)，不論是什么階段的學(xué)生都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)很多的變量，有很多是我們無(wú)法用語(yǔ)言或者圖像描繪的，因此，教師可以借助計(jì)算機(jī)或者多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能來(lái)幫助我們完成客觀的數(shù)學(xué)變量的變化，通過(guò)這種不斷地實(shí)驗(yàn)的方法，逐步地進(jìn)行抽象的研究，從而對(duì)于這種變化總結(jié)出其中的規(guī)律，這樣，學(xué)生可以更加深入地理解和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的某些基本概念和理論。再次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不同的理解和結(jié)果，相互之間進(jìn)行探討和交流，增強(qiáng)課堂氣氛的活躍性，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的相互協(xié)作的精神和意識(shí)。三、數(shù)學(xué)教師要注重在數(shù)學(xué)課堂上的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思維我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只是一味地灌輸相關(guān)的理論知識(shí)，忽視學(xué)生的思維的培養(yǎng)和關(guān)注，因此，在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效和針對(duì)性的提問(wèn)，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，一方面可以吸引學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力，防止思想“開(kāi)小差”現(xiàn)象的出現(xiàn)，另一方面，教師不斷地進(jìn)行提問(wèn)，這是一種啟發(fā)式的教學(xué)思維模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的能力和意識(shí)，創(chuàng)造一種良好的課堂氣氛，需要注意的是，教師對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)不要太過(guò)于頻繁和過(guò)于鉆研細(xì)節(jié)，提問(wèn)的內(nèi)容不要僅僅是針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身，而要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維模式的思考和練習(xí)。這種啟發(fā)式的教育教學(xué)思維方式和模式才能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生怎樣去思考和學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)課堂上提問(wèn)的有效性，從而有效地監(jiān)控學(xué)生的思維，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。四、改變作業(yè)的批改形式批改數(shù)學(xué)作業(yè)似乎是數(shù)學(xué)教師的最痛苦和繁重的一項(xiàng)工作之一，數(shù)學(xué)教師常常要利用課后的大量時(shí)間來(lái)改作業(yè)，不但耽誤了大量的備課時(shí)間，而且效果不是很好。數(shù)學(xué)教師可以采取多樣化的作業(yè)批改形式，例如，讓學(xué)生之間相互批改或者當(dāng)堂直接批改的形式，來(lái)強(qiáng)化數(shù)學(xué)的練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)上，教師起著積極主要的作用，高中數(shù)學(xué)教師要扮演好在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的積極的引導(dǎo)作用，才能幫助學(xué)生有效地發(fā)揮在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和主觀能動(dòng)性，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)上述論述可知，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行探究是具有重要意義的，對(duì)我國(guó)整體教育事業(yè)的發(fā)展是大有裨益的。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多問(wèn)題亟待解決，這就要求我們廣大高中數(shù)學(xué)教師恪盡職守、甘于奉獻(xiàn)，以教育學(xué)生為己任，不斷完善自己，爭(zhēng)取探究出更多、更好的能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。我們既肯定近些年來(lái)高中數(shù)學(xué)教育取得的輝煌成績(jī)和喜人進(jìn)步，但是，也要清晰地認(rèn)識(shí)到其中存在的問(wèn)題也不容樂(lè)觀，我堅(jiān)信天道酬勤，只要我們廣大奮斗在高中數(shù)學(xué)教育第一線的工作者對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)充滿信心，斗志昂揚(yáng)，一定能夠最大限度緩解現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為祖國(guó)培養(yǎng)出一批批的棟梁之才。一、討論式教學(xué)的重要意義傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教授為主要形式，已經(jīng)跟不上當(dāng)前教育形勢(shì)，尤其是對(duì)思維活躍的高中學(xué)生，這就要求改變傳統(tǒng)模式。討論式教學(xué)就是一種較新穎的教學(xué)模式，非常適合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求?，F(xiàn)在的高中歷史教材課題設(shè)置具有科學(xué)性和合理性，知識(shí)性較強(qiáng)，另外還具有探究性和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)提供了有利條件。討論式教學(xué)運(yùn)用到高中歷史古教學(xué)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)，也大大提高了教學(xué)效率。利用好討論式教學(xué)模式能夠更快地提升學(xué)生歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課堂討論的方式可以使學(xué)生發(fā)散自己的思維，鍛煉獨(dú)立思考的能力，在對(duì)問(wèn)題的理解上會(huì)更加深刻。比如教師在授課時(shí)先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流，由于互相討論的形式不但激發(fā)了學(xué)生的熱情，而且還能各抒己見(jiàn)，在討論中接受知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展。尤其可貴的是，討論式教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上會(huì)學(xué)得更加開(kāi)心，更加帶勁，更加扎實(shí)地掌握知識(shí)。二、討論式教學(xué)模式在歷史教學(xué)中的實(shí)施任何教學(xué)模式都要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定，以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生扎實(shí)掌握歷史知識(shí)和能力的形成為目標(biāo)。1.從課前準(zhǔn)備做起課前準(zhǔn)備階段是討論式教學(xué)的基礎(chǔ)必備階段，教師的重要工作之一就是結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，為此，教師要深入地研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)分布情況，掌握中華五千年歷史命脈，同時(shí)還要了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生已學(xué)內(nèi)容和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，設(shè)置有一定梯度的一系列問(wèn)題。教師要加大對(duì)問(wèn)題的深入研究，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)方向，進(jìn)而讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。2.討論問(wèn)題設(shè)計(jì)從學(xué)生感興趣的話題入手高中生的思想已經(jīng)逐漸步入成熟的階段，教師要研究其心理發(fā)展特點(diǎn)，討論時(shí)從學(xué)生感興趣的話題入手，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。比如在討論中華民國(guó)孫中山統(tǒng)一中國(guó)時(shí)期的相關(guān)政策時(shí)，教師可以講講孫中山與宋慶齡戀愛(ài)事跡，這會(huì)極大地引起學(xué)生的興趣，以感興趣的話題為切入點(diǎn)，然后再步入重點(diǎn)階段內(nèi)容，把孫中山領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)時(shí)期整個(gè)歷史階段陳述一遍，切忌只講一小段，否則學(xué)生記不住內(nèi)容，而且沒(méi)有多大的興趣，只有全面了解歷史事件才能更好地吸引學(xué)生。3.分層討論，共同提高十指有長(zhǎng)短，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊是正常現(xiàn)象。以班級(jí)為整體單位，根據(jù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握的不同情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組是分層討論式教學(xué)的前提。無(wú)疑，分層教學(xué)可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，一定程度上可以縮短的高低差距之分。比如在歷史教學(xué)中，教師可以按掌握歷史的情況不同分為ABC三個(gè)層次，A組是掌握最好的。B組是稍微好一些的。C組為掌握稍差的。然后教師對(duì)相應(yīng)的組別提出不同的問(wèn)題進(jìn)行討論，激烈的討論結(jié)束后，再交換彼此之間探討的問(wèn)題。根據(jù)得到的不同結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)后，分析其中的原因，提高學(xué)習(xí)效率。4.討論中結(jié)合活動(dòng)改善課堂氣氛在課堂的討論中，教師可以結(jié)合一些興趣活動(dòng)，鼓勵(lì)認(rèn)真討論認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，比如對(duì)于得出思路清晰的結(jié)果，教師可以和全班學(xué)生一起向他（她）豎起大拇指或再給以掌聲鼓勵(lì);還可以采取表演的形式進(jìn)行課堂討論，即生動(dòng)活潑又吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂，愉悅身心，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更深刻地掌握理論知識(shí)。5.讓學(xué)生走上講臺(tái)在歷史課的討論式教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生自己講課，以討論的方式提問(wèn)問(wèn)題。學(xué)生在備課或準(zhǔn)備回答問(wèn)題的過(guò)程中，為了把問(wèn)題講解的清楚，一定會(huì)主動(dòng)查閱大量的資料，而且會(huì)主動(dòng)研究思考，自己總結(jié)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)形中培養(yǎng)了對(duì)歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，也會(huì)積極主動(dòng)的參與討論中，抒發(fā)個(gè)人的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的心得。需要重視的一點(diǎn)，教師在討論中，起到的作用是輔助，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的言論，不能?chē)?yán)厲地批評(píng)，不能無(wú)情地打斷激烈的討論，要選擇合適的時(shí)機(jī)糾正錯(cuò)誤。6.總結(jié)討論結(jié)果很必要討論之后要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以沉淀由于激烈的討論出現(xiàn)的錯(cuò)誤性判斷，讓學(xué)生冷靜地思考自己在討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性，并有助于學(xué)習(xí)能力的形成。除當(dāng)堂總結(jié)討論結(jié)果，還可以讓學(xué)生針對(duì)討論的內(nèi)容寫(xiě)一篇?dú)v史小論文。當(dāng)然教師不要對(duì)學(xué)生要求太高，只要總結(jié)出課堂重點(diǎn)即可，不能要求過(guò)于嚴(yán)格，應(yīng)該考慮到學(xué)生的自身?xiàng)l件?？偨Y(jié)討論式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的廣泛的應(yīng)用和實(shí)際意義，對(duì)于學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，提高教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。討論式教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，提供學(xué)生自由表達(dá)思想的空間，歷史課不再是枯燥無(wú)味的機(jī)械學(xué)習(xí)。［第二節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)一輪復(fù)司(一)促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素胰腺胰腺分胰液注入小腸消化食物??觀點(diǎn)神經(jīng)調(diào)節(jié)足胰液素的分胃酸小腸的神經(jīng)傳遞興奮胰腺胰液(二)觀點(diǎn)一:由神經(jīng)調(diào)節(jié)促胰)素的分淤沃泰默(法國(guó))的實(shí)驗(yàn)(1)稀鹽酸口狗小腸腔內(nèi)口有胰液(有神經(jīng))(2)稀鹽酸曰狗血液無(wú)胰筱結(jié)論:3)稀鹽酸□狗小腸腔內(nèi)口有胰液(無(wú)神經(jīng))1胰腺分凼胰液是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果胰腺分淤胰液是十分頑固的神經(jīng)反射(二)觀點(diǎn)二:由一化學(xué)調(diào)節(jié)胰液素的分斯他林、貝利斯實(shí)驗(yàn)(1)狗的小腸粘膜)麼少提取液注射胰腺稀鹽酸小狗血液分泌胰液(2)稀鹽酸注射胰腺不小狗血液分泌胰液結(jié)論:(1)粘膜產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)匚→促胰液激素(2)此化學(xué)物質(zhì)促使胰腺分泌胰液導(dǎo)管腺細(xì)胞腺細(xì)胞毛細(xì)血管結(jié)締組織結(jié)締組織比較項(xiàng)目外分泌腺內(nèi)分泌腺導(dǎo)管有無(wú)分泌物去向?qū)Ч苊?xì)血管唾液腺、汗腺、狀腺、垂體、舉例皮脂腺、胰腺胰島診所如果你是一位醫(yī)生,這里就是你的診所,現(xiàn)在診所里來(lái)了幾位病人,請(qǐng)你判斷出他們得的什么病及其病因患者一男,年齡50歲,身高0.83米智力正常侏儒癥的治療方法注射生長(zhǎng)激素,治療過(guò)程中必須攝入豐富的蛋白質(zhì);患者二