示波器使用方法【優(yōu)質(zhì)PPT】51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。示波器使用方法【優(yōu)質(zhì)PPT】示波器使用方法【優(yōu)質(zhì)PPT】51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。而示波器示波器全名為陰極射線示波器。它是觀察和測量電信號的一種電子儀器。示波器是能夠把電信號的變化規(guī)律轉(zhuǎn)換成可直接觀察其波形的電子儀器,并且根據(jù)信號的波形可以對電信號的多種參量進(jìn)行測量,如信號的電壓幅度、周期、頻率、相位差、脈沖寬度等常用的示波器的可分為:單蹤示波器和雙蹤示波器。如今，隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，各種教育理念和教學(xué)方法也在進(jìn)行著相應(yīng)變革，其中，情境教學(xué)法開始受到越來越多教育工作者的關(guān)注和喜愛。1.利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究動機美國著名教育家杜威曾說："我們主張必須有一個實際的經(jīng)驗情景，作為思維階段的開始，思維源于疑問。"法國著名作家巴爾扎克也說："疑問是深入的階梯，是前進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺悟的契機。"的確，疑問是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的信號，是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的起點，有了疑問，學(xué)生才會擺脫慣有思維模式的束縛，用一種新穎、獨特的眼光來看待事物，并通過自己的獨立學(xué)習(xí)和探究得出問題的結(jié)論。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)針對具體教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)疑提問，使學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的探究動機，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。那么，哪個時機向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問題情境最為合適呢？經(jīng)過一段時間的實踐和探索，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為最佳時機。因為課堂導(dǎo)入是整個教學(xué)活動的最初及最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它的好壞直接決定著一節(jié)課的成敗，如果這個環(huán)節(jié)我們設(shè)計的新穎特別、精彩有趣，就會引起學(xué)生足夠的重視和興趣，從而為整個教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定基礎(chǔ)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出富有啟發(fā)性和趣味性的問題情境，促使學(xué)生以積極主動的態(tài)度投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中。比如，在學(xué)習(xí)必修一第二章第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》這節(jié)內(nèi)容時，我們不必馬上向?qū)W生講解本節(jié)內(nèi)容的化學(xué)概念及知識要點，而是在上課開始對學(xué)生說："同學(xué)們，你們都很熟悉鐵這種物質(zhì)吧，它在我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛應(yīng)用，但是你們知道多少有關(guān)于鐵的問題呢，比如工業(yè)生產(chǎn)中是利用怎樣的反應(yīng)來得到鐵的？窗戶上的鐵欄桿經(jīng)常要刷油漆，這么做的目的是什么？又比如一些容易變質(zhì)的食品會采用真空包裝或在包裝袋里裝一小包鐵粉，原因又是什么？"聽完這些問題，學(xué)生紛紛陷入了思考狀，"以上幾個問題，都涉及到了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――氧化還原反應(yīng)，你們想不想學(xué)呀？"學(xué)生異口同聲回答道："想！"這樣，我通過采用懸念式課堂導(dǎo)入，既將學(xué)生置身于了一種探索問題的情境中，激發(fā)了學(xué)生的探究動機和學(xué)習(xí)興趣，同時也開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，突出了課堂的開放性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂效果的提高。2.實驗中的情境教學(xué)法化學(xué)是實驗性學(xué)科，實驗操作是化學(xué)教學(xué)的重點?；瘜W(xué)實驗具有啟發(fā)性、真實性、形象性與直觀性的特點，情感信息豐富。依托于實驗的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)過討論、思考、觀察與分析數(shù)據(jù)后，腦海中產(chǎn)生"未知意識"，利于思維能力的培養(yǎng)。案例一：氯水組成教師首先演示水與氯氣的相溶，再問學(xué)生："該現(xiàn)象屬于何種變化（物理變化或化學(xué)變化）？"若為化學(xué)變化，試從實驗討論生成物。學(xué)生合作討論，結(jié)合所學(xué)知識，實驗思路如下：Cl-由稀HNO3與AgNO3檢驗得到，H+由石蕊、鎂條檢驗得到。在操作中，石蕊顏色發(fā)生變化，學(xué)生尤感興趣。此時，時機尚佳，教師追問："你們能從實驗操作得到讓顏色變化的物質(zhì)嗎？"學(xué)生再次思考、討論，然后在有色布條上滴了鹽酸，并將干燥與濕潤的兩張紅紙分別放入集氣瓶（有氯氣）。再次觀察，新的物質(zhì)的確存在，水與氯氣反應(yīng)為化學(xué)變化。此外，情境還可借助于實驗現(xiàn)象的創(chuàng)設(shè)。由于學(xué)生并不經(jīng)常接觸化學(xué)實驗，對實驗現(xiàn)象好奇心重。借助特殊實驗，引入學(xué)習(xí)主題，順?biāo)浦?，效果非常明顯。例如關(guān)于鈉的性質(zhì)，教師在紙上放置一小塊鈉，滴水在上面，紙片燃燒。因為"水能滅火""水火不相容"，但是該現(xiàn)象正好相反，"此情此境"恰到好處，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣如今，隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一種現(xiàn)代化技術(shù)手段――即多媒體技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)舞臺上的應(yīng)用正日趨廣泛，對于高中化學(xué)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)可以將化學(xué)教材內(nèi)容中抽象、復(fù)雜的化學(xué)概念、定理等以形象、生動的方式表現(xiàn)出來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生上課的積極性。比如，在學(xué)習(xí)選修五中"有機化合物的結(jié)構(gòu)"這一單元內(nèi)容時，我就運用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)實物球棍模型的三維空間結(jié)構(gòu)，生動直觀、清晰形象的球棍模型立即將學(xué)生帶領(lǐng)到了有機物的知識領(lǐng)域，同時也因為多媒體技術(shù)所提供的強大視覺刺激，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.從生活中選取素材，并回歸于生活化學(xué)與生活的密切聯(lián)系要求創(chuàng)設(shè)情境需要從生活中選取素材，并回歸與生活.選取正確的素材能夠讓學(xué)生從情境互動中了解自身的不足，并且樹立正確的人文關(guān)懷意識.通過班級活動和集體討論，能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和獨自解決問題的能力.教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極融入情境中，也幫助學(xué)生主動融入周邊環(huán)境中，以此提高學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量.以生活為主，以學(xué)生為本，教與學(xué)相結(jié)合，才能創(chuàng)造出多樣化的情境，提高學(xué)生的交流合作能力和質(zhì)疑精神，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。對高中化學(xué)教學(xué)課堂而言，情境教學(xué)是重要組成部分.因此，為了幫助學(xué)生更好地對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就需從高中化學(xué)的實際情況出發(fā)，遵循情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)原則，結(jié)合生活-聯(lián)想-實驗等方法對化學(xué)教學(xué)情境進(jìn)行巧妙創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升.一、引言目前，國內(nèi)外學(xué)者基本認(rèn)為教師退出是讓考核不合格的教師或者是難以勝任教學(xué)任務(wù)的教師強制退出隊伍。國外在教師退出方面不僅包括教職人員的清退，一些不符合國家要求的教育機構(gòu)也在清退行列。教師清退是為了提高教師整體素質(zhì)，這就必須采取一些強制措施才能有效的執(zhí)行，因此它不同于一般意義上教師的自然退休和教育過程中的教師流失。高齡教師退休，不合格教師清退以及流失，教師隊伍人員就需要及時補充。教師補充就是為了彌補和改善因為教師流失和退休造成的人員不足，而補充新的人員進(jìn)入教師行列。二、農(nóng)村教師補充中的問題(一)農(nóng)村退出機制不完善，新教師補充難。退出是為了更好的補充，教師隊伍退出機制的不健全會嚴(yán)重阻礙教師補充。目前，農(nóng)村教師退出機制不健全造成一些不合格人員占據(jù)著教師的編制或者崗位，不能正常退出，無法騰出崗位編制補充年輕、優(yōu)秀教師。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2004年至2006年全國約有10%的縣連續(xù)三年沒有吸收公辦教師。還有一些農(nóng)村學(xué)校五六年沒有錄用新教師。備受公眾廣泛關(guān)注的代課教師問題依然存在，有些邊遠(yuǎn)、艱苦地區(qū)派不進(jìn)公辦教師，聘用代課人員費用較低，出現(xiàn)了對教師隊伍有編不補、低薪聘用代課人員的現(xiàn)象。（二）、農(nóng)村教師流動性強導(dǎo)致隊伍不穩(wěn)定。由民辦轉(zhuǎn)為公辦的教師是民辦教師中的杰出者，他們往往有著出色的教學(xué)成績，并且長期以來把轉(zhuǎn)為公辦教師作為奮斗目標(biāo)，當(dāng)理想實現(xiàn)時，他們往往就會安于教育事業(yè)，比較穩(wěn)定。然而那些科班出身的教師則為了追求更好的發(fā)展，改行、中途退出教師隊伍流向發(fā)達(dá)地區(qū)成為了農(nóng)村教師隊伍的普遍現(xiàn)象。"臨時性"成為了代課教師的主要特點，聘用期長短不固定，這種沒有任何保障的現(xiàn)象是造成代課教師不能安定工作的主要因素。而正是這些普遍的流動現(xiàn)象讓農(nóng)村學(xué)校無法應(yīng)對。農(nóng)村條件艱苦，不能保障教師的權(quán)益，讓代課教師沒有一種可以信賴的安全感，從而導(dǎo)致一批教師自愿流出教師隊伍。還有相當(dāng)?shù)霓r(nóng)村教師，因為長期的教學(xué)實踐而積累了大量的經(jīng)驗，卻不得不應(yīng)教育行政部門要求，從農(nóng)村學(xué)校流向師資配備和教學(xué)水平更好的城鎮(zhèn)學(xué)校。三、農(nóng)村教師補充優(yōu)化策略（一）政府方面要盡力履行好自己的職責(zé)，實施社會公共服務(wù)職能1、政府是解決農(nóng)村教師補充的主力，應(yīng)該充分發(fā)揮力量干預(yù)。依據(jù)各縣情況，完善以縣為單位的基礎(chǔ)教育管理體系，做好教師退出和補充的管理工作，制定一些切實可行的優(yōu)惠政策吸引教師自愿到農(nóng)村地區(qū)。各地可以根據(jù)實地情況適當(dāng)擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校的編制，適當(dāng)擴(kuò)大師生比。如福建省2008年在全國率先實行提高農(nóng)村公立學(xué)校師資編制標(biāo)準(zhǔn)，新增加小學(xué)師資編制6500人，并且在2010年公開招聘師資約5400人，可以有效解決農(nóng)村"超編缺崗"現(xiàn)象，并以此穩(wěn)定和教師隊伍。同時要完善教育立法，依法履行是保障教師的合法權(quán)益，尤其是要對偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師有所傾斜，更重要的是要保證這些措施的落實，讓老師享受到應(yīng)該有的權(quán)利。2、提高教師待遇各級部門要幫助改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，加強學(xué)校農(nóng)村教育的基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村教師待遇水平，增加艱苦崗位補貼，為教師提供經(jīng)濟(jì)鼓勵，使農(nóng)村教師在經(jīng)濟(jì)上免除后顧之憂。這些經(jīng)濟(jì)鼓勵可以是增加工資和獎金，提供住房等方面的（免息）貸款，減免稅收等。解決好農(nóng)村教師的住房、就醫(yī)、子女入學(xué)等問題，全力解除農(nóng)村教師的后顧之憂，確保教師可以在農(nóng)村安心教學(xué)。3、創(chuàng)建合理公平的聘用機制。從農(nóng)村教師的培養(yǎng)聘用開始，做好每一個環(huán)節(jié)，爭取公開透明、公平公正地選聘優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校任教，避免農(nóng)村教師的補充受到各種人際關(guān)系、權(quán)利、金錢等因素的干擾。4、繼續(xù)實施"特崗教師"計劃。這是吸引高學(xué)歷人才從事農(nóng)村義務(wù)教育的重要改革，并且把這一政策和教師公務(wù)員緊密結(jié)合起來。自愿參與"特崗教師"培訓(xùn)并且依據(jù)諾言到農(nóng)村服務(wù)的教師應(yīng)該給與和當(dāng)?shù)毓珓?wù)員同樣的待遇，以此來穩(wěn)定特崗教師，讓他們享受和公務(wù)員同樣的待遇也可以反映出社會對教師的認(rèn)可和尊重。同時也要不斷完善特崗教師退出機制，探求更合理的特崗教師補充和退出機制。（二）各級各類學(xué)校要明確職責(zé)，采取有效措施幫助農(nóng)村學(xué)校改善教學(xué)情況。1、師范院校訂單式培養(yǎng)教師到農(nóng)村地區(qū)優(yōu)秀教師對農(nóng)村學(xué)校來說是珍貴的財富，優(yōu)秀教師從哪里來？如何培養(yǎng)一批既有過硬的專業(yè)素質(zhì)，又有一顆扎根基層，服務(wù)農(nóng)村的意向的教師是各師范院校的使命。師范院?？捎杏媱澋呐囵B(yǎng)一批定點到某一地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生。為了充分落實這一措施，就要師范學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校做好充分的溝通銜接，在教育實習(xí)等方面做好合作。高校擔(dān)負(fù)著提高教師素質(zhì)的責(zé)任，必須定期給在職的農(nóng)村教師做培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強在校教師的繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)。2、農(nóng)村學(xué)校自己加強自身建設(shè)，以良好的形象魅力吸引教師的加入創(chuàng)建高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)校的特色來吸引優(yōu)秀教師的加入。不能僅僅只局限于搞好學(xué)校各項硬件設(shè)備的建設(shè)投入，更重要的是要爭取創(chuàng)建良好的與學(xué)校環(huán)境相適應(yīng)的社區(qū)環(huán)境基礎(chǔ)，把教師和社區(qū)居民聯(lián)系起來，培養(yǎng)一種共同的文化氛圍來吸引教師。在全社會努力營造"尊師重教"的社會氛圍，增加教師的職業(yè)認(rèn)同感，讓老師覺得自己是受尊敬和重視的，在農(nóng)村學(xué)校也有巨大的成就感。3、制定嚴(yán)格的教師考核制度及時清退不合格教師，嚴(yán)格教師管理制度，避免出現(xiàn)"超編無崗"或者是占崗不上班只領(lǐng)取國家工資的"僵尸職位"，否則新的人員就無法補充到農(nóng)村教師隊伍中來。配合教育行政部門的監(jiān)督，盡量關(guān)注那些雖能任教但缺乏教學(xué)動力的教師，做好這些教師的思想工作，及時給與指導(dǎo)幫助，預(yù)防他們影響其他教師，造成教師隊伍人心渙散。教師補充是多個因素共同交織的結(jié)果，因此，這個問題不能依靠某一個人或?qū)W校來獨立完成，只有全社會各界都重視農(nóng)村教師的補充，才能更加有效的解決好這個問題。在此，政府要充分發(fā)揮公共職能，從立法、政策等方面給予高度重視。廣大教師也要樹立扎根農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村的思想，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，安心從教。只有全社會共同努力，才能讓農(nóng)村教師隊伍更加穩(wěn)定，教學(xué)水平得以提高，農(nóng)村教育得以改善。而示波器示波器全名為陰極射線示波器。它是觀察和測量電信號的一種電子儀器。示波器是能夠把電信號的變化規(guī)律轉(zhuǎn)換成可直接觀察其波形的電子儀器,并且根據(jù)信號的波形可以對電信號的多種參量進(jìn)行測量,如信號的電壓幅度、周期、頻率、相位差、脈沖寬度等常用的示波器的可分為:單蹤示波器和雙蹤示波器。OMHZOSCILLOSCOPEHORIZONTALTRIGGERRIGALT、顯示屏:顯示信號波形0CALTEKCA902020MHZOSCILLOSCOPEHORIZONTALTRIGGERRIGALTTIMEDIV4posT0N》SWPVAR.示波管操作部分CALTEKCA902020MHZOSCILLOSCOPEHORIZONTALTRIGGERRIGALTTIMEDIV4posT0N》SWPVAR.VERTICAL1、“POWER”:主電源開關(guān)及指示燈。按下此開關(guān),其左側(cè)的發(fā)光極管指示燈亮,表明電源●CALTEKCA902020MHZOSCILLOSCOPEHORIZONTALTRIGGERRIGALTTIMEDI